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As relações de gênero e a pedagogia feminista.2
 

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    As relações de gênero e a pedagogia feminista.2 As relações de gênero e a pedagogia feminista.2 Presentation Transcript

    • As relações de gênero e a pedagogia feminista. Distinção entre gênero e sexo.
    • Esclarecendo os termos:
      • Gênero, conjunto de seres ou coisas que apresentam qualidades semelhantes; classe de assuntos literários ou artísticos da mesma natureza; propriedade que os substantivos possuem de indicar o sexo pela terminação ou pela significação; mercadoria.
      • Sexo , conformação característica que distingue o macho da fêmea nos animais e nos vegetais;conjunto das pessoas que tem a mesma conformação física, consideradas sobre o ponto de vista da geração; o belo -: as mulheres;o – forte os homens.
    • Introdução
      • O currículo hoje tenta discutir diversas formas de exclusão que fazem parte de nosso cotidiano. Uma dela não menos importante é o papel da mulher na sociedade.
      • As instituições escolares através do currículo podem reproduzir ou reforçar valores que mantêm uma supremacia masculina, seja nas profissões, nos livros, nas atividades esportivas e até mesmo nas brincadeiras.
      • levar em consideração essas desigualdades sem minimizá-las, constitui uma importante ferramenta na construção de um currículo mais próximo da realidade dos educandos.
    • Análise de estereótipos de gênero.
      • Não se trata simplesmente de ganhar acesso às instituições e formas de conhecimento do patriarcado mas de transformá-las radicalmente para refletir os interesses da mulher.
      • As análise feministas mais recentes enfatizam, de forma crescente, que o mundo social está feito de acordo com os interesses e as formas masculinas de pensamento e conhecimento.
    • A sociedade masculina
      • A sociedade está feita de acordo com as características do gênero dominante, isto é o masculino.
      • Na escola os meninos estão ligados a brincadeiras que exprimem habilidade e força.
    • A perspectiva feminista.
      • A epistemologia não é nunca neutra, mas reflete sempre a experiência de quem a conhece.
      • Apenas numa concepção que separa quem conhece daquilo que é conhecido é que se pode conceber um conhecimento objetivamente neutro.
      • Na medida em que reflete a epistemologia dominante, o currículo existente é claramente masculino.
    • Equilíbrio no currículo
      • O currículo oficial valoriza a separação entre sujeito e conhecimento, o domínio e o controle, a racionalidade e a lógica, a ciência e a técnica , o individualismo e a competição. Todas essas características refletem o as experiências e os interesses masculinos.
      • A solução não seria uma inversão, mas em construir currículos que refletissem, de forma equilibrada, tanto a experiência masculina quanto a feminina.
      • Proporciona igualdade de acesso a s mulheres, não é suficiente, o ideal é que as questões que estão implicadas nesse contexto sejam discutidas por todos.
    • Divergências femininas no currículo
      • Um grupo de feministas ligadas a educação advogam um currículo que inclua aquelas características consideradas femininas por considerarem que elas são altamente desejáveis do ponto de vista humano.
      • A pedagogia feminista passa a desenvolver formas de educação que levem em consideração os valores feministas, para contrapor-se a pedagogia tradicional de valorização do gênero masculino.
    • Análise de gênero
      • Gênero é um conceito relacional e uma estrutura de dominação simbólica: os gêneros são um par de opostos que constituem uma relação e as relações de gênero são relações de poder em que "o princípio masculino é tomado como medida de todas as coisas" (BOURDIEU, 1999, p. 23).
      • Como a formação da masculinidade está ligada a posição de poder que os homens detêm na sociedade?
      • A pedagogia feminista tenta fazer um contraponto com as práticas tradicionais consideradas expressões de valores masculinos.
    • Considerações finais
      • O texto abordou as questões acerca da inserção de valores femininos no currículo, as causas históricas para a manutenção da relações desiguais entre homens e mulheres que acontecem na sociedade, na família e sobretudo na escola. Apesar das questões acerca gênero fazerem parte dos temas transversais, ainda se vê pouca ou nenhuma habilidade por parte dos profissionais de educação em discuti-los no ambiente escolar.
    • Bibliografia:
      • Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução das teorias do currículo. 2.ed. 9 reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.