Achega das novas_aplicacions_dixitais_as linguas estranxeiras

A competencia dixital

Achega das novas aplicacións dixitais ás linguas estranxeiras
Obxectivos do curso:
Promover o uso das novas tecnoloxías entre o profesorado
Dar a coñocer a situación actual do manexo das TIC nas aulas e as iniciativas para fomentalas
Achegar diversas ferramentas TIC ó profesorado
Animar ó profesorado á creación dos seus propios recursos

Contidos:

Iniciativas de introducción das TIC nas aulas.
Edición de audio.
Edición de vídeo.
Edición de fotografía.
Escritura colaborativa: blogs, wikis.
Almacenamento online.
Diversas ferramentas e recursos da web 2.0
Recursos para profesores de lingua .


Que é o máis tecnolóxico que facedes na aula?


Cal é a vosa relación coa tecnoloxía?


Como vos comunicades no centro?
Tedes páxina web en funcionamento? Colaborades nela?


Que son as competencias?

As competencias aparecen definidas nos decretos de primaria e secundaria de 2007, polos que se regulan estas ensinanzas.


Unha posible definición de competencia básica podería ser « a capacidade de poñer en práctica de forma integrada, en contextos e situacións diversas, os coñecementos, as habilidades e as actitudes persoais adquiridas. O concepto de competencia inclúe tanto os saberes como as habilidades e as actitudes e vai máis alá do saber e do saber facer, incluíndo o saber ser ou estar».


Son aquelas competencias que debe desenvolver un mozo ou unha
moza ao finalizar o ensino obrigatorio para poder lograr a súa realización persoal, exercer a cidadanía activa, incorporarse á vida adulta de xeito satisfactorio e ser capaz de desenvolver unha aprendizaxe permanente ao longo da vida.


O currículo da educación primaria e secundaria obrigatoria
estrutúrase en materias; é nelas onde se deben buscar os referentes que permitan o desenvolvemento e a adquisición das competencias nesta etapa. Así pois, en cada materia incluiranse referencias explícitas á súa contribución a aquelas competencias básicas ás cales se orienta en maior medida.


A inclusión das competencias básicas no currículo ten varias finalidades: integrar as diferentes aprendizaxes, tanto as formais, incorporadas ás diferentes áreas ou materias, coma as informais e non formais.
Permitirlles a todos os estudantes integrar as súas aprendizaxes, poñelas en relación con distintos tipos de contidos e utilizalas de xeito efectivo cando lles resulten necesarias en diferentes situacións e contextos.


No marco da proposta realizada pola Unión Europea, e de acordo coas consideracións que se acaban
de expoñer, identificáronse oito competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia no coñecemento e na interacción co mundo físico.
4. Tratamento da información e competencia dixital.
5. Competencia social e cidadá.
6. Competencia cultural e artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa persoal


Tratamento da información e competencia dixital.
Esta competencia consiste en dispoñer de habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar información, e para transformala en coñecemento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde o acceso á información ata a súa transmisión en distintos soportes unha vez tratada, incluíndo a utilización das tecnoloxías da información e da comunicación como elemento esencial para informarse, aprender e comunicarse.


A materia de lingua estranxeira relaciónase moi directamente coa competencia en comunicación lingüística, pero, debido aos seus trazos comunicativos, sociais e culturais, tamén contribúe ao desenvolvemento doutras competencias como a de aprender a
aprender, a do tratamento da información e competencia dixital , á competencia social e cidadá, á competencia artística e cultural e á da autonomía e iniciativa persoal.

Achega das novas aplicacións dixitais ás linguas estranxeiras Contribución da materia de lingua estranxeira á adquisición das competencias básicas.

Desde a materia de lingua estranxeira , a contribución á competencia no tratamento da información e a competencia dixital vai ser esencial. O tratamento da
información vaise traballar desde esta área como un contido específico a través de actividades que requiran do alumnado o manexo de fontes informativas en distintas linguas, soportes e modelos lingüísticos e o seu procesamento e presentación posterior.

Da mesma maneira a contribución á competencia dixital vai ser continua, desde o uso das TIC para a creación de distintos contextos comunicativos: chats, foros, correo electrónico, blogs, etc., pasando polo uso de distintas ferramentas dixitais para manexar a información: CD, DVD, internet, presentacións de PowerPoint.. . ata o uso de distintos recursos para a aprendizaxe das linguas: programas de software específicos, páxinas web,
dicionarios en liña, tradutores automáticos, etc.

Achega das novas aplicacións dixitais ás linguas estranxeiras Contribución da materia de lingua estranxeira á adquisición das competencias básicas.

No obxectivo 7 da materia de linguas estranxeiras lemos:
"Buscar, seleccionar e presentar información oralmente e por escrito na lingua estranxeira utilizando
todos os medios ao seu alcance, (bibliotecas, tecnoloxías da información e a comunicación e as estratexias de aprendizaxe)."

Achega das novas aplicacións dixitais ás linguas estranxeiras Anexo V: Plan de introdución das tecnoloxías da información e da comunicación.

Enmarcada nas accións que se dispoñen na Lei orgánica de educación, e coa finalidade de que as tecnoloxías da información e a comunicación se incorporen como un recurso máis aos procesos de ensinoaprendizaxe,
cada centro educativo deberá elaborar e
incluír no proxecto educativo de centro, un plan de introdución das tecnoloxías da información e da comunicación que implique un cambio metodolóxico
e unha adaptación á realidade para o mellor aproveitamento das posibilidades que as TIC ofertan.

A aplicación das TIC ao traballo da aula convértese nunha peza clave na educación e formación das novas
xeracións. A súa importancia social e o lugar preferente que ocupan xa na vida dos nenos e das nenas, fai que deban estar presentes nos centros educativos,
de modo que aqueles adquiran os coñecementos e habilidades necesarias para abordar con garantía de
éxito a súa utilización nos contornos de aprendizaxe, familiares e de lecer.

Achega das novas aplicacións dixitais ás linguas estranxeiras Anexo V: Plan de introdución das tecnoloxías da información e da comunicación.

Obxectivos:
-Uso da biblioteca escolar como centro de recursos multimedia para a obtención de información e para a aprendizaxe.
-Fomentar a páxina web do centro como espazo de comunicación e de colaboración con toda a comunidade educativa.
-Utilizar o ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación e de expresión das propias ideas.
-Intercambiar experiencias, coñecementos, iniciativas... en diversas redes de colaboración como a internet.


Iniciativas de introducción das TIC na práctica docente

-Brecha dixital
-Nativos dixitais
-Emigrantes dixitais
-Competencia dixital dos profesores
-Pistas para facer actividades TIC
-A web como plataforma

A BRECHA DIXITAL

O gran salto do analóxico ao dixital

NATIVOS DIXITAIS

EMIGRANTES DIXITAIS

Competencia dixital dos profesores

1ª fase
Aprender uso básico dos TICS
2ª fase
Adopción: facer o mesmo que antes pero con PCS
3ª fase
Adoptación: os alumnos utilizan TICS para facer o que facían antes
4ª fase
Apropiación: facer cousas que sen a tecnoloxía non se poderían facer
5ª fase
Innovación: Crear cousas novas coa tecnoloxía que ninguén fixera antes


Pistas para facer actividades TIC

O obxectivo non é aprender TIC, é aprender outras cousas, solucionar problemas, acceder á información, xestionar, integrar, avaliar, comunicar, utilizando ferramentas TIC.
As actividades teñen que estar centradas no estudante.
A aprendizaxe debe ser en grupo, cooperativo.
Usar as ferramentas para o que serven , de forma natural.
Deben estimular o traballo coa información, non é copy and paste , hai que construir.
As actividades deben ter sentido, sair fóra da aula.
As actividades deben implicar emocións e actitudes nos alumnos.
Os alumnos crean artifactos culturais en diversas linguaxes.
As TIC empregan máis as tecnoloxías do aprendizaxe que as da ensinanza
Innovación tecnolóxica non impñica innovación didáctica.


Sabedes o qué é a web 2.0?

Achega das novas aplicacións dixitais ás linguas estranxeiras Básicamente a web 2.0 ven sendo unha nova xeneración de páxinas web e de servizos no que ti e xente coma ti, é decir, todos nós, somos os protagonistas auténticos na rede. A web entendida como unha plataforma que reemplaza as antigas aplicacións de escritorio, onde a xente colabora en tempo real, escribindo os contidos e participando das múltiples posibilidades integradas en un sinfín de aplicacións. Redes sociais, servidores de vídeo e audio, de fotografías, emprego masivo de tecnoloxías como flash ou Ajax, o etiquetado do contido para unha mellor clasificación, etc, todas estas son as características máis salientables que definen esta nova web.

A WEB COMO PLATAFORMA

Achega das novas_aplicacions_dixitais_as linguas estranxeiras

by Cudipeich Grijander on Feb 05, 2011

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 79

Statistics

Achega das novas_aplicacions_dixitais_as linguas estranxeiras Presentation Transcript

https://jujo00obo2o234ungd3t8qjfcjrs3o6k-a-sites-opensocial.googleusercontent.com	76
http://jujo00obo2o234ungd3t8qjfcjrs3o6k-a-sites-opensocial.googleusercontent.com	3