Your SlideShare is downloading. ×
0
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Com s'ensenya a la formació inicial dels mestres slideshare

47

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
47
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. II JORNADA A LA SEU D’URGELL I ANDORRA L’escola de l’era digitalCom sensenya a la formació inicial dels mestres, el disseny de materials didàctics multimèdia Virginia Larraz Rada Cristina Yáñez de Aldecoa 19 i 20 d’octubre de 2012
  • 2. Presentacions
  • 3. GRIE – Grup de recerca interdisciplinari en educació Creació: Curs 2006-2007 Experiència en l’àmbit de l’e-learning per part de les persones que formen part del Centre d’Estudis Virtuals. La característica diferencial: interdisciplinarietat Membres del grup: Montserrat Casalprim Ramonet (Economia) Virginia Larraz Rada (Pedagogia) Miquel Nicolau Vila ( Informàtica) Betlem Sabrià Bernadó (Física) Alexandra Saz Peñamaria (Psicologia) Cristina Yáñez Aldecoa (Ciències socials)Coordinador: Miquel Nicolau
  • 4. Projectes 2012- 2013 Projectes transversals Estudi longitudinal sobre les Diagnòstic del nivell de Pla d’acció de millora competències de competència digital de comunicació i raonament l’alumnat de segona de l’ús l’EVA de l’UdA científic entre els estudiants ensenyança de l’Escola de nou ingrés Andorrana•Dissenyar accions de •Analitzar l’evolució en el •Elaborar un diagnòstic del formació per a optimitzar l’ús temps de les competències nivell de competència digital de l’EVA dels estudiants de nou ingrés de l’alumnat de l’Escola a lUdA Andorrana a l’inici dels seus estudis de segona ensenyança.
  • 5. Projectes 2012-2013 Projectes específics Aprenentatge a la Educaciósocietat de la informació Mesures en i i del coneixement. educació patrimoni Procés productiu Entorns Competència TIC als a 1ª ensenyança personals digital museus i formaciód’aprenentatge continuada 5
  • 6. On sóm?
  • 7. Ciències de l’educació 180 BCE crèdits lliureobligatoris optatius elecció 140 27 13
  • 8. Ciències de l’educació 1r • UdA 2n • UdA 3r • UdA 4t • UdA 5è • UVIC, UPerpignan, UZ,.... 6è • UdA
  • 9. Ciències de l’educació ProfessorsProfessionals altres universitats Col laboradors • Especialistes Professorat Fixos • Generalistes
  • 10. Competències BCE Context Ètica multilingüe Aprendre a Continguts i didàctica aprendre Comunicació Processos e/a Treball en equip Diversitat Cultura TIC i valors
  • 11. Activitat 1Quines competències ha de tenir un mestre en relació a les TIC?
  • 12. Possibles temes Portar l’ordinador a l’aula o l’aula a l’ordinador? Per a què hem de fer servir les eines? Possibiliten les eines nous models ? Reformar, canviar, crear? Altres.....
  • 13. Currículumhttp://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/media-and-information-literacy-curriculum-for-teachers/
  • 14. 1. Entendre els mitjans i de la informació en democràcia 2. Comprensió del contingut dels mitjans i dels seus usosCompetències 3. Accés a la informació de manera Eficaç i Eficient 4. Avaluació crítica de la informació i les fonts d’informació 5. Aplicant els formats nous i tradicionals en els mitjans 6. Situar en el context sociocultural del contingut dels mitjansAMI 7. Promoure AMI entre els estudiants i gestió dels canvis requerits Alfabetització Mediàtica Informacional
  • 15. Com organitzem la feina?
  • 16. TAC – Tecnologies de l’aprenentatge i la comunicacióAmplia i profunditza les competències i continguts de TICPerspectiva didàcticaCom? Utilització de recursos tecnològics i materialseducatiusOrientades a:1)Fomentar bones pràctiques docents en la integració de les TIC a l’aula2) Promoure la innovació permanent, el treball autònom i en equip
  • 17. Edu en PCA -Educació en patrimoni cultural d’AndorraDonar els instruments formatius per atansar-se i entendre les clausinterpretatives del patrimoni cultural.Adquirir les eines per potenciar l interès i la valoració delpatrimoni.Desenvolupar una consciència del passat i un interès per lacultura i la sensibilitat envers el patrimoni.Adquirir els coneixements i les eines per a ser capaços dedissenyar materials didàctics diferents per apropar el patrimonials estudiants.Assignatura interrelacionada: Ciències socials (1er) i Didàctica de les ciències socials (3er) TAC (2on)
  • 18. Objectius TAC Edu en PCA•Desenvolupar la competència en l’ús de les •Conèixer la història i el patrimoni d’Andorra. TAC a l’escola. •Potenciar la valorització del patrimoni•Reflexionar i posicionar-se davant les TAC. •Desenvolupar una consciència del passat•Identificar vies de millora i innovació a •Apropar el patrimoni a les aules a través de l’escola mitjançant les TAC. l’optimització en l’ús dels recursos•Analitzar críticament materials educatius •Ensenyament del patrimoni en entorns no elaborats. formals.•Dissenyar i crear materials digitals de •Analitzar l’aliança entre patrimoni i les TIC diferent tipologia donant resposta a •Analitzar bones pràctiques de en la creació situacions educatives diverses. de materials educatius.•Aplicar principis de bones pràctiques en la •Fer un ús eficient de les eines d’edició web creació de materials educatius. 2.0 en la creació de materials educatius•Fer un ús eficient de les eines d’edició web aplicats al patrimoni 2.0 en la creació de materials educatius. •Elaborar noves propostes de tallers a•Documentar els processos de treball desenvolupar als museus realitzats individualment i en equip.
  • 19. La transversalitatTAC Educació en PCA Debat telemàtic Història de vidaAnàlisi materials digitals Representació de l’espai i del educatius (individual i temps en grup) E-quadern Patrimoni i TIC: E-quadern Validació dels Disseny d’un taller didàctic coneixements d’un museu
  • 20. Al principi del camí: recuperar lamirada i el gust per la cultura
  • 21. Patrimoni universal Patrimoni regional Patrimoni local Patrimoni de barri Patrimoni familiar Patrimoni personalPatrimoni personal:històries de vida
  • 22. A través de sortides i d’intercanvid’experiències amb la gent gran
  • 23. Programa intergeneracionalAula Magna
  • 24. Visita al MW – Museu de l’electricitatAula Magna
  • 25. Visita al MWAula Magna
  • 26. Visita al MW i concurs al FacebookAula Magna
  • 27. Visita al MWhttp://lleidatelevisio.xiptv.cat/univers/capitol/cap-12
  • 28. Com ho fem?
  • 29. Internet = soroll?Internet propicia la democratització en l’accés a la cultura i en laproducció de continguts digitals.Enorme flux informatiu: saturació. Cal un ordre.Tenim accés a multitud de dades però ens falta el context i lacapacitat d’interpretació.Lhoritzontalitat d’accés derivada de l’accés a la Xarxa, no anul launa necessària i indispensable verticalitat jeràrquica, per podergestionar una ingent quantitat d’informació.Ser capaços de trobar la veracitatHem de posar en valor la complexitat : saber formular preguntes
  • 30. Objectiu: crear un e-quadernDisseny i creació d’un material digital corresponent a unaunitat didàctica de Primera Ensenyança.Àmbit curricular: patrimoni cultural d’Andorra.Producte final: un espai a la xarxa on l’alumnat d’undeterminat nivell, trobarà el conjunt de materials i eines pera l’aprenentatge d’un/s contingut/s del curs corresponentsa una unitat didàctica.
  • 31. L’e-quadern
  • 32. Estructura •Rúbriques •Conclusions: que hem après? Avaluar •Com podem millorar-ho? •Quina és la seva aplicabilitat? •Contingut Compartir •Experiències Difondre •Opinions •Justificació •Treballar amb la incertesa – presa de decisions Crear •Procés creatiu •Producte final: e-quadern •Contingut - objectius Selecció •Eines - recursos (tasca) •Justificació •Descobrir Experimentar •Aprendre a través de l’experimentació •Descobrir •Filtrar Accedir - analitzar •Preveure-plantejar •Anàlisi materials
  • 33. La clau de lèxit L’avaluació continuada orientada al procés Ajuda pedagògica Grups petits Atenció personalitzada
  • 34. Idea clauCal lligar els objectius deconeixement, amb nivell cognitiu, amb la metodologia triada, elcurrículum escolar i ambunes eines web 2.0 i unes activitats triades
  • 35. En què ens basem?
  • 36. Treball interdisciplinari Aprenentatge significatiu Treball TI cooperatiu Resolució de casos
  • 37. Treball cooperatiu-Treballar en equip-Pensament crític i reflexiu-Comunicació-Regulació de l’aprenentatge-Autoavaluació i coavaluació
  • 38. Resolució de casos-Requereix:-Analitzar una situació-Determinar possiblesalternatives-Prendre decisions-Justificar les decisions
  • 39. Aprenentatge significatiu-Coneixements previs-Relació de coneixements-Retenció més a llarg termini-Actiu, depèn de l’assimilació de lesactivitats d’aprenentatge per part del’estudiant-Personal, ja que la significaciód’aprenentatge depèn dels recursoscognitius de l’estudiant
  • 40. Del laboratori a la pràctica...
  • 41. La recerca a Casa Areny Plandolithttps://sites.google.com/site/larecercadecasaarenyplandolit/inici
  • 42. Contes - Keerproofhttp://www.kerpoof.com/#/view?s=2gs11bqJhMo3c0i38g00-d-a38ad9-x
  • 43. Vols conèixer l’arquitectura romànica?https://sites.google.com/site/arquitecturaromanica/
  • 44. La vall del Madriuhttps://sites.google.com/site/lavalldelmadriu/
  • 45. Els tallers educatius als museus Casa de la Vall
  • 46. Els tallers educatius als museusCasa de la VallTaller de Casa de la Vall
  • 47. La recompensa: les claus deconeixementTaller de Casa de la Vall
  • 48. L’acreditacióTaller de Casa de la Vall
  • 49. L’avaluacióTaller de Casa de la Vall
  • 50. L’avaluacióTaller de Casa de la Vall
  • 51. Taller de Casa de la VallPràctiques dels futurs professorsCasa de la Vall ha rebut avui uns visitants molt especials: Alumnes de primària deles escoles andorranes d`Andorra la Vella i d`Escaldes-Engordany. Participaven auna pràctica elaborada per estudiants de Ciències de l`Educació de l`UdA.http://www.rtva.ad/noticia.aspx?id=30796
  • 52. Conclusions: què hem après?
  • 53. Conclusions: 4 grans dimensions Gestió de la Resolució informació de casos Tecnologia Gust per la al servei de cultura l’educació
  • 54. Gràcies per la vostra atenció Virginia Larraz Rada – vlarraz@uda.ad Cristina Yáñez de Aldecoa cyanez@uda.ad 54

×