1. Las cenizas de Roma serán los cimientos
barbaros; hacia un nuevo orden mundial.
Asignatura: Historia y Ciencias Sociales
Unidad: El nacimiento de la civilización europea, las primeras fases de la edad media.
Contenido: Reconocimiento del origen de la civilización europea en la síntesis de las tradiciones
grecorromanas y germanas.
Aprendizaje Esperado:
Objetivo de la clase: Comprender que las transformaciones históricas poseen un carácter
paulatino y sincrético entre los elementos culturales provenientes de distintas tradiciones o
culturas en un mismo escenario geográfico.
Activación
La guerra como elemento común al interior del mundo europeo.
http://www.youtube.com/watch?v=rQQVlliQpRs
Visualiza este breve video y responde la siguiente pregunta.
¿Cómo te imaginas que era la vida de los centuriones romanos cuando no estaban
luchando?
2. La caída de Roma
Es común que hayas escudado a lo largo de tu vida
escolar que las bases de nuestra sociedad occidental descansan
en la herencia greco latina europea , lo que inmediatamente trae
reminiscencias de clásicos tópicos políticos como la democracia
ateniense y la república romana , las leyes el derecho y la caída
del imperio romano. Esté ultimo se relaciona estrictamente con
las llamadas invasiones barbarás que supusieron la llegada de
pueblos guerreros incivilizados a ojos de Roma, provenientes del
norte y centro de Europa que destruyeron a punta de garrote y
sangre el mundo conocido hasta la época.
En realidad, el periodo de declive romano tuvo que ver
en gran parte con la propia sociedad romana repleta de vicios
tanto parlamentarios al interior de la clase política, como sociales
de los patricios, la clase dirigente, derroche de recursos,
inmoralidad e imperialismo desmedido puesto que un territorio
de tan magnánimas dimensiones se hacía imposible de
resguardar en todas sus fronteras por el ejército. A este
contexto interno de Roma, se le sumó la coincidencia
cronológica con las primeras migraciones de estos pueblos
alrededor del 376 a causa de un hombre en particular y su mítica
leyenda, Atila Rey de los Hunos, conocidos y temidos como
sanguinolentos guerrero euroasiáticos, cuyo líder llego a poner
en jaque al glorioso ejército imperial. Sin embargo no todos los
llamados barbaros buscaban la confrontación con la metrópoli
imperial inclusive los visigodos solicitaron su protección contra
los hunos a lo que Roma accedió bajo la condición de que
resguardaran la frontera del Danubio. Estalló una hambruna y los
romanos se negaron a ayudar a los visigodos, estos se rebelaron y
comenzaron a saquear para obtener alimento.
El quiebre definitivo se produjo cuando Teodosio, emperador de origen
español, lego el imperio Romano al morir a sus dos hijos. A Honorio le
correspondió el imperio de Occidente cuya capital era Roma y a su segundo
hijo, Arcadio, el imperio de Oriente cuya capital era Constantinopla, siguiendo
destinos muy diferentes. En el año 476 después de Cristo, el Imperio Romano
de Occidente sucumbía bajo la presión de los germanos, mientras que el
Imperio Romano de Oriente sobrevivió hasta el año 1453 después de Cristo, año
en que cayó en poder de los turcos otomanos.
3. Causas de la caída de Roma
Militares: El peligro inminente de los pueblos germanos en
Causas:
la frontera noreste obligó a Roma a mantener en armas un
ejército de medio millón de legionarios quienes comenzaron
a usar la fuerza para nombrar a los emperadores que les
prometían favorecerlos. Esto provocó una gran inestabilidad
política.
Sociales: Esta crisis se manifestó principalmente en las provincias más atrasadas del
Imperio, cuyos habitantes le exigieron al gobierno la totalidad de los derechos
políticos y sociales.
Económicas: Ruptura del equilibrio económico se evidencio en
que el sector Oriental del Imperio se enriqueció más que el
sector Occidental a lo que se sumó un alza desmedida de los
impuestos y contribuciones. Se ensayó la planificación central y
rigurosa de la producción, pero sólo provocó el estancamiento
generalizado. Aparecen la inflación y el desempleo, el
desabastecimiento, el mercado negro y la especulación.
Geográficas: Gran concentración urbana y éxodo rural: Los habitantes del
Imperio dejan las zonas rurales y se dirigen hacia las ciudades.
Invasiones bárbaras: Dentro de las causas
de la caía del Imperio romano podemos
encontrar las invasiones a sus territorios,
constantemente
por
los
bárbaros.
Este
nombre se lo daban a todos los extranjeros;
estos grupos pudieron entrar a Roma porque
el ejército estaba debilitado.
Avanzaban
desde el este, desde el siglo I de nuestra
era.
A continuación te invitamos a conocer dos de
estos grupos celtas y Francos. ¿De dónde
vienen?,
¿Quiénes
eran?,
relación con el Imperio?
¿Cuál
fue
su
4. Historia de los Celtas
Por celtas debemos entender a
un conjunto sociedades
tribales
guerreras de origen caucásico que se
expandieron a modo de migraciones a
lo largo de todo el viejo continente
durante la llamada edad de Hierro.
Cuya
principal
influencia
y
descendencia se acentuó en el
territorio de Europa central en parte
de la península ibérica, la Galia y con
especial énfasis en el territorio
constituido por los pueblos sajones y
bretones en el actual Reino unido. Las fuentes arqueológicas dicen relación
con dos grandes
focos de influencia celtica evidenciada en restos
materiales de una comunidad prehistirica en el territorio minero austriaco de
Hallstat entre los siglos VIII-a.C. de donde se podía extraer el mineral de la
sal.
La situación económica minera anteriormente descrita permitió en primera
instancia un contacto comercial de estos pueblos, con otras culturas tales
como los godos , sajones y escandinavos por una parte, así como también
etruscos y griegos, estos últimos encargados de transmitir a modo de
escasas crónicas lo que en el mundo antiguo se conoció por la cultura celta
primitiva. Al apogeo de la minería de Hallstat de la sociedad celtas, lo
sucedió la cultura d La Tene, durante la segunda etapa de la edad de hierro y
donde el centro se dirigió hacia el territorio sueco. La utilización del hierro
como elemento para la fabricación de los medios de transporte, ruedas y
herraduras para los caballos permitieron desde aquí un constante flujo
migratorio de las comunidades celtas hacia diversos puntos de Europa para
su posterior establecimiento en las Galias y principalmente en territorio de
Britania.
En cuanto al origen nomada este se explica debido a la tradición
guerrera de la cual provenían en donde cada rey tribal organizaba su propio
grupo social compuesto por hombres, mujeres, niños y animales dando origen
de esta forma a verdaderas ciudades esporádicas en
movimiento.
El crecimiento demográfico y las continuas batallas
terminaron por despertar en ciertos miembros de las
tribus el deseo de permanecer en un territorio
determinado, lo que supusieron con el asalto a Roma, sin
embargo no fue acatado por los jefes celtas aunado a la
organización disgregada de estos, terminaron con el
abandono de la magna ciudad imperial por parte de los
celtas galos entregándose a los botines de guerra y a un
5. nuevo futuro errante.
anelado
por gran
población celta se
territorio
que
hoy
Reino Unidos.
Esta sedentarismo
parte
de
la
hizo posible en el
conocemos como
El ingreso de los
primeros migrantes
celtas hacia el territorio
británico
se
produce entre el 500 y
el 1 de la era pre
cristiana por parte de
tribus provenientes
del norte de Europa quienes compartían un lenguaje común, , lengua que a lo
largo se dividió en tres categorías , la continental de origen gaélico
desaparecida luego de la conquista de las galias a manos de los romano e
incorporación del latín, el céltico goidelico hablando hasta el día de hoy en
Escocia y el britonico a lo largo de todo Reino Unido especialmente en Irlanda
y Gales.
El celtismo desde sus génesis en Irlanda a gozado de tal aceptación y
asimilación que entre las diversas teorías
sobre el origen de los celtas se cuanta
con su precedencia concretamente desde
el territorio insular de Irlanda de Mann ,
desde aquí habría migrado a las diversas
partes de Inglaterra y Europa. En torno a
esto , existen hallazgos arquelologicos de
vasijas con ornamentación celta en el
territorio con data del 700 a,C, no
obstante mismo vestigios de igual
temporalidad se han encontrado en la zona de influencia celtica de Galicia en
la península ibérica.
De tez blanca, altura promedio de 1 mt 80 cm, a los dannanns se les
atribuye la gran tradición poética, musical y guerrera tan característica de la
tradición celta. También se les asocia con el druismo, doctrina religioso
esotérica, desaparecida en teoría, luego de la asimilación del cristianismo por
parte de los bretones, no obstante como veremos en el subtema del
sincretismo cultural, la cristiandad celtica se caracterizó por mantener el culto
a la naturaleza y las clases sacerdotales de místicos.
A una tercera oleadas de migraciones tribales de origen celta, se le sindica
como la base de las clases dominantes en la Irlanda, los Milesiens acérrimos
guerreros y expertos en la creación y manipulación de armas metalúrgicas,
quienes luego de deponer a las monarquías dannanns , experimentaron un
fuerte mestizaje no sin antes pasar por cruentos conflictos bélicos por la
hegemonía de Irlanda no obstante, quedando así completa la constitución
étnica y la estructura de las sociedad celta
6. Francos
Historia de los francos
Del pueblo franco conocemos su historia por el cronista Gregorio de Tours
quien en su “Historia de los francos”, recoge las tradiciones orales de este pueblo,
que tienen que ver con relatos de los grandes líderes guerreros, que fueron reyes.
Desde el siglo II d. de C. se sabe de ellos por los cronistas romanos quienes
señalan que este grupo se instalo en los territorios del norte de Galicia, provincia
romana, viniendo desde el noreste de Europa, todo este proceso de migraciones
se inscribe, como se ha revisado anteriormente dentro de un proceso de
invasiones bárbaras que sacudieron al Imperio romano desde el siglo I al siglo V.
La historia de los francos es la historia de sus líderes, este pueblo al igual que el resto de
los bárbaros, legítima el poder del líder por su valor en la guerra, la historia de este pueblo en los
tres siglos que le cuesta instalarse definitivamente en los territorios que los conocemos en el
siglo V, están sometidos a luchas constantes, contra el Imperio, contra sus vecinos y es tal su
belicosidad que mantienen guerras entre los mismos jefes guerreros.
7. Es así como con Moroveo desde 448, se puede hablar
de la “dinastía merovingia” que gobernara el reino de los
francos por trescientos años, sentando las bases de la
institucionalidad monárquica en Francia. A su muerte
comienza su gobierno Childerico I identificado con una abeja,
con su muerte en el 481 d. de C. su hijo ascenderá al poder,
este será el más importante líder guerrero del que tengan
memoria los francos, unificara a su pueblo bajo un mismo
territorio, consolidando la dinastía merovingia.
Clodoveo quería heredar un poderoso reino a
sus hijos, para esto debía asegurarse que ellos fueran los
únicos herederos de todos los territorios que él lograra
anexar durante su vida, para conseguir su plan asesina a
todos los demás jefes del resto de reinos francos y tribus
alrededor, como por ejemplo Siagrio, quien era rey de
los Galos, con su muerte Clodoveo anexa territorios
entre los que se encontraban París y Soissons.
Para investigar más con respecto a esta temática ve los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch?v=yoNQV5WFfzU
http://www.youtube.com/watch?v=_VbuK9c3KXs
http://www.youtube.com/watch?v=z-Hoas6t4ec
8. ACTIVIDADES
1.
Construir un mapa conceptual situando el contexto de la caída del Imperio romana, así
como también situar sus causas y consecuencias de acuerdo a lo entendido en el texto
anterior. Las categorizaciones deben guardar coherencia entre sí. Ejemplifica en cada
caso. (Rúbrica de evaluación 24 puntos)
Objetivo: Describir y categorizar en forma estructural los elementos tantos internos como externos
que condicionaron la caída del Imperio Romano de Occidente.
9. COMPRENCION LECTORA.
Con la caída del imperio romano se acaba una etapa de la historia europea para dar paso a un nuevo orden
político que estará marcado por la religiosidad por lo que el cristianismo y la institucionalidad eclesiástica se
constituirán en los pilares de la sociedad. En base a los contenidos de la clase y a tu juicio crítico te invito a leer
2.
dos casos paradigmáticos de conversión religiosa. (Rúbrica de evaluación 25 puntos)
Objetivo: Inferir las diferencias propias de cada cultura según su contexto y relación con la
matriz romana en torno a la adopción del cristianismo como sistema de creencias principal
“ La mujer como difusora de cultura”
El mensaje del cristianismo, al resaltar la
igualdad esencial entre el hombre y la mujer se
relacionaba con la vertiente germana de la
flexibilidad en las funciones, del compartir los
roles sociales. De ahí la importancia radical que
adquieren las mujeres como difusoras de la fe,
mártires, monjas, religiosas, conversoras en
general. Clotilde, la mujer de Clodoveo, era muy
católica. Aunque constantemente le pedía a su
marido que se uniera a su fe, Clodoveo se
mostraba reticente.
En una batalla contra los alamanes, el rey franco
pidió ayuda al dios de Clotilde, prometiendo
volverse cristiano si obtenía la victoria. El
resultado le fue favorable y, cumpliendo con su
palabra, se hizo bautizar junto a su hermana y
trescientos de sus soldados. Más tarde alentó a
todos los francos a que hicieran lo mismo.
De esta forma, después de una época
convulsionada por las invasiones, los pueblos
europeos quedaban unidos por la misma religión.
Los celtas: tenaces y misteriosos.
La mayor parte de Europa Occidental fue
romanizada, excepto Irlanda, donde los celtas
mantuvieron un enclave estable. La lengua se
mantuvo intacta durante siglos, ya que el mar la
protegía de los invasores romanos. El cristianismo
celta fue un brazo de la religión cristiana desligado
prácticamente del control de Roma; aún así se
extendió durante los peores años de la llamada
Edad Oscura medieval casi por toda Europa. Su
estructura inicial, que tenía más similitudes con
los colegios druídicos que con los monasterios
europeos, permitió que los monjes y monjas
irlandeses gozaran de una libertad muy superior a
la que tuvieron sus coetáneos continentales.
Puede decirse que cada uno se arreglaba su
propio horario de estudio, trabajo y oración,
uniéndose todos una vez al día para algún servicio
religioso conjunto, en los que no solía faltar el
recitado de los Salmos, que gozaban de un fervor
especial. ¿Encontraban quizás en ellos las
resonancias bárdicas o druídicas?
Sabias que…La cruz celta es un
símbolo que combina tanto el
cristianismo como a los dioses de la
naturaleza celtas.
10. 1.- ¿Cómo crees que interfirió la influencia romana al interior de estos
pueblos?
Ejemplifica en ambos casos.
2. ¿Qué diferencias puede apreciar entre la intencionalidad o los motivos
que tuvieron los dos pueblos para aceptar el cristianismo?
3-¿En qué caso crees que el cristianismo sufrió más transformaciones de
acuerdo a las creencias primarias de cada pueblo. Fundamenta tu respuesta.
11. Actividad 3
Difunde en tu escuela
La clase pasada se dio inicio a esta actividad en la que debes construir una revista
épica. Ahora para continuar con esta actividad sigue los siguientes pasos:
1. Finaliza con la escritura del primer artículo.
2. Junto a tu grupo lee el artículo enfrente del curso.
3. Una vez hecho esto y con los consejos entregados por tu profesor y compañeros
inicia un nuevo artículo.
4. El articulo dos de tu revista debe recoger las hazañas de un guerrero inventado
por ti, debes pensar su nombre, características físicas, características psicológicas,
contexto histórico, país o región, características de su pueblo, con quienes entra
en conflicto, hazañas y mencionar porque es digno de ser recordado.
5. Ahora que ya has creado a tu héroe, dibújalo, ¿cómo se vería si cobrara vida?
Evaluación actividad 3 (24 puntos)
12. Evaluación de la actividad 1. MAPA CONCEPTUAL.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TEMA PRINCIPAL
ESQUEMA
ORGANIZACIÓN
CONEXIÓN DE
CONCEPTOS
CONCEPTOS
PRESENTACIÓN
MUY BIEN
3 a 4 puntos
Identifica ampliamente
tema principal
Representa los
conceptos principales
a través de un esquema,
utiliza palabras claves
y las encierra en óvalos
o rectángulos
El mapa conceptual
se encuentra presentado
de
manera original, ordenado
de manera jerárquica,
lógica y secuencial
Clasificación de conceptos
presentados de manera
lógica, estos se encuentran
relacionados unos con
otros
a través de palabras claves
y /o conectores, de tal
manera que resulta fácil su
comprensión
Incluye
todos
los
conceptos
obligatorios,
incorpora
otros
conceptos
relacionados
con
la
temática
El mapa conceptual se
encuentra
impecablemente
presentado, no incluye
faltas ortográficas
MEJORABLE
1 a 2 puntos
Identifica medianamente
tema principal
Representa en un 50%
los conceptos
principales a través de
un esquema y
únicamente utiliza el
50% de palabras claves,
y los muestra con óvalos
o rectángulos
El mapa conceptual
se encuentra presentado
de manera lógica, la
información no está
ordenada de manera
jerárquica, lógica y
secuencial
Clasificación
de
conceptos presentados
de manera lógica, estos
se encuentran
medianamente
relacionados a través
de palabras claves y/o
Conectores. Lo que
dificulta su comprensión
Incluye
todos
los
conceptos obligatorios,
no incorpora conceptos
adicionales
SIN REALIZAR
0
No identifica el tema
principal
El esquema no tiene
relación con el tema
solicitado
El mapa conceptual se
encuentra
medianamente
presentado y presenta
algunas
faltas
ortográficas
El mapa conceptual
se encuentra mal
presentado,
con
muchas faltas
ortográficas
Evaluación de la actividad 2. Comprensión lectora.
El mapa conceptual
no tiene relación
con el tema
No existe lógica
entre
los conceptos a
través de
conectores
Los
conceptos
utilizados no
concuerdan con
la temática
TOTAL
13. Criterios
Deficiente 1 punto
Bueno 3 puntos
Excelente 5 puntos
Objetivo de la actividad
Reconoce los fenómenos,
pero no contextualiza
Reconoce y ofrece
información sobre la
temática
Reconoce, contextualiza y
ofrece información sobre
la temática
Ortografía y gramática
Coherencia al escribir ,
pero presenta faltas de
ortografía
Coherencia al escribir si
faltas de ortografía
Coherencia al escribir ,
profundiza y no presenta
faltas de ortografía
Calidad de la respuesta
La información tiene poca
relación con el tema
La información se
relaciona pero no
contextualiza
La relación se relaciona,
esta contextualizada y da
ejemplos
Ideas y contenidos
La respuesta es mas
mecanizada y las
oraciones inconexas
La respuesta es clara y
general pero no despierta
atención
La respuesta es precisa,
clara y novedosa
Cantidad de información
Responde al tema
principal sucintamente
Responde al tema
principal de forma
analítica
Responde al tema
principal de forma
analítica y ejemplifica.
Total puntos guía: 73 puntos
Nivel de dificultad: 50%
Puntaje obtenido:
Escala:
Nota:
