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Formación profesional FP: Entrevista a Montserrat Gomendio

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La Secretaria de Estado de Educación, FP y Universidades Montserrat Gomendio nos habla sobre la importancia de la Formación Profesional y de la FP Dual en nuestro sistema educativo.

"Lo importante es que se comprenda que la FP es un camino mucho más directo a un empleo, mensaje particularmente importante en una crisis como la que vivimos."

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Formación profesional FP: Entrevista a Montserrat Gomendio

  1. 1. 3www.expansion.com/empleo 20 de abril de 2013sí misma ya es una solución a eseproblema, que es real. Tanto empre-sas como alumnos se quejan del de-sajuste entre la oferta académica y loque demanda el mercado. Porquepara poder participar en ella precisa-mente lo que se necesita son empre-sas interesadas que oferten esas pla-zas, lo que supone un esfuerzo, yaque hay que tutorizar a los estudian-tes, que al principio tienen un nivelmás bajo de productividad, ponermateriales a su disposición y en mu-chos casos financiar las becas-salariode los alumnos que en parte es apor-tada por la compañía.¿Cómo queda la FP tradicionalen este nuevo esquema?No pretendemos que la dual susti-tuya a la tradicional, que también vaa experimentar cambios muy impor-tantes de otro tipo en la reforma edu-cativa. La FP dual crecerá hasta don-de las empresas tengan interés y es-peremos que crezca mucho, pero nose plantea como un modelo que sus-tituya al tradicional.Los expertos señalan la impor-tancia del prestigio social de la FPpara que crezca el número de estu-diantes. ¿Se puede mejorar?Uno de pilares fundamentales dela reforma es hacer más atractiva laFP en su conjunto. Porque uno de losobjetivos principales es disminuir latasa de abandono temprano, que esmuy alta, del 25% prácticamente.Uno de cada cuatro quedan exclui-dos sin obtener muchos de ellos si-quiera la titulación de la ESO. Se hacomprobado en otros los países quelos que consiguen atraer una mayorproporción de estudiantes a la FP tie-nen una tasa de abandono educativomucho menor y una tasa de empleojuvenil mucho más alta. Lo impor-tante es que se comprenda que la FPes un camino mucho más directo aun empleo, mensaje particularmenteimportante en una crisis como la quevivimos. En países como Alemania,Suiza o Austria, con mucha mayorproporción de alumnos de FP, haymenos abandono educativo y másempleo juvenil porque es una vía mu-cho más directa a un empleo.¿Cuáles son esas medidas?La FP básica pasa a tener dos añosobligatorios para que un mayor nú-mero de alumnos continúe en el gra-do medio. Ahora el segundo curso esvoluntario y la mayoría no lo hace,por lo que ahí finalizan sus estudios.Se quedan con un nivel de formaciónLicenciadaenBiología,doctorapor la Universidad de Cam-bridge y PDG por el IESE, hasido docente, científica, direc-tivadelCSICydirectoradelMuseoNa-cional de Ciencias Naturales. Ahora,MontserratGomendioacometeunodelos mayores retos de su carrera desdelaSecretaríadeEstadodeEducación,FPy Universidades: volver a reformar unsistema educativo puesto en cuestiónpermanentemente por las altas tasasdeabandonoydedesempleojuvenil.LaFormación Profesionalpareceserlaes-trella de la legislatura.¿Cómo harán más atractiva laFormación Profesional (FP)?En nuestro sistema, a diferenciade otros países con una tasa de em-pleo juvenil más alta, la mayoría delos estudiantes elige el Bachilleratopara luego ir a la Universidad. Unaparte de la reforma, que es muchomás amplia, es la FP dual, para ha-cerla más atractiva y prestigiarla. Setrata de un nuevo tipo de formaciónen la que el estudiante pasa una ma-yor proporción del tiempo en la em-presa. Por lo tanto, tiene la capaci-dad de conocer el entorno laboral enel que pretende integrarse en el futu-ro, y las compañías tienen la posibili-dad de participar más directamenteen la formación del alumno y cono-cer sus aptitudes y poder ofertarles laopción de integrarse en la empresapara iniciar en ella su carrera profe-sional.¿Cómo se articula la FP dual conlas empresas?Hemos optado por la estrategia dedesarrollar normativamente una FPdual muy flexible, de forma que cadaempresa decida dentro del abanicode posibilidades qué es lo que mejorse ajusta al tipo de formación quequieren dar y a sus necesidades. Sedeja una horquilla para que el estu-diante pase entre el 33% y el 75% deltiempo en la compañía y ésta puededecidir cómo se reparte ese tiempo:unas horas determinadas cada día oque se concentre en un periodo delaño. Esa flexibilidad está dando muybuenos resultados en los proyectospiloto que se han puesto en marchaya este año, con una notable respues-ta, tanto de las comunidades autóno-mas como de las empresas y losalumnos. Hay 4.000 estudiantes par-ticipando y más de 500 empresas, yesperamos que crezca bastante enlos próximos años. De muy distintossectores: hostelería, de automóvil,turísticas, de todo tipo.¿Cómo se ajusta la oferta de estu-dios a las necesidades del mercadolaboral en el nuevo modelo?La Formación Profesional dual en“Nuestro sistemaeducativo no señala bienel camino del empleo”ENTREVISTA MONTSERRATGOMENDIO SECRETARIADEESTADODEEDUCACIÓN,FPYUNIVERSIDADESAcomete una de las asignaturas pendientes del país: adecuar el sistema educativo a lasnecesidades laborales para resolver el abandono y el desempleo juvenil. PorQ.Rodríguez“La sociedad debeentender que laFormación Profesionales una vía muchomás directa al empleo”“Los países con másalumnos de FP tienenmenores tasas deabandono educativoy más empleo juvenil”“El nivel delprofesorado esel factor másdeterminante enla calidad educativa”Montserrat Gomendio en la terraza del Ministerio de Educación./Fran ContrerasLasecretariadeEstadodeEducación,FPyUniversidades,enlaentrevista./FranContrerasSe dice que la creación de empresasdebe sacaralmercadolaboraldesuapatíaperoEspañanuncahasidocalificadacomounpaísconungranespírituemprendedor.Parapromoverlo,esnecesarioinculcarlodesdelaescuela,porloqueMontserratGomendio,secretariadeEstadodeEducación,FPyUniversidades,anunciaqueseincluiránasignaturasparafomentarloenelsistemaeducativo.AnivelmásbásicodesdePrimariaydeformamásespecíficadesdeSecundaria.Estasnovedadesestánincluidasenlapropuestadereformaeducativa,enLeyOrgánicaparalaMejoradelaCalidadEducativa(Lomce)presentadayaalConsejodeEstado.TambiénseestáabordandounEstatutodelDocenteenelqueseabordaráelsistemadeseleccióndelprofesorado,porquesuniveldepreparacióneselfactormásdeterminantedelacalidaddeunsistemaeducativo,segúnGomendio,yserevisaránlasactualescarrerasdeMagisterio.Lareformauniversitariavaparalargo.Acabadeiniciarseeldebateconrectores,autonomíasysindicatossobrelasrecomendacionesdelcomitédeexpertosquecreóelMinisterioparaesefin.Una cadena de reformaslimitado que sólo les permite accedera empleos de baja cualificación. A suvez, ahora la FP de grado medio es fi-nalista y la mayor parte no sigue enla de grado superior, que recibe prin-cipalmente alumnos de Bachillerato.Queremos que sigan hasta la FP su-perior, con asignaturas instrumenta-les y muy aplicadas. La FormaciónProfesional superior no adolece de lafalta de prestigio de los ciclos ante-riores. De hecho, el porcentaje de es-tudiantes ha ido en aumento. Inclu-so, se da el fenómeno curioso de quemuchos de los que se titulan en laUniversidad y tienen dificultades pa-ra acceder a un empleo, van a la FPsuperior. En algunas autonomías el10% de los alumnos de FP superiorprocede de grados universitarios. Noestamos señalizando bien cuáles sonlas trayectorias que conducen al em-pleo. Es una deficiencia del sistemaeducativo porque los estudiantes nolo saben cuando eligen estudios. Par-te de la reforma va encaminada a se-ñalizar bien las alternativas en losmomentos cruciales. Por eso, cuartocurso de la ESO se convertirá en unainiciación a FP o Bachillerato perocon un bloque importante de asigna-turas comunes para que, si cambiande opinión, puedan rectificar. Debe-mos informarles de lo que supone ladecisión, de los niveles de empleabi-lidad y de la carrera profesional decada rama o especialidad. Ahora seles orienta según su rendimiento.FernándezYepes.PropiedaddeUnidadEditorial.Prohibidasureproducción.

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