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Resiliencia

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Utilizado por el Lic. Ángel Rodríguez, rector de la Universidad de la Cuenca del Plata, durante la conferencia: "RESILIENCIA"

Utilizado por el Lic. Ángel Rodríguez, rector de la Universidad de la Cuenca del Plata, durante la conferencia: "RESILIENCIA"

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  • Excelente, gracias por compartirlo !!!
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  • muy bueno...no tenia idea lo que era la resiliencia y con esto me quedo muy claro.

    Canllo Alvaro Maximiliano
    LU:39263/5
    DNI:33288672
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  • 1. RESILIENCIA Lic. Ángel Enrique Rodríguez RESILIENCIA Universidad de la Cuenca del Plata Corrientes - Argentina
  • 2. “ Resiliencia es la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o trasformado por experiencias de adversidad” Edith Henderson Grotherg
  • 3. “ El Proceso o la Capacidad para desarrollar una adaptación exitosa en circunstancias asociadas con disfunción psicológica y baja competencia” Putter; Fonagy; Target
  • 4. “ Resiliar es recuperarse, ir hacia delante tras una enfermedad, un trauma o un stress. Es resistir primero y superarlas después. Es Rescindir un contrato con la Adversidad ” Manciaux – Tom Kiewicz
  • 5. “ Metamorfosis subjetiva con la fluidez libidinal necesaria para la creación de condiciones psíquicas nuevas que capturen y transformen el efecto traumático con la imprescindible existencia de vínculos intersubjetivos” Zukerfeld
  • 6. Niña - Niño Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema Colegio Escuela Infantil Familia Consulta médica Área de Juego del barrio Vecinos Familia Extendida Contextos de Bronfenbrenner para el desarrollo Servicios Legales Amigos de La Familia Dirección Del Colegio Salud Comunitaria Y servicios sociales Lugar de Trabajo Medios de Comunicación Ideología amplia, leyes y costumbres culturales de la persona, subcultura o clase social CRONOSISTEMA (Cambios en las personas o los ambientes a lo largo del tiempo)
  • 7. Ruptura Modelo de la Resiliencia Reintegración Con resiliencia Reintegración A la zona de bienestar (homeostasis) Reintegración Con pérdida (inadaptación) Reintegración disfuncional Estrés Adversidad Riesgos Factores Protectores Individuales y Ambientales Reintegración Fuente: Adaptado de Richardson, Neiger, Jenson y Kumpfer, 1991
  • 8. Tipos de Adversidad CUERPO MUNDO EXTERNO VÍNCULOS
  • 9. Tipos de Adversidad Enfermedades graves, crónicas y enigmáticas Accidentes severos y discapacidades CUERPO
  • 10. Tipos de Adversidad Catástrofes Naturales Alteraciones del medio ambiente MUNDO EXTERNO
  • 11. Tipos de Adversidad Personales Sociales
    • Divorcio, violencia familiar
    • Abusos, maltrato, violación
    Delimitados
    • Dictaduras, guerras, crisis económicas
    • Terrorismo de Estado, campos de concentración, torturas.
    • Secuestros, robos asesinatos, atentados terroristas.
    Persistentes
    • Pobreza, indigencia, desocupación, analfabetismo, exclusión social.
    • Discriminación, migración
    VÍNCULOS
  • 12. Factores Resilientes Yo soy Yo Puedo Mundo Interno Mundo Externo Yo tengo Yo estoy
  • 13.
    • Para Piaget, el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento:
    • El proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel.
    • Algún cambio externo o intrusiones en la forma ordinaria de pensar crean conflicto y desequilibrio.
    • La persona compensa esa confusión y resuelve el conflicto mediante su propia actividad intelectual.
    • De todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas; una manera que da nueva comprensión y satisfacción al sujeto.
    • En una palabra, un estado de nuevo equilibrio. (9.p.95)
  • 14. Asimilación Acomodación Estructuras Internas Medio Ambiente El equilibrio es la compensación de factores que actúan entre sí dentro y fuera del niño
  • 15. Asimilación Acomodación Estabilidad Cambio Continuidad Novedad “ El aprendizaje ayuda al hombre a economizar energías en la tentativa de resolver los conflictos cognitivo – afectivos que le son propuestos por el medio.” Jean Piaget
  • 16. Factores Protectores Internos: Características individuales que facilitan la resiliencia
    • Presta servicios a otros y/o a una causa
    • Emplea estrategias de convivencia, como adopción de buenas decisiones, asertividad, control de los impulsos y resolución de problemas
    • Sociabilidad, capacidad de ser amigo, capacidad de entablar relaciones positivas.
    • Sentido del humor
    • Control interno
  • 17.
    • Autonomía, independencia.
    • Visión positiva del futuro personal.
    • Flexibilidad.
    • Capacidad para el aprendizaje y conexión con éste.
    • Automotivación.
    • “ Es idóneo” en algo, competencia personal.
    • Sentimientos de autoestima y confianza en sí mismo.
    Factores Protectores Internos: Características individuales que facilitan la resiliencia
  • 18. Factores Protectores Ambientales: Características de las familias, escuelas, comunidades y grupos de pares que fomentan la resiliencia
    • Promueve Vínculos estrechos
    • Valora y alienta la educación
    • Emplea un estilo de interacción cálido y no crítico
    • Fija y mantiene límites claros (reglas, normas y leyes)
    • Fomenta relaciones de apoyo con muchas otras personas afines
    • Alienta la actitud de compartir responsabilidades, prestar servicios a otros y brindar “la ayuda requerida”
  • 19.
    • Brinda acceso a recursos para satisfacer necesidades básicas de vivienda, trabajo, salud, atención y recreación.
    • Expresa expectativas de éxito elevadas y realistas.
    • Promueve el establecimiento y el logro de metas.
    • Fomenta el desarrollo de valores prosociales (como el altruismo) y estrategias de convivencia (como la cooperación)
    • Proporciona liderazgo, adopción de decisiones y otras oportunidades de participación significativa
    • Aprecia los talentos específicos de cada individuo.
    Factores Protectores Ambientales: Características de las familias, escuelas, comunidades y grupos de pares que fomentan la resiliencia
  • 20. Tempranos Sucesos Traumáticos Tardíos Insuficiente Sostén Suficiente Mayor Eficacia patogénica Menor Yo Ideal Modelo de Identificación Ideal del Yo Ideales Culturales Dominantes
  • 21. Rueda de Resiliencia Obstáculos para La Construcción de Resiliencia Estrategias para Construir Resiliencia
  • 22. Brindar afecto y apoyo Rueda de la Resiliencia Enriquecer los Vínculos prosociales Fijar límites claros y firmes Enseñar “ Habilidades para la vida” Establecer y transmitir Expectativas elevadas Brindar Oportunidades De participación significativa Mitigar los factores de riesgo en el ambiente Construir resiliencia en el ambiente
  • 23. Pilares de la Resistencia Comunitaria Positivo Negativo
    • Autoestima Colectiva
    • Identidad Cultural
    • Humor Social
    • Honestidad Estatal
    • Coaptación Cultural
    • Fatalismo
    • Autoritarismo
    • Corrupción
  • 24. ¿Cómo podemos volvernos Resilientes?
    • Aceptar y recibir ayuda
    • El temperamento determina como reacciona a los estímulos e influye en la promoción de resiliencia
    • El entorno socioeconómico no es determinante
    • La presencia de un solo factor resiliente no implica serlo.
    • Las diferencias culturales constituyen un factor importante para determinar las diferentes dinámicas para promover la resiliencia .
    • La edad y el género están relacionados con la resiliencia
  • 25. El Estrés Laboral y la Resiliencia Se genera estrés en el ámbito laboral cuando existen falencias en: La Carga Laboral La Mala Comunicación Falta de participación en la toma de decisiones Las fallas de Motivación Las Relaciones Interpersonales Tareas Rutinarias Malas condiciones físicas y/o emocionales Inseguridad Laboral
  • 26. La Resiliencia y el Ascenso Laboral Factores que son necesarios a la hora de enfrentar temas laborales:
    • La Resiliencia Laboral puede aprovechar Tres Pasos:
    • Una Evaluación personal
    • La adquisición de capacidades competitivas
    • Información sobre oportunidades laborales
    Disponibilidad de recursos
    • Fuerza interior
    • Autonomía
    • Iniciativa
    • Optimismo
    • Constancia
    Capacidades Interpersonales Resolución de Conflictos Yo tengo Yo soy Yo puedo
  • 27. La Resiliencia y el Paso de los Años Cultura centrada en la juventud Las expectativas no son claras para los mayores de 50 años
    • Para la promoción y el uso de la resiliencia a lo largo de nuestras vidas debemos preguntarnos
    • ¿Deseo seguir donde estoy?
    • ¿Que cambios me interesan?
    • ¿Estoy calificado para alguna otra cosa?
    Sin importar cuál sea nuestra edad, el uso de los factores resilientes hoy nos prepara para el mañana
  • 28. La Resiliencia entre padres e hijos
    • Detener el comportamiento si es peligroso;
    • Ofrecer ayuda si es un problema para el niño;
    • Ser respetuoso de los sentimientos del niño;
    • Describir el comportamiento que debería cambiar;
    • Decir la regla que se aplica a la situación;
    • Enseñar / hablar sobre alternativas;
    • Insistir en la colaboración; y
    • Elogiar el esfuerzo y el éxito.
  • 29. Las cuatro causas principales de adversidad que enfrentan los adolescentes
    • El sentimiento de no – pertenencia o de no estar conectado con su familia, colegio o con la comunidad;
    • La participación en actividades riesgosas y consumo de sustancias estimulantes;
    • Tener poca capacidad para relacionarse socialmente y para resolver problemas; y
    • No tener planes o metas futuras.
  • 30. Para Fomentar la Resiliencia
    • Las personas son únicas
    • El cambio es posible
    • Todos contamos con los recursos internos necesarios para enfrentar las situaciones de la vida y crecer
    • Tenemos opciones, especialmente para encontrar respuestas ante el estrés en lugar de reaccionar ante estas situaciones.
    • Las personas se unen por aquello que tienen en común y crecen a partir de sus diferencias
    • El problema no es el problema en sí, sino la manera de enfrentarlo
    • No podemos cambiar el pasado, solo la forma en que nos afecta, podemos transformar aquello que ya no nos sirve
    • El modo en que hacemos frente a las situaciones es la manifestación de nuestra propia autoestima, mientras mas alta sea mi autoestima mas integral será mi manera de manejar las situaciones.
  • 31. Las cinco Libertades
    • Ver y escuchar lo que está aquí y ahora, en lugar de aquello que debería haber sido, fue o será
    • Decir lo que uno siente y piensa, en lugar de aquello que uno debería pensar o sentir.
    • Sentir aquello que uno siente, en lugar de lo que debería sentir.
    • Pedir aquello que uno desea, en lugar de esperar que le den permiso siempre.
    • Correr riesgos en beneficio propio, en lugar de elegir siempre sentirse seguro y no perturbar la armonía.
  • 32. Rueda de Resiliencia Obstáculos para La Construcción de Resiliencia Estrategias para Construir Resiliencia
  • 33.
    • Escasa oportunidad de intervenir en asuntos de toda la escuela
    Obstáculos para la Construcción de Resiliencia
    • Climas Institucionales Desmotivadores
    • Diferencias de estatus
    • Secreto y desconfianza
    • No se valora la adquisición de habilidades
    • Falta de apoyo a la voluntad de asumir riesgos
    • Prevalencia del derrotismo y el fatalismo
    • Roles poco claros
    • Los Procesos y estructuras autónomos son confusos o inexistentes
    • Marginación y aislamiento de la comunidad
    • Escuelas grandes que no pueden centrarse en sus miembros
    • Hincapié en el acatamiento
    • Insistencia en el cumplimiento mínimo.
    • Rótulos negativos y atribuidos a alumnos, personal y familias.
  • 34. Estrategias para Construir Resiliencia
    • Alentar la participación
    • Insistir en hacer lo que importa
    • Promover valores compartidos.
    • Dar ejemplo de las conductas deseadas.
    • Celebrar las conductas deseadas
    • Tener relación proactiva con la comunidad
    • Descomponer escuelas grandes en unidades humanamente manejables
    • Alentar a la gente a pedir y prestar ayuda mutua
    • Establecer metas claras, significativas y consensuadas que sean estimulantes.
    • Celebrar logros.
    • Adoptar la actitud de que “se puede”
    • Clarificar y codificar expectativas correspondientes a roles
    • Comunicar cómo funcionan las estructuras y procesos institucionales
    • Hacer participar a todos los miembros de la comunidad escolar en la formulación de políticas
    • Ejemplificar y recompensar la voluntad de asumir riesgos.
    • Brindar capacitación en habilidades a todos los miembros de la comunidad escolar.
    • Alentar el aprendizaje permanente
  • 35.  
  • 36.  
  • 37. Sueños Deseos Curiosidad Sentimientos Sexualidad Política Experiencias Personales
  • 38. “ Me lo dices, lo olvido. Me lo muestras, lo recuerdo. Me implicas, lo comprendo.” Proverbio Chino
  • 39. RESILIENCIA Lic. Ángel Enrique Rodríguez RESILIENCIA Universidad de la Cuenca del Plata Corrientes - Argentina