Comajoan; Gomàriz (2008)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Comajoan; Gomàriz (2008)

on

  • 1,499 views

http://llenguasocietat.wordpress.com/

http://llenguasocietat.wordpress.com/

Statistics

Views

Total Views
1,499
Slideshare-icon Views on SlideShare
1,059
Embed Views
440

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

2 Embeds 440

http://llenguasocietat.wordpress.com 439
http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Comajoan; Gomàriz (2008) Comajoan; Gomàriz (2008) Presentation Transcript

    • Actituds i confiança lingüístiques en l’alumnat de sisè de primària en entorns escolars multilingües a Catalunya Llorenç Comajoan (Universitat de Vic, CUSC-UB) Eva Gomàriz (Universitat de Barcelona, CRUSCAT-IEC)
    • 1. Vic
      • Població immigrant:
        • Nord d’Àfrica, Sudamèrica i Àsia
        • 2007: 21,4%
          • Marroc (55%)
          • Ghana (8%)
          • Equador (6%)
      • Fusió d’escoles (“Model Vic”, Carbonell, Simó & Tort, 2002).
        • 1997-98, 2001-02
        • 12 escoles > 10
      • Llengües a les escoles
        • Majoria d’alumnat amb català L1 o una altra llengua com a L1 (ni català ni castellà)
        • Presència del català en l’entorn sociolingüístic i a l’aula
        • Gran diversitat de situacions depenent de les escoles
    • 2.Factors relacionats amb l’ús Model de la Voluntat de comunicar (MacIntyre et al., 1998) Model de la Voluntat de comunicar (MacIntyre et al., 1998)
      • Models :
      • Piràmide (Vila, 1998): coneixements, usos, representacions i corpus
      • Voluntat de comunicar (MacIntyre et al., 1998)
      • Sociocontextual (Noels & Clément, 1996)
      Context individual i social 1 Ús de la L2 2 Voluntat de comunicar 3 4 Desig de comunicar amb una persona Estat d’autoconfiança comunicativa 5 6 7 Motivació interpersonal Motivació intergrupal Autoconfiança 8 9 10 Actituds intergrupals Situació social Competència comunicativa 11 12 Clima intergrupal Personalitat Nivell I Nivell II Nivell III Nivell IV Nivell V Nivell VI Comportament comunicatiu Intenció de comportament Antecedents situats Propensions motivacionals Context afectiu-cognitiu
    • 3 . Actituds i autoconfiança lingüístiques
      • Actituds (Lasagabaster, 2003, p. 33)
        • Component cognitiu
        • Component afectiu
        • Component comportamental
      • Autoconfiança lingüística
        • «relativa manca d’ansietat quan s’usa una L2 juntament amb la creença que es pot dur a terme lingüísticament la situació en L2» (Rubenfeld, et al., 2006).
        • Constructe clau per explicar l’ús d’una segona llengua i la identificació d’un individu amb el grup de la segona llengua
    • 4. Preguntes d’investigació
      • 1. Quin grau de confiança tenen els nens en català, castellà i anglès?
      • 2. Quines són les actituds lingüístiques vers el català, el castellà i l’anglès?
      • 3. Quins usos interpersonals es fan en català i castellà?
      • 4. Quina relació hi ha entre la confiança, les actituds i els usos?
    • 5. Estudi: participants 342 alumnes de sisè de primària (edat 11-12 anys) de les escoles de Vic (9) Taula 2. Participants i lloc d’origen Taula 3. Participants i llengües primeres Llengua inicial Freq % Freq % Català 210 61,4 Una altra llengua 3 0,9 Castellà 62 18,1 Català i una altra 7 2,0 Català y castellà 19 5,6 Castellà i una altra 1 0,3 Amazic 31 9,1 Català, castellà i una altra 3 0,9 Àrab 5 1,5 Dues o més llengües 1 0,3 Total 342 100,0
    • 6. Instrument
      • Qüestionari sociolingüístic (152 ítems)
        • 1. Usos lingüístics (15 ítems)
        • 2. Competència lingüística (21 ítems)
        • 3. Actitud lingüística (30 ítems)
        • 4. Motivació lingüística (24 ítems)
        • 5. Autoconfiança lingüística (42 ítems)
        • 6. Dades personals
    • 6. Instrument Taula 4. Mostres de preguntes del qüestionari sociolingüístic. Variable d’estudi Qüestionari sociolingüístic Usos lingüístics (pare, mare, germans, millor amic, persones grans a l’escola, persones grans for a de l’escola) Quina llengua parles amb el teu pare? Quina llengua parles amb la teva mare? Només en català/ igual en català que en castellà/ només o sobretot en castellà/ en una altra Actitud lingüística - Em sembla bé que tots els nens i nenes de Catalunya estudiïn el català Sí - No Autoconfiança lingüística Em sembla que sé prou català per poder escriure’l amb comoditat . I think that I know enough Catalan to be able to write in with ease. Escala Likert de 5 graus.
    • 7. Resultats: Autoconfiança Figura 1. Autoconfiança (general) Figura 3. Autoconfiança i lloc d’origen Figura 2. Autoconfiança baixa, mitjana i alta
    • 7. Resultats: Actituds Figura 4. Actituds (general) Figura 5. Actitud favorable, desfavorable i neutra. Figura 6. Actitud i lloc d’origen.
    • 7. Resultats: ús interpersonal Mitjana de l’índex d’ús interpersonal de català: 3,2 Mitjana de l’índex d’ús interpersonal de castellà: 0,6, Figura 7. Mitjana de l’ús de llengües segons lloc d’origen.
    • 8. Relació entre variables
      • Autoconfiança i actitud
        • Correlació positiva entre autoconfiança i actitud (català: 0,3; castellà: 0,4; anglès: 0,3)
        • Correlacions estadísticament significatives:
          • Positiva entre autoconfiança en català i actitud vers l’anglès: 0,26
          • Correlació negativa entre autoconfiança en català i actitud vers el castellà (-0,1)
      • Autoconfiança i ús
        • Correlació positiva entre autoconfianza i ús (catalán: 0,4; español: 0,4)
        • Correlacions estadísticamente significatives:
          • Negativa entre ús del castellà y confiança en català (-0,3)
          • Negativa entre confiança en castellà y ús en català (-0,3)
          • Negativa entre ús del castellà i ús del català (-0,8)
          • Positiva entre confiança en català i confiançaa en castellà (0,1)
    • 9. Discussió i conclusions
      • 1. Utilitat d’un model que té en compte factors psicoemotius (actitud i confiança)
      • 2. Alumnat de sisè de primària:
        • Diversitat de resultats
        • Autoconfiança: distinció entre llengües (3)
        • Actituds: distinció entre llengües (2)
        • Actituds positives vers el català
      • 3. Origen de l’alumnat
        • Actituds: sense diferències (vers el català)
        • Autoconfiança: grup català vs. la resta
      • 4. Uso interpersonal
        • Major ús del català
        • Patrons d’ús per al català i espanyol
      • Gràcies