Syllabus investigar

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  • 1. SYLLABUSOFERENTE: TODOS LOS PROGRAMASACTIVIDAD ACADÉMICA: EXPLORAR PARA INVESTIGARCICLO: TÉCNICOCÓDIGO: 6000010NÚMERO DE CRÉDITOS: 2PROFESOR: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUECORREO ELETRÓNICO: d1305@argentina.com, manuel-bedoya@cun.edu.coCELULAR: 3006204824HORARIO: Sábado de 09:30 AM a 11:30 AMPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:La sociedad del siglo XXI o “sociedad del conocimiento” está fundamentada en lacapacidad de los hombres para dar solución de manera efectiva, eficaz y veraz a losproblemas que se le presentan en la cotidianidad. En esta perspectiva el uso y manejode la información se constituye en el centro de poder sobre el cual gira el proceso deaprehensión del conocimiento.En la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior -CUN-, una de lasprioridades fundamentales es la producción de conocimiento, donde la investigaciónse presenta como una herramienta para lograr este fin. Es así como se pretendeestablecer desde la asignatura Introducción a la Formación Investigativa, un espaciode reflexión que genere un lenguaje y un discurso propio de la investigación a travésde la implementación de metodologías y estrategias pedagógicas con abordajesflexibles, críticos y constructivos, que permitan el desarrollo de procesos deindagación-exploración con carácter formativo, conducentes al fortalecimiento de unacultura investigativa con incidencia sobre la cotidianidad.En razón a lo anterior, este curso propone al docente dar solución a la siguientepregunta: ¿De qué manera la investigación, permea el proceso académico delestudiante cunista y se manifiesta como lenguaje, discurso y realidad;herramientas para solucionar problemas propios de su cotidianidad?. Y alestudiante: ¿Cómo identifico problemas presentados en mi realidad, de quémanera caracterizó sus componentes y qué instrumentos utilizó para suplanteamiento?PROPÓSITOS DE APRENDIZAJEPropiciar el desarrollo de cultura investigativa, generando escenarios de aprendizajepara el desarrollo de habilidades y destrezas en investigación a través de procesos deelaboración escrita, construcción de discursos y espacios de socialización, referidos ala reflexión sobre los diferentes problemas en los ámbitos de la vida productiva y de lasociedad en la cual tiene impacto cada programa académico.Diseñar un documento que demuestre dentro de su proceso de construcción loselementos de un problema con carácter investigativo.
  • 2. Generar la capacidad de observación, exploración e indagación de la realidadabordada.Incentivar la formación investigativa como elemento fundamental del desarrolloprofesional del estudiante de la Corporación unificada Nacional –CUN-.PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDADACADÉMICA.(Proponer los problemas que guiarán la construcción de competencias y la discusiónen torno a las problemáticas disciplinares y profesionales y su aplicación en loscontextos regionales)COMPETENCIASDesde la asignatura se hace imprescindible potenciar competencias que conduzcan alestudiante cunista a la identificación de necesidades de la realidad observada paradeterminar su posible solución.Se busca el uso, manejo de la información, desarrollo de un lenguaje y discurso,fortalecimiento de procesos de escritura y lectura, que permitan el planteamiento deproblemas con elementos propios de la investigación.Las actitudes a fortalecer, giran en torno los procesos de socialización mediante eldesarrollo del trabajo colaborativo y la disciplina académica que puede adquirir elestudiante frente al aprendizaje autónomo-independiente o auto dirigido.Lo anterior debe conducir a que el estudiante luego de observar una realidad, este encapacidad de diseñar problemas de investigación y empezar a establecer su posiblesolución.ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DECONOCIMIENTOLas temáticas propuestas por la asignatura se articularán con las áreas requeridaspara el desarrollo del proyecto.  Área de ingenierías  Área de administración de empresas  Área de comunicación y Diseño  Área de humanidades  Área de informática  Área de ciencias básicas
  • 3. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE ¿Cómo identifico problemas presentados en mi realidad, de qué manera caracterizó sus componentes y qué instrumentos utilizó para su planteamiento? DESCRIPCIÓN HORAS DE PREGUNTAS OBJETIVOS DEL PROCESO RECURSOS TRABAJO NÚCLEO ORIENTADORA DE A METODOLÓGICO 1 S APRENDIZAJ DESARROLLAR S HTD HTC HTA E - -ExplicaciónPROBLEMA Promover el Contextualización docente ¿Por qué y para desarrollo de un del problema 2 4 16El ser humano qué investigar? lenguaje yen su devenir discurso propio -Organización dehistórico, de la gruposrealiza investigación -Elaboración deconstantement -Lectura mapa conceptualeconstrucciones Identificar las -Creación dede distinto ¿Qué principios características - glosario de 1 4 16orden que le fundamentan y que a través de Conceptualizació términospermiten explican el la historia han n de términosmantener la proceso fundamentado -Diseño de línea dememoria de investigativo? el proceso -Búsqueda de tiemposus acciones. investigativo informaciónEn estesentido,¿Cuáles sonlascaracterísticasdel procesoinvestigativo através de lahistoria? DESCRIPCIÓN HORAS DE PREGUNTAS OBJETIVOS DEL PROCESO RECURSOS TRABAJO NÚCLEO ORIENTADORA DE A METODOLÓGICO 2 S APRENDIZAJ DESARROLLAR S HTD HTC HTA E - -ExplicaciónPROBLEMA Contextualización docente ¿Con qué fines Realizar del problemaEn la se recopila y levantamientos 1 4 16recopilación de selecciona de información -Búsqueda de -Elaboración dela memoria, se información? y verificar su información fichasestablecen utilidad (bases de datos) -Elaboración demiradas RAEpuntuales que -Lecturaconducen a -Diseño de cuadrodiversidad de explicativointerpretacione ¿Cómo se Reconocer los -Ejercicio en clases de la realidad, estructuran diferentes -Evaluación oral 1 4 16las cuales se miradas enfoques,hacen válidas sistematizadas de tipos, fuentes ecuando son la realidad instrumentosargumentadas investigada? que pueden serdesde utilizados en eldeterminados proceso decriterios de investigaciónverdad. Enestaperspectiva,¿Qué papeljuegan los
  • 4. enfoques, tipos,fuentes einstrumentosdeinvestigación? DESCRIPCIÓN HORAS DE PREGUNTAS OBJETIVOS DEL PROCESO RECURSOS TRABAJO NÚCLEO ORIENTADORA DE A METODOLÓGICO 3 S APRENDIZAJ DESARROLLAR S HTD HTC HTA E Diseñar - -Explicación ¿Cómo se problemas de Contextualización docente configuran las investigación a del problema 1 4 16 ideas de partir de laPROBLEMA investigación? realidad -establecimiento estudiada de pautas paraDentro de la Generar interés iniciar diseño derealidad en los problemas deabordada, ¿De estudiantes por investigaciónqué manera se ¿Cuál es la incursionar en -Elaboración deidentifica y manera lógica y la resolución de -Ejercicio en clase documento con el 2 4 16construye un coherente de problemas de planteamiento delproblema de platear un su entorno problema deinvestigación? problema de investigación investigación? Establecer una estructura de -Reporte escrito y presentación de presentación oral un documento del documento con carácter investigativo, como medio para la presentación de iniciativas de generación de conocimiento CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema. Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades. Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5. Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil. BIBLIOGRAFIA ______ Módulo 4. Análisis de la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999 ______ Módulo 5. El proyecto de investigación. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999
  • 5. CAMACHO BAEZ, Briceida. Metodología de la Investigación científica. ImprentaUPTC. Tunja. 2003.GALLARDO DE PARADA, Yolanda. Y MORENO GARZÓN, Adonai. Módulo 3.Recolección de la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C:ICFES. 1999HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la investigación. EditorialMag Graw Hill. México. 2006.http://www.cun.edu.co/campus/lineas_investigaciones.phpHURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Formación de investigadores. Bogotá:Colección Holos Magisterio. 2002.MARTINIC, Sergio. Diseño y evaluación de proyectos sociales. México: COMEXANI.1997.ONTORIA, Antonio y otros. Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Nancea,S.A. Madrid. 1997.RESTREPO GÓMEZ, Bernardo. Aprendizaje basado en problemas (ABP): unainnovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores. No 8.Revista Científica Ignis. Edición No.1. Agosto 2008.SIERRA, JARAMILLO. Luis Javier. Módulo 1. Ciencia, tecnología, sociedad ydesarrollo. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Módulo 2. La investigación. Serie aprender a investigar.Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999TECNOLÓGICO DE MONTERREY. Las estrategias y técnicas didácticas en elrediseño. El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica.FIRMA DEL DOCENTE