Bibliographie d'ITHACA : étude et perspectives

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Présentation de la bibliographie du projet ITHACA, avec mise en évidence d'éléments existants

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  • 1. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives Damien Clauzel LIRIS juin 2008 Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 1 / 16
  • 2. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Plan 1 Le collaboratif synchrone Les concepts clés dans la recherche Modélisation et conceptualisation Technologies employées L’outil collaboratif synchrone Les grandes catégories d’outils collaboratifs synchrones L’apprentissage collaboratif synchrone 2 Les sciences humaines 3 Mise en perspective pour Ithaca Comparaison de situations Travaux en cours Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 2 / 16
  • 3. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Plan 1 Le collaboratif synchrone Les concepts clés dans la recherche Modélisation et conceptualisation Technologies employées L’outil collaboratif synchrone Les grandes catégories d’outils collaboratifs synchrones L’apprentissage collaboratif synchrone 2 Les sciences humaines 3 Mise en perspective pour Ithaca Comparaison de situations Travaux en cours Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 3 / 16
  • 4. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Les concepts clés dans la recherche Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 4 / 16
  • 5. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Modélisation et conceptualisation Nous intéressent particulièrement les études sur : la synchronie : comme support à la conversation par feedback réciproque ; questions sur ses frontières (délais, perception) la collaboration : nécessité d’adapter les méthodes et pratiques aux outils pour réaliser « la convergence du paradigme classique centré sur les résultats et le paradigme centré sur le processus, en identifiant comment certaines formes d’interactions contribuent au développement de certaines compétences » (Christian Depover, 2006) Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 5 / 16
  • 6. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca les médias de communication : un réel impact socioculturel du média (ex : l’ordinateur est perçu comme une protection, un facilitateur, etc) le document temporel : travaux sur la représentation collective du document ⇒ problématiques de manipulation collective la rémanence de l’activité : pas uniquement pour le chat, mais pour les différentes sessions d’un parcours pédagogique ⇒ métaphore de « mémoire » de travail, à long terme, déclarative, etc. Questions de charge cognitive. Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 6 / 16
  • 7. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Technologies employées Passage des concepts à la réalisation, par la technologie. Au départ, des briques fondamentales éprouvées : chat, vidéoconférence, écran partagé, tableau blanc ⇒ enrichies par des outils (actes de langage, traces, sociométrie, etc) Les travaux de recherche sur l’apprentissage collaboratif synchrone mettent l’accent sur les outils, et non pas sur les concepts : l’approche est tenue pour acquise ? Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 7 / 16
  • 8. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca L’outil collaboratif synchrone Pas de consensus fort sur la définition de la collaboration ⇒ pas de définition globale de l’outil collaboratif synchrone Dans la littérature, l’outil est défini par une liste de caractéristiques techniques (possibilités, cadre, etc) Trouver une définition ? Outil collaboratif synchrone : Pour une situation donnée, un outil collaboratif synchrone permet la réalisation d’une activité structurée de façon collaborative et synchrone. Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 8 / 16
  • 9. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Les grandes catégories d’outils collaboratifs synchrones Différentes façon de classifier l’outil collaboratif synchrone, mais on peut retenir : Application ou plate-forme web Outil ouvert sur le monde ou en vase clos ⇒ plus qu’un choix technologique, une philosophie Approche spécifique ou générique : un outil pour tous les enseignements ou répondant à une situation précise Souvent, une volonté de réaliser un outil générique, mais qui est au final dédié. Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 9 / 16
  • 10. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca L’apprentissage collaboratif synchrone Situations d’apprentissage variées : enfants longuement hospitalisés, rattachés à leur classe classes à distance en cas d’enneigement (Québec) cours du soir (CNAM) autres (formation pro, à la demande. . . ) Apprentissage ⇐ objectifs + méthodes + moyens ⇒ résultats Problématique du transfert du monde physique vers le monde informatique des méthodes collectives (ex : Freinet) ; mais la reconstruction à neuf en partant des outils semble plus efficace. Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 10 / 16
  • 11. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Systèmes utilisés L’existant est bien ancré depuis 20 ans ; récemment : dans la recherche : TACSI (LIUM), ESSAIM (LIUM) dans l’industrie : Moodle (web), Wallstreet Institute (Skype) Mais aussi beaucoup de systèmes hétéroclites construits sans réflexion scientifique : plugins tableau blanc de Skype, chat de Youtube. Attention : de nombreux rejets par les utilisateurs car changement de paradigme depuis les années 90. Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 11 / 16
  • 12. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Plan 1 Le collaboratif synchrone Les concepts clés dans la recherche Modélisation et conceptualisation Technologies employées L’outil collaboratif synchrone Les grandes catégories d’outils collaboratifs synchrones L’apprentissage collaboratif synchrone 2 Les sciences humaines 3 Mise en perspective pour Ithaca Comparaison de situations Travaux en cours Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 12 / 16
  • 13. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Les sciences humaines Le cadre spécifique de l’apprentissage des langues impose des contraintes : Technologies : prédominance de l’audio + vidéo Organisationnelles : séparer les actions de structuration de celles d’apprentissage Aspects socio-culturels : la notion d’apprentissage varie selon la population : identifier et s’adapter au public est primordiale ; des réponses pratiques dans la littérature. ⇒ Importance du choix de l’approche pédagogique Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 13 / 16
  • 14. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Plan 1 Le collaboratif synchrone Les concepts clés dans la recherche Modélisation et conceptualisation Technologies employées L’outil collaboratif synchrone Les grandes catégories d’outils collaboratifs synchrones L’apprentissage collaboratif synchrone 2 Les sciences humaines 3 Mise en perspective pour Ithaca Comparaison de situations Travaux en cours Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 14 / 16
  • 15. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca L’apprentissage collaboratif synchrone Nous ne sommes pas précurseurs sur le domaine de l’enseignement à distance : de nombreux éléments existent, chacun avec sa spécificité. Ithaca est à mi-parcours entre le scientifique et l’industriel Approche novatrice par les traces Intérêt d’opérabilité avec d’autres outils : couplage pour enrichissement Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 15 / 16
  • 16. Le collaboratif synchrone Les sciences humaines Mise en perspective pour Ithaca Travaux en cours Finalisation des scénarios pédagogiques pour Ithaca Expérimentation de séance collaborative synchrone d’apprentissage, pour analyse d’événements remarquables en vue de traitement automatique Damien Clauzel Bibliographie d’ITHACA : étude et perspectives 16 / 16