Es una propuesta crítica para buscar ACTUALIZAR la oportunidad del aprendizaje en estos tiempos en que la CONECTIVIDAD es un hecho y las fuentes de información abundan. ¡Debe haber mejores formas de convertir INFORMACIÓN en CONOCIMIENTO!. Sin embargo la enseñanza, sobre todo en nuestras universidades no están aprovechando los nuevos canales e idiosincrasia del aprendiz. En la llamada SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, se pretende enseñar aún como en la Edad Media. DE HECHO, SI SE "DICTAN CLASES" COMO EN AQUELLOS TIEMPOS.

1. HACIA UN NUEVO MODELO DE
«PLATAFORMA EDUCATIVA»
tomando en cuenta…
 La fuerza e inercia positiva del «ámbito social» y
 La efectividad y resultados de la «educación informal»
Ricardo López Rodríguez
Esta presentación toma excelente material de la publicación «Las redes sociales y el aprendizaje informal en la docencia universitaria»
de Carlos López Ardao
https://es.slideshare.net/jardao/las-redes-sociales-y-el-aprendizaje-informal-en-la-docencia-universitaria

2. ¿Qué diferencia esta generación de las anteriores?
Se hallan ante un espectacular
desarrollo de las TIC
No han conocido el
mundo sin Internet
Hablamos de los
"nativos digitales"
o. . . "generación Internet"

3. NUEVO ESCENARIO
Internet = conocimiento
Internet ofrece una enorme cantidad de
información y… conocimiento
o mucho más organizada y accesible (por ejemplo vía Google) que
lo que cualquier profesor podría hacerlo
• Pero Google
– no sabe explicar
– no sabe hacernos preguntas
– no sabe decirnos qué contenidos son mejores
– no sabe decirnos qué personas son más o menos expertas o adecuadas
y sobre todo…
– no sabe orientar nuestra curiosidad y motivarnos en el camino correcto
(si se sabe trabajar)

4. Internet se está convirtiendo
en un espacio donde se
desarrollan procesos de
aprendizaje informal que los
sistemas educativos
NO PUEDEN OMITIR

5. … los alumnos del s.XXI son multitarea
● Ello puede suponer un obstáculo en el proceso de
aprendizaje, es decir necesidades de mayores dosis de
MOTIVACIÓN Y ESFUERZO para concentrar al alumno
● Forma parte de su idiosincrasia, ya que les permite alcanzar metas a corto
plazo, aplazando los objetivos a más largo plazo.
o Por ejemplo, a menudo, un método más rápido es percibido como
mejor
 Ello implica…
• - pérdida de capacidad de abstracción y
• - visión superficial de la información,
en lugar de… comprensión profunda y sosegada

6. En lugar de preguntarnos si esta generación es
¿¿¿ peor ???, la pregunta que deberíamos hacernos
es …
¿ESTAMOS USANDO LAS
TÉCNICAS DOCENTES
MÁS ADECUADAS PARA
ESTA GENERACIÓN?

8. PLATAFORMA A OFERTAR

9. • Las técnicas docentes tradicionales
están basadas en el
aprendizaje formal
• Las nuevas generaciones son menos eficientes en este tipo de
aprendizaje pero -en cambio- resultan mucho más aptas en
general para afrontar procesos
de… aprendizaje informal

10. Aprendizaje formal
• Conocimiento explícito
– Fácil de obtener, expresar, transmitir y
estructurar
Contenido en medios escritos y audiovisuales
• Transmisión vertical
– Instrucción Profesor Alumno
• Trabajo y adquisición individual
– Construcción conocimiento esencialmente
basada en el estudio y el trabajo individual
• Relaciones formales
– Organizadas, predeterminadas
– Restringidas al aula
– Centralizadas por el profesor Poco protagonismo del alumno

11. • Conocimiento tácito
– Difícil de obtener, expresar, transmitir y estructurar
– Oculto, desconocido, inconsciente
– Resultado de la experiencia y la observación
– La fuente de conocimiento es la persona en sí misma
Cobra especial importancia en el know-who frente al know-how
• Transmisión horizontal, entre pares
• Trabajo y adquisición colectivo
– Construcción conocimiento basada en relaciones
sociales, conversación, colaboración y compartición
• Relaciones de tipo informal
– Espontáneas, no previstas ni predeterminadas
– Abiertas
– Gran protagonismo del aprendiz y su red social de aprendizaje
« Aprendizaje social» o «Aprendizaje 2.0 »
Aprendizaje informal

12. Fuente: missiontolearn.com
Aprendizaje
informal - social
Aprendizaje formal

13. INFOXICACIÓN
¿Qué HACER?

14. Aprendizaje informal ante la infoxicación
Importante extraer la información útil y fiable
• Obtener recomendaciones personalizadas
• Seguir personas interesantes
• Seguir contenidos: etiquetas, foros, blogs, vídeos,
presentaciones, documentos, preguntas, etc.
Importante construir una buena Red Personal de Aprendizaje

15. Formación continua en la vida profesional es…80% informal
(Cofer, 2000 y Cross, 2006)
Ademas… las profesiones que serán importantes dentro de 20 años… aún no existen hoy

16. CLAVE DEL APRENDIZAJE INFORMAL
Construir una buena Red Personal de Aprendizaje
(Personal Learning Network – PLN)
• Tu Red Personal de Aprendizaje
– te ayuda a filtrar información para identificar la más útil
– te ayuda a identificar recursos de aprendizaje
– te asesora y ayuda para responder dudas y preguntas
– comparte contigo conocimiento y experiencia a través del diálogo
• La construcción de una PLN requiere solidaridad
tu aprendes de los demás, pero también debes ayudar a los demás a
aprender. Hay que pensar que «siempre se puede aportar algo»
Una PLN puede convertirse en la herramienta de
aprendizaje más poderosa

17. Clave del…
aprendizaje informal

18. Clave del…
aprendizaje informalEntretodosesmásfácil
Construir una buena
Red Personal de Aprendizaje
(Personal Learning Network – PLN)

19. Entre todos es más fácil
Lo que sé
yo

20. Entre todos es más fácil
Lo que
sabes tú

21. Entre todos es más fácil
Lo que
sabes tú
Lo que
sabemos
los dos
Lo
que
sé yo

22. Entre todos es más fácil
Lo que
sabes tú
Lo que
aprendemos
juntos
Lo que
sabemos
los dos
Lo que
sé yo

23. Razones que justifican la incorporación del
"aprendizaje informal"
en el sistema educativo
• Económicas: formar “trabajadores del conocimiento”, pero
además competentes en la Sociedad de la Información
• Sociales: formar “ciudadanos digitales”
• Educativas: formar “aprendices digitales permanentes y
autodidactas”

24. ¿Qué aporta o mejora el aprendizaje informal?
• Actitudes
– Altruismo
– Colaboración
– Respeto por el trabajo ajeno
• Capacidades
– Capacidad autodidacta
– Pensamiento creativo
– Pensamiento crítico
– Capacidad y autonomía para plantear y resolver problemas
• Competencias
– Investigar
– Conocer herramientas de trabajo colaborativo
– Producción de contenidos
– Comunicación entre personas para crear conocimiento
conjunto

25. La paradoja del aprendizaje
(Hipótesis)
• Si …
1. Las nuevas generaciones resultan más aptas para afrontar
procesos de aprendizaje informal
2. Cierto conocimiento es sólo adecuadamente captado
mediante técnicas informales
3. El peso del aprendizaje informal sobre el conocimiento llega a
convertirse en la fuente más importante a lo largo de su vida
profesional
80%

26. La paradoja del aprendizaje
Gasto aprendizaje
La paradoja Gasto/Retorno
Aprendizaje
Formal
• Educaciónformal
• Training
• Libros y
publicaciones
Aprendizaje
Informal
•Día a día, en el trabajo
• Compañeros y
colegas
• Trabajo en grupo
•Mentores, superiores
e instructores
80%
20%
• Entonces por qué…
1. ¿… el aprendizaje informal es el gran olvidado en el
sistema educativo?
2. ¿… se produce la famosa paradoja gasto/retorno en la
formación empresarial (Cross, 2006)?

27. • Hasta hace poco
– Imposible acercar mundo, sociedad y relaciones sociales al
aula
aprendizaje informal aprendizaje social
Las redes sociales han cambiado el panorama, convirtiéndose
en herramienta fundamental y de gran potencial
Las Redes sociales,
elementos clave en el
APRENDIZAJE INFORMAL

28. Profesionales/técnicos y
"profesores" también usan
aprendizaje informal
• Los profesores usan aprendizaje formal, pero…
• -sobre todo- … mucho informal
• Con el tiempo, se centran ya sólo en aprender a ser…….. buen profesor
– ¿en qué libro viene eso? ¿en qué curso se estudiaba eso?
– ¿dónde se aprende a ser profesor de universidad?
 Gracias a las redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram, Eduredes, Internet en
el aula, Pinterest, WhatsApp, etc
 y gracias a entes y personas que comparten conocimiento, p.ej. centros de
investigación, sociedades profesionales, grupos de Social Media, twitteros….
@peremarques, @jjdeharo, @anibaldelatorre, @jordi_a, @piscitelli, @FernandoCheca, @jfreire, @manuel_area, @vcuevas, @balhisay, @pcuestam, @vnovegil, @dreig,
@tiscar, @daniel3, @blogocorp, @jaycross, @C4LPT, @ftsaez, @pvil, @potachov, @gregoriotoribio, @yalocin, @jlori, @cdepaz, etc.

29. Si Mahoma no va a la montaña …
¿no habría que aprovechar este hecho en la Educación?
NO SE TRATA DE ENFRENTAR
APRENDIZAJE FORMAL E INFORMAL
SINO DE INTEGRARLOS ADECUADAMENTE
PARA OBTENER LO MEJOR DE AMBOS
- Si nuestros alumnos están en las redes sociales
- Se conectan a diario y por largo tiempo a las redes sociales
¿qué estamos esperando para aprovechar
sus competencias y habilidades
en las redes sociales?

30. ¿El papel del profesor?
• Las implicaciones del aprendizaje informal son profundas, y por ello es una
tendencia destacada en este 2019, al igual que hace 10 años al resaltar la
necesidad de…
• ¿cómo?
• ayudando al alumno a entender los conceptos básicos y más complejos
• ayudando al alumno a buscar contenidos adecuados
• ayudando al alumno a entrar en contacto con las personas adecuadas y
• motivando al alumno a aprender
replantearse el papel del profesor no sólo como simple
proveedor de información y/o conocimiento,
sino también como mentor y guía en el proceso de aprendizaje
Este papel resulta fundamental, incluso más si cabe que en el aprendizaje
formal (“hay fantásticos libros”) . . .

31. Un paso más…
Diversió
n
TIC + Innovación

32. ¿TIC =
Innovación
educativa?

33. ¿Permiten innovación las actuales
plataformas educativas (LMS)?
Aprendizaje
colaborativo
Motivación
Diversión
Aprendizaje informal

34. ¿Sirven los actuales LMS para
el aprendizaje informal?
• LMS están organizados en torno a un conjunto de aulas virtuales
(grupos en red social), pero privadas, cerradasy sin interconexión
entre ellas, i.e ISLAS. Ello implica:
– Recursos del aula no accesibles desde exterior
– No existe “vida social” fuera del aula
– No hay la posibilidad de “buscar” personas y recursos de interés, o de recibir
recomendaciones
– No hay posibilidad de relacionarse o seguir la actividad pública de
una persona o grupo de interés
• Desarrollados para aprendizaje formal, con
escaso o nulo soporte para aprendizaje informal
No hay posibilidad de crear PLN

35. Las 4 paradojas de los LMS
1. Para muchos profesores concienciados en
uso de las TIC, LMS es una plataforma
1.0 en plena expansión del fenómeno 2.0
2. Para los alumnos, grandes usuarios de redes sociales,
LMS son plataformas obsoletas Situación antinatural,regresión
al pasado, y renuncia a una filosofía de trabajo en auge en el
mercado profesional.
2. Para la institución educativa, la filosofía cerrada de LMS choca con
la corriente actual de apertura y disponibilidad pública de recursos
y contenidos (OCW), potente herramienta para incrementar la
relevancia y visibilidad de la institución en la Red
3. Un porcentaje importante de docentes usan LMS sólo como
repositorio de documentos, tablón de avisos y tutoría en línea
Grupo en red social genérica mejor opción (y más simple)

36. Aprendizaje informal
requiere… "relaciones sociales"
• Necesidad de una plataforma educativa
orientada al aprendizaje informal
Social Learning Environment (SLE)
– Construida sobre una red social, la comunidad educativa, y sus
relaciones internas y externas (las PLNs)
– Incorpora aprendizaje formal, pero también mecanismos diseñados
específicamente para el informal
• No se puede considerar SLE a cualquier red social
generalista (Ning, etc.), aunque resulta igualmente
una opción muy interesante SLE básico

37. Definición de
Social Learning Environment (SLE)
Jane Hart, 2010
• Lugar donde personas y grupos pueden compartir y
crear colaborativamente contenido y experiencias
educativas, aprendiendo unos de otros para mejorar su
capacidad de aprendizaje.
• Utilizado para extender el contenido formal y
favorecer la interacción entre alumnos y docentes.

39. Personal Learning Environment (PLE)
• Ante la ausencia de SLEs, el profesorado más innovador ha venido optando por
llevar al aula soluciones más o menos ingeniosas, resultado de integrar distintos
servicios y herramientas de la Web Social Entorno Personal de Aprendizaje
• El PLE puede tener su centro en una Wiki, un Blog, un escritorio Bloglines, un
Grupo de Facebook, Google Drive, NetVibes), etc
• Cada aprendiz posee su propio PLE,
modelo de aprendizaje centrado en
el alumno
• Los PLE´s están interrelacionados a través de
las distintas redes sociales, de los servicios
integrantes del PLE, configurando
conjuntamente la PLN de cada aprendiz

40. • Un SLE puede ser el
centro del PLE, o
incluso albergarlo por
completo
• El carácter «no social»
de LMS hace que
tengan difícil cabida en
este modelo
SLE
como centro del PLE

41. Ya han aparecido SLE´s o pseudo-SLE´s

42. • No existe una plataforma SLE de código abierto como lo es Moodle
en el ámbito de los LMS
• Las soluciones SLE existentes (excepto Schoology) no incorporan
el aprendizaje formal, es decir, la funcionalidad típica de LMS
El sistema educativo público y las universidades públicas deberían
apostar decididamente por un SLMS de código abierto
La siguiente generación de plataformas educativas debe integrar
aprendizaje formal e informal sobre una red social. Para distinguirlo
del SLE, más centrado en el informal, sería un… LMS Social (SLMS)
Entonces…

43. La plataforma SLMS
• Objetivo: Desarrollo de SLMS de código abierto
-Plataforma basada en núcleo de proyecto
• Módulos aprendizaje formal
-cuestionarios (incluye autoevaluación), exámenes, tareas (subida, corrección
y evaluación de trabajos de múltiples tipos), encuestas y formularios
-libro de calificaciones, rúbricas, secuencia aprendizaje
• Módulos aprendizaje informal
-Concursos, preguntas y respuestas, votaciones,
-Recomendación social: ME GUSTA´s, FAVORITOS, Comentarios, Compartires,
Muros(Microblogging), perfiles, discusiones, búsqueda automática y sugerencia de
recursos y contactos de interés,
-Conectividad a Social media, Wikis, Rankings, E-portafolios
Aprendizaje personalizado y enriquecimiento de PLN

48. Ing. RICARDO LÓPEZ RODRÍGUEZ – PERFIL PROFESIONAL
Dedicado a la consultoría en lo que respecta al MARKETING DIGITAL/REDES SOCIALES/MARKETING POLÍTICO-ELECTORAL/Creatividad, innovación y emprendimiento.
Diagnóstico de organizaciones, formación de capital humano, cultura y clima organizacional. Formador en habilidades directivas, gestión eficaz del tiempo, equipos de alto
desempeño y productividad,. Experticia en, gestión del conocimiento, planeación estratégica, mercadeo. Práctica en sistemas de gestión de calidad, valoración, desarrollo e
implantación de plataformas tecnológicas educativas y empresariales, virtualización de contenidos convencionales, e-learning, Internet y web 2.0, e- commerce. Bloguero,
creador/participante de sitios de Microblogging, Social Media, Internet.
Universidad del Táchira
-Proyectos Industriales
-Innovación Tecnológica
-Creación de Negocios
-Ecología/Contaminación
EXPERIENCIA GERENCIAL
(cargos desempeñados)
-Director Programa Regional
Asistencia Técnica industria, PRAT
-Decano Investigación Universidad del
Táchira, UNET (candidato Rector, 2000)
-Director General Consejo Nacional
Investigaciones Científicas y
Tecnológicas CONICIT - Venezuela
(equivalente COLCIENCIAS, Colombia)
-Presidente Fundación para
el Desarrollo de la
Ciencia y la Tecnología, FUNDACITE
-Presidente Compañía Desarrollo Zona
Industriales, Edo. Táchira,COMDITACA
-Director Centro Ecología Tierras Altas
-Director Centro (Actual)
Innovación Tecnológica
-Community Manager, Hotel Casino
RESPONSABILIDADES DIRECTIVAS ACTUALES
-Director PLATAFORMA DIGITAL (Difusión, Publicidad y Marketing Web)
-Director INTERNET AMIGABLE (Capacitación en Internet y Redes Sociales)
-Director ONG “Cooperación Internacional, Integración y Desarrollo, CIIDER
-Miembro Coordinación Académica, CENTRO ESTUDIOS VIRTUALES A
DISTANCIA, CEVAD, Universidad Central de Venezuela, UCV, Venezuela
-CONSULTORÍA
-Notaría Segunda de Cúcuta, Colombia
Redes Sociales / Mejoramiento Continuo”
-Agencia Viajes Turvinter, San Cristóbal, Vzla
CURSOS IN COMPANY
(impartidos)
-FENSA, Coca Cola:
Equipos de Alto Desempeño
INTECAR:Comunicación Efectiva
-FEDECÁMARAS TÁCHIRA:
Gestión Eficaz del tiempo
-LABORATORIOS BIOMÉDICOS:
Cultura y Clima Organizacional
-ROTARY CLUB
TIC´s y sociedad
-CIDEC: Zona Confort /
Productividad; Web 2.0 /trabajo
EXPERIENCIA 2011 - 2013 ( Educación Superior / TIC´s - Web2.0)
 Decano de Postgrados de la Universidad de Santander
 Director Mercadeo área Postgrados, Universidad de Santander
 Community Manager del Hotel Casino Internacional, Cúcuta
Participante 8va. Cumbre Latinoamericana Marketing Político, Bogotá, Col. 2012
Participante 4to. Encuentro Web 2.0 (Canadá/Unión Europea),Caracas, Vzla. 2013
Participante 3er. Congreso Iberoamericano Social Media, Cartagena/Colombia 2014
Creador/Administrador web BLOGOSFERA EDUCACIÓN SUPERIOR Y POSTGRADOS
U.Francisco de Paula Santander
-Ingeniería Económica
-Investigación Operaciones
-Administración Producción
C O N S U L T O R Í A A C T U A L M E N T E
P R O F E S O R
E-mail: decanopostgrado@gmail.com. Móvil: 3203305569 ; WhatsApp: +573125244805
Universidad de Santander
-Mercadeo Electrónico
-NeuroMarketing
-Innovación y Marketing
-Talleres TIC´s / Web 2.0
Universidad de Pamplona
-Mercadeo Internacional
-Marketing Especiales
-Plan Estratégico Marketing
-Habilidades Gerenciales
-Auditoría Sistemas Calidad
E S T U D I O S
-Ingeniero Químico, ULA- Mérida, Venezuela
-Master Science Food Process Eng.
(Reading University - Inglaterra)
-Postgrado en GESTIÓN TECNOLÓGICA
UNAM-MÉXICO
-Curso Perfeccionamiento «Gerencia para
Ingenieros», IESA, Caracas, Venezuela
-Postgrado CIENCIA/TECNOLOGÍA, Aharom
Ofri International Training Center - ISRAEL
-Diplomado en PSICOLOGÍA y
DINÁMICA GRUPOS, UCAT-VENEZUELA
-Diplomado en ENTORNOS VIRTUALES
APRENDIZAJE, UNET-VENEZUELA
-Diplomado FORMACIÓN por
COMPETENCIAS, UDES-COLOMBIA
-Diplomado Formadores Emprendimiento,
UCN, Medellín, COLOMBIA
-Diplomado Tutores Virtuales, UCV
Universidad Central Venezuela, Venezuela
-Idiomas extranjeros: Inglés/Francés
Reading, Inglaterra/ Montreal, Canadá
Universidad Central Venezuela
-Tutor Virtual CEVAD (Actual)
Universidad FESC
- Gerencia Mercadeo/Ventas
- Planeación Estratégica
- Logística
-Talento Humano
.
UniversIdad Ezequiel Zamora
-Gestión Tecnológica
Universidad Minuto de Dios
(Tutor Virtual)
-Gerencia Conocimiento
Colegio Psicólogos Venezuela
Psicología/Redes Sociales
Universidad Los Andes, ULA
Oportunidad/Creación Negocios
FREE LANCE - MARKETING ELECTORAL
« Community Manager »
Redes Sociales en Internet de candidatos a
senadores, congresistas, alcaldes
(Experiencia: campaña electoral 2010, Colombia y
campaña electoral, Venezuela (diputados Asamblea
Nacional, Miguel Ángel Rodríguez, Leomagno Flores,
Jorge Galiano, actual Alcalde del Municipio
Independencia-Táchira, 2013, y Hermán Escarrá al
Parlamento Latinoamericano, 2011)
Caribbean International University
-Cultura Organizacional