Resilienciapara psicopedagogas

Lic. Ángel Enrique Rodríguez RESILIENCIA Universidad de la Cuenca del Plata [email_address]

“ Resiliencia es la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o trasformado por experiencias de adversidad” Edith Henderson Grotherg

“ El Proceso o la Capacidad para desarrollar una adaptación exitosa en circunstancias asociadas con disfunción psicológica y baja competencia” Putter; Fonagy; Target

“ Resiliar es recuperarse, ir hacia delante tras una enfermedad, un trauma o un stress. Es resistir primero y superarlas después. Es Rescindir un contrato con la Adversidad ” Manciaux – Tom Kiewicz

“ Metamorfosis subjetiva con la fluidez libidinal necesaria para la creación de condiciones psíquicas nuevas que capturen y transformen el efecto traumático con la imprescindible existencia de vínculos intersubjetivos” Zukerfeld

Niña - Niño Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema Colegio Escuela Infantil Familia Consulta médica Área de Juego del barrio Vecinos Familia Extendida Contextos de Bronfenbrenner para el desarrollo Servicios Legales Amigos de La Familia Dirección Del Colegio Salud Comunitaria Y servicios sociales Lugar de Trabajo Medios de Comunicación Ideología amplia, leyes y costumbres culturales de la persona, subcultura o clase social CRONOSISTEMA (Cambios en las personas o los ambientes a lo largo del tiempo)

Ruptura Modelo de la Resiliencia Reintegración Con resiliencia Reintegración A la zona de bienestar (homeostasis) Reintegración Con pérdida (inadaptación) Reintegración disfuncional Estrés Adversidad Riesgos Factores Protectores Individuales y Ambientales Reintegración Fuente: Adaptado de Richardson, Neiger, Jenson y Kumpfer, 1991

Tipos de Adversidad CUERPO MUNDO EXTERNO VÍNCULOS

Tipos de Adversidad Enfermedades graves, crónicas y enigmáticas Accidentes severos y discapacidades CUERPO

Tipos de Adversidad Catástrofes Naturales Alteraciones del medio ambiente MUNDO EXTERNO

Tipos de Adversidad Personales Sociales
Divorcio, violencia familiar
Abusos, maltrato, violación
Delimitados
Dictaduras, guerras, crisis económicas
Terrorismo de Estado, campos de concentración, torturas.
Secuestros, robos asesinatos, atentados terroristas.
Persistentes
Pobreza, indigencia, desocupación, analfabetismo, exclusión social.
Discriminación, migración
VÍNCULOS

Factores Resilientes Yo soy Yo Puedo Mundo Interno Mundo Externo Yo tengo Yo estoy

Asimilación Acomodación Estructuras Internas Medio Ambiente El equilibrio es la compensación de factores que actúan entre sí dentro y fuera del niño

Asimilación Acomodación Estabilidad Cambio Continuidad Novedad “ El aprendizaje ayuda al hombre a economizar energías en la tentativa de resolver los conflictos cognitivo – afectivos que le son propuestos por el medio.” Jean Piaget

Tempranos Sucesos Traumáticos Tardíos Insuficiente Sostén Suficiente Mayor Eficacia patogénica Menor Yo Ideal Modelo de Identificación Ideal del Yo Ideales Culturales Dominantes

Rueda de Resiliencia Obstáculos para La Construcción de Resiliencia Estrategias para Construir Resiliencia

Escasa oportunidad de intervenir en asuntos de toda la escuela
Obstáculos para la Construcción de Resiliencia
Climas Institucionales Desmotivadores
Diferencias de estatus
Secreto y desconfianza
No se valora la adquisición de habilidades
Falta de apoyo a la voluntad de asumir riesgos
Prevalencia del derrotismo y el fatalismo
Roles poco claros
Los Procesos y estructuras autónomos son confusos o inexistentes
Marginación y aislamiento de la comunidad
Escuelas grandes que no pueden centrarse en sus miembros
Hincapié en el acatamiento
Insistencia en el cumplimiento mínimo.
Rótulos negativos y atribuidos a alumnos, personal y familias.

Estrategias para Construir Resiliencia
Alentar la participación
Insistir en hacer lo que importa
Promover valores compartidos.
Dar ejemplo de las conductas deseadas.
Celebrar las conductas deseadas
Tener relación proactiva con la comunidad
Descomponer escuelas grandes en unidades humanamente manejables
Alentar a la gente a pedir y prestar ayuda mutua
Establecer metas claras, significativas y consensuadas que sean estimulantes.
Celebrar logros.
Adoptar la actitud de que “se puede”
Clarificar y codificar expectativas correspondientes a roles
Comunicar cómo funcionan las estructuras y procesos institucionales
Hacer participar a todos los miembros de la comunidad escolar en la formulación de políticas
Ejemplificar y recompensar la voluntad de asumir riesgos.
Brindar capacitación en habilidades a todos los miembros de la comunidad escolar.
Alentar el aprendizaje permanente

La Resiliencia no es ni una vacuna contra el sufrimiento, ni un estado adquirido e inmutable, sino un proceso, un camino que es preciso recorrer . Paul Bouvie r

¡Vacíe sus Bolsillos!

Todo, Todo Maestro ¿Terminó? ¿vacío todo? ¡No! ¡Yo sé que está escondiendo alguna cosa

¿No decía yo? ¡La escuela no es lugar para esas cosas! Sueños Deseos Curiosidad Sentimientos Sexualidad Política Experiencias Personales

La Resiliencia no es ni una vacuna contra el sufrimiento, ni un estado adquirido e inmutable, sino un proceso, un camino que es preciso recorrer . Paul Bouvie r

BIBLIOGRAFÍA
CYRULNIK,B (2001). La Maravilla del Dolor . El Sentido de la Resiliencia . Barcelona, Granica.
GROTBERG,E.H. (1995) Nuevas Tendencias en Resiliencia. En Melillo, A. & Suárez Ojeda, E. (comp.) Resiliencia. Descubriendo las propias fuerzas . Paidós, Buenos Aires, 2001.
INFANTE,F. (2001) La Resiliencia como Proceso: una revisión de la Literatura Reciente. En: Melillo, A., Suárez Ojeda, E.N. (Comp.) (2001). Resiliencia. Descubriendo las Propias Fuerzas . Buenos Aires, Paidós.
RUTTER, M. (1987). Psychosocial Resilience and Protective Mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316-331.

BIBLIOGRAFÍA
SLUTZKI, C. De cómo la Red Social afecta a la salud del individuo y la salud del individuo la Red Social. En dabas, E.; Najmanovich, D. Redes. El Lenguaje de los Vínculos. Hacia la reconstrucción y el Fortalecimiento de la Sociedad Civil. Paidós, 1995.
VAILLANT, M. (2004) Reciclaje de la Violencia y Capacidad de Resiliencia: La Hipótesis Transicional en la Reparación. En Cyrulnik, B. Tomkiewicz, S., Genard, T; Vanistendael, S., Manciaux, M (2004). El Realismo de la Esperanza . Gedisa, Barcelona.
WERNER, E. y SMITH, R. (1982) Vulnerable but Invincible, A longitudinal study of resilient children and younth , McGraw Hill Book, New York.

Comienza tu día con una sonrisa, verás lo divertido que es ir por ahí desentonando con todo el mundo

[email_address]

http://ucp.edu.ar	2262
http://elangelrodriguez.blogspot.com	14
http://elangelrodriguez.blogspot.com.ar	14

Resilienciapara psicopedagogas

by Universidad de la Cuenca del Plata on Apr 12, 2011

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

3 Embeds 2,290

Statistics

Resilienciapara psicopedagogas — Presentation Transcript