Irina Leifer

693 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
693
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
363
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Irina Leifer

  1. 1. Трудные вопросы истории и общества. Как их освещают музеи? Ирина Лейфер, Нидерланды
  2. 2. Мне так хочется взглянуть на прекрасное! Сожалею, сейчас мы выставляем только сложное и противоречивое…
  3. 3. <ul><li>Тенденции в современном обществе </li></ul><ul><li>возможность/необходимость выбора </li></ul><ul><li>растущий интерес к культуре и образованию </li></ul><ul><li>мобильность </li></ul><ul><li>мультикультурализм </li></ul><ul><li>индивидуализм </li></ul><ul><li>дигитализация </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Тенденции в музейном мире </li></ul><ul><li>смена акцента: с традиционных выставок со множеством экспонатов на выставки информационные и (мульти)медийные </li></ul><ul><li>растущее влияние маркетинга: известные имена, эффектные темы </li></ul><ul><li>эдьютейнмент </li></ul><ul><li>приглашенные кураторы/составители выставок </li></ul><ul><li>сотрудничество различных организаций (нескольких музеев, культурных и образовательных центров) </li></ul><ul><li>тотальные проекты: выставки + вебсайты + событийный ряд + образовательные программы </li></ul>
  5. 7. <ul><li>Новые подходы к музейным «продуктам» </li></ul><ul><li>“ правды ” нет, есть мнения и дискуссия </li></ul><ul><li>научные факты – не ответ на вопрос, а материал для обсуждения </li></ul><ul><li>журналистский/публицистический подход вместо академического </li></ul><ul><li>широкое использование новых технологий и новых медиа </li></ul><ul><li>эмоциональная составляющая </li></ul><ul><li>сообщество и со-творчество </li></ul><ul><li>связь с актуальностью </li></ul>
  6. 8. <ul><li>Актуальность ( reality bites ) </li></ul><ul><li>войны и революции </li></ul><ul><li>политические скандалы </li></ul><ul><li>колониальное наследие </li></ul><ul><li>социальное неравенство </li></ul><ul><li>эмиграция </li></ul><ul><li>расизм </li></ul><ul><li>сексизм </li></ul><ul><li>наркомания </li></ul><ul><li>проституция </li></ul><ul><li>- болезни и смерть </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Кто же, если не я? </li></ul><ul><li>музеи (целый музей посвящен «трудной» теме) </li></ul><ul><li>отдельные выставки и проекты </li></ul>
  8. 10. МУЗЕЙ АННЫ ФРАНК
  9. 11. История Анны Франк в виде комикса и образовательные материалы для школьников 14-16 лет
  10. 12. Графическая биография Анны Франк <ul><li>Жанр комикса с давних пор популярен в Америке, популярность его в Европе растет </li></ul><ul><li>Комиксы и исторические события: ‘WHOOOM!’ о 9 /11 </li></ul><ul><li>Сотрудничество музея с издательствами </li></ul><ul><li>Графическая биография для продажи в Нидерландах и по всему миру </li></ul><ul><li>Графическая биография – часть образовательного «пакета» для школ </li></ul>
  11. 14. Образовательный «пакет» для школ <ul><li>графическая биография Анны Франк (10 глав, 160 страниц) </li></ul><ul><li>хронологический обзор событий 1929-1945 годов с иллюстрациями </li></ul><ul><li>пять групповых заданий для класса по темам: выбор, подполье, концентрационные лагеря, антиеврейские меры и средства массовой информации </li></ul><ul><li>руководство для учителей, включающее список литературы и информацию по теме </li></ul>
  12. 15. МУЗЕЙ ПСИХИАТРИИ HET DOLHUYS
  13. 16. <ul><li>Что такое «нормально» и что такое «ненормально»? </li></ul><ul><li>Кто решает, что является нормальным, а что – нет? </li></ul><ul><li>Где граница между гениальностью и сумасшествием? </li></ul><ul><li>Где граница между реальностью и «ирреальностью»? </li></ul>Образовательные программы для школьников различных возрастов
  14. 17. Образовательная программа для старшеклассников «ЧЕРДАК» <ul><li>что происходит в голове у подростка? </li></ul><ul><li>почему подростки так эмоциональны, импульсивны и подвержены различным влияниям? </li></ul><ul><li>Четыре части «чердака»: </li></ul><ul><li>- Физиология </li></ul><ul><li>Лаборатория </li></ul><ul><li>Погружение </li></ul><ul><li>Исследования </li></ul>
  15. 18. Физиология: как работает мозг? Лаборатория: психологические тесты Погружение: проблемы? Исследования: экскурсия, задания и дискуссия
  16. 19. НИДЕРЛАНДСКИЙ ПОГРЕБАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ
  17. 20. Как мы «обращаемся» со смертью? Какую роль играет смерть в различных культурах? Какую роль играла смерть в различные исторические периоды? Как происходит кремация? Что происходит с погребенным в землю телом?
  18. 21. Образовательные программы для детей 8-12 лет <ul><li>Экскурсия по музею и кладбищу и квиз с вопросами и заданиями </li></ul><ul><li>Вопросы: </li></ul><ul><li>Какие бывают ритуалы? </li></ul><ul><li>Как вести себя на похоронах? </li></ul><ul><li>Сколько пепла остается после кремации? </li></ul><ul><li>Задания: </li></ul><ul><li>Соорудить алтарь </li></ul><ul><li>Сделать оттиск могильного камня </li></ul>
  19. 22. Домашнее задание: Сделать гробик для умершего домашнего животного
  20. 23. ИСТОРИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ АМСТЕРДАМА ВЫСТАВКА О ПРОСТИТУЦИИ В АМСТЕРДАМЕ
  21. 24. Образовательная программа для подростков <ul><li>Посещение выставки </li></ul><ul><li>Просмотр документального фильма </li></ul><ul><li>Дискуссия о будущем проституции в Амстердаме </li></ul><ul><li>Конкурс эссе на тему: </li></ul><ul><li>Оконную проституцию в Амстердаме нужно запретить: да или нет? </li></ul><ul><li>Победитель конкурса награждается iPhone </li></ul><ul><li>Из всех присланных эссе составляется книга, которая передается в городской муниципалитет </li></ul>
  22. 25. Победитель конкурса Эссе «Да здравствует район красных фонарей!»
  23. 26. Мультимедийный проект о радикализации молодежи <ul><li>выставка </li></ul><ul><li>интерактивный вебсайт </li></ul><ul><li>образовательные программы </li></ul><ul><li>показы фильмов </li></ul><ul><li>дискуссии </li></ul><ul><li>лекции </li></ul>
  24. 27. Aernout Mik Astrid Proll Julian Röder Joel Sternfeld
  25. 28. Организации-участники <ul><li>Нидерландский музей фотографии </li></ul><ul><li>Центр современной документальной фотографии Парадокс </li></ul><ul><li>Социально-культурный центр Космополис </li></ul>http://www.a-n-g-r-y.nl/
  26. 29. Образовательные программы <ul><li>Радикализация в кадре (Парадокс) </li></ul><ul><li>2. Воркшоп «Язык изображения» (Нидерландский музей фотографии) </li></ul><ul><li>3. Интерактивный урок (Космополис) </li></ul>
  27. 30. Радикализация в кадре <ul><li>5 уроков по 50 минут + творческое задание (полдня-день) </li></ul><ul><li>основная тема: радикализация и ее освещение </li></ul><ul><li>три перспективы: </li></ul><ul><ul><ul><li>радикалов </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>художников </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>средств массовой информации </li></ul></ul></ul>
  28. 31. <ul><li>Урок 1: </li></ul><ul><li>введение в тему </li></ul><ul><li>тест на радикализацию (индивидуальное задание) </li></ul><ul><li>- подготовка презентации об одной из радикальных группировок (например, ультраправые, защитники прав животных, сквоттеры или исламисты) (групповое задание: группа из трех учеников) </li></ul><ul><li>Урок 2: </li></ul><ul><li>презентация </li></ul><ul><li>дискуссия </li></ul><ul><li>сравнение различных группировок (в том числе на степень радикальности) </li></ul><ul><li>сравнение различных СМИ </li></ul>Радикализация в кадре
  29. 32. <ul><li>Урок 3: </li></ul><ul><li>Обсуждение работ, представленных на выставке в Музее фотографии </li></ul><ul><li>Например: серия документальных фотографий Яспера Груна « JEFFREY »: </li></ul><ul><li>- почему становятся экстремистами? </li></ul><ul><li>- что хотел сказать художник? </li></ul>Jasper Groen Радикализация в кадре
  30. 33. <ul><li>Урок 4: </li></ul><ul><li>Формирование общественного мнения </li></ul><ul><li>Что говорят и показывают сами радикалы? </li></ul><ul><li>Как это отражают художники? </li></ul><ul><li>Что выносят на первый план СМИ? </li></ul><ul><li>Обсуждение работ с этих трех точек зрения </li></ul>Eva Leitolf Радикализация в кадре
  31. 34. <ul><li>Урок 5: </li></ul><ul><li>Критическое осмысление </li></ul><ul><li>Что такое стереотип? </li></ul><ul><li>Какие факторы влияют на понимание изображения? </li></ul><ul><li>Значение контекста </li></ul><ul><li>Подготовка к творческому заданию (разработка фото- или киноплана , формирование рабочих групп –максимум четыре ученика) </li></ul>Радикализация в кадре
  32. 35. Заключительный урок: Групповое творческое задание: фотосерия или фильм на тему Злой, молодой и радикальный Чем недовольны сами ученики? Что они хотят изменить и как? К какому идеалу они стремятся? Как выразить свое мнение с помощью изображения? Результат: фотосерия из (примерно) пяти фотографий или одноминутный фильм. Процесс: - техническая консультация - разработка сториборда - фото- или видеосъемка - обработка информации - презентация Радикализация в кадре
  33. 36. http://www.a-n-g-r-y.nl/workshops/ Радикализация в кадре Фильмы и фотосерии можно поставить на вебсайт проекта. Главный приз – показ работы на выставке ANGRY в Нидерландском музее фотографии в Роттердаме.
  34. 37. Трудные вопросы истории и общества. Как их освещают музеи? <ul><li>формирование собственного мнения </li></ul><ul><li>активная роль участников программ </li></ul><ul><li>погружение в ситуацию </li></ul><ul><li>освещение различных точек зрения </li></ul><ul><li>широкое использование новых медиа </li></ul><ul><li>большое внимание роли СМИ – «медийной мудрости» </li></ul><ul><li>внимание к образовательной составляющей с начала проекта </li></ul><ul><li>сотрудничество (внутри музея и с другими организациями) </li></ul><ul><li>музей как место встречи и общения </li></ul><ul><li>посещение музея – не завершающий этап, а повод для дальнейшей рефлексии в форме блога, фотографий, видео и т.д. </li></ul>

×