El embargo a cuba
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    El embargo a cuba El embargo a cuba Presentation Transcript

    • Tormenta de Ideas / estimulación: Adivine el tópico de la clase de hoy. ¿Qué le sugieren las imágenes a continuación?
    • Título: El embargo a Cuba
    • DOMAIN: Political and Social Relations Topic: Involvement in Conflicts COGNITIVE OBJECTIVES 1. Comprehend the involvement of Spanish speaking countries, particularly, Cuba in conflicts. 2. Analyze the impact of a current conflict on Spanish speaking countries, particularly, Cuba. 3. Apply the knowledge and language skills to real-life situations. COGNITIVE SAMPLES OF BEHAVIOR 1. Describe a current conflict (political, diplomatic, and/or armed) in which Spanish speaking countries, particularly, Cuba is involved (reasons, manner of involvement, timeline, etc.). 2. Relate the conflict to the history of Spanish speaking countries, particularly, Cuba, to similar conflicts in Spanish speaking countries, particularly, Cuba and/or the U.S. 3. Analyze the impact of the conflict on Spanish speaking countries, particularly, Cuba (e.g. in terms of adverse effects on the population, economy, etc.).
    • DOMINIO: Política y Relaciones Sociales Tópico: Participación en conflictos OBJETIVOS COGNITIVOS 1. Comprender la implicación de los países de habla hispana, en particular, Cuba en conflictos. 2. Analizar el impacto de un conflicto actual en los países de habla hispana, sobre todo, Cuba. 3. Aplicar los conocimientos y habilidades del lenguaje a las situaciones de la vida real. MUESTRAS COGNITIVAS DE CONDUCTA 1. Describir un conflicto actual (políticos, diplomáticos, y / o armado) en el que países de habla hispana, particularmente, Cuba se encuentra involucrado (razones, la forma de participación, plazos, etc.) 2. Relacionar el conflicto a la historia de países de habla hispana, sobre todo, Cuba, con conflictos similares en países de habla hispana, en especial, Cuba y / o los EE.UU. 3. Analizar el impacto del conflicto en países de habla hispana, en particular, Cuba (por ejemplo, en términos de efectos adversos sobre la población, la economía, etc.)
    • El embargo a Cuba Tormenta de Ideas / estimulación Estimulación: ¿Con qué asocia usted este título? (Aplique el vocabulario, frases y expresiones adquiridos previamente)
    • Discutamos el vocabulario nuevo Identifique las palabras resaltadas con sus definiciones coincidentes en la parte inferior. Banco de Palabras vínculo, obstinarse, conexión, empecinarse, unión, falta, obcecarse, déficit, testarudez, grosero, escasez, vulgar, tozudez, empecinamiento, inadecuado, obstinación, privación, nexo - El bloqueo interrumpe los nexos de un gobierno con el mundo exterior para obligarlo a capitular. encapricharse - Napoleón Bonaparte se encaprichó en tomar Moscú. carencia - El gobierno cubano justifica las carencias de los cubanos con el bloqueo impuesto por EUA. burdo/a/s - Es una burda mentira que los cubanos viven en libertad. terquedad - La terquedad del gobierno cubano radica en culpar a los Estados Unidos de las deficiencias internas del país.
    • Eche un vistazo al concepto de embargo El término que usa la gran mayoría de los diplomáticos y gobiernos es ¨embargo¨, pero el gobierno cubano ha continuado usando el de ¨bloqueo¨, aunque conoce perfectamente que dicho término se aplica únicamente a un sistema de medidas de carácter económico, político o militar, que se realiza en tiempo de guerra o de paz por un estado contra otro y su territorio, con el objeto de interrumpir los nexos de este estado con el mundo exterior y obligarlo a capitular o cumplir determinadas exigencias. Si analizamos el caso de la confrontación gobierno de Cuba versus gobierno de EUA, es obvio que no existe tal bloqueo: Cuba no está sitiada militar, política o económicamente. Los propios gobernantes cubanos y sus diplomáticos a cada rato afirman que Cuba mantiene relaciones con más de ciento cincuenta países. Un país bloqueado no puede hacer eso. Por otra parte, el monto de las operaciones comerciales entre Cuba y EUA se ha elevado paulatinamente, al extremo de que recientemente hubo un año durante el cual dicho país fue el cuarto exportador de alimentos a Cuba. Eche una ojeada al artículo / vídeo y trate de entenderlo
    • Vea el vídeo una sola vez y trate de entender su contenido
    • Comprensión: Responda a las preguntas. Encuentre las respuestas en el vídeo 1. De acuerdo con lo expresado por el funcionario cubano: a) Cuba tiene una reducida relación internacional b) Cuba tiene una extensa relación internacional c) Cuba no tiene relación internacional con ningún país 2. La organización de las Naciones Unidas está compuesta por: a) 183 países b) 100 países c) 192 países 3. Cuba no tiene relaciones diplomáticas con muchos países, a) pero, tiene relaciones comerciales b) ni tampoco tiene relaciones comerciales c) ni tampoco invierte 4. Según el funcionario cubano: a) Cuba tiene relación diplomática con Israel b) Cuba no tiene ningún tipo de relaciones con Israel c) Cuba tiene relaciones comerciales con Israel 5. El tipo de relación entre Cuba e Israel es: a) Cuba invierte en Israel b) Israel invierte en Cuba c) Las inversiones son mutuas 6. Según el funcionario cubano: a) Cuba comparte los conceptos israelíes b) Cuba no está de acuerdo con los conceptos israelíes c) La compartición de conceptos entre Cuba e Israel es mutua 7. Según el funcionario cubano, en las relaciones entre Israel y Cuba: a) No existen discrepancias sobre el embargo b) Israel discrepa del bloqueo c) Israel está de acuerdo con el bloqueo
    • Discutamos el vocabulario nuevo Identifique las palabras resaltadas con sus definiciones coincidentes en la parte inferior. Banco de Palabras suerte, malicioso, justificación, corriente, insidioso, pasto, arrojarse, adversidad, alegato, echarse, común, infortunio, malintencionado, desastre, azar, punzante, casualidad, destino, tirarse, argumento, normal, excusa, ordinario, coartada, empujarse, agresivo, eventualidad, virulento/a/s - La información virulenta es aquella que daña, que confunde, que utiliza los hechos y los explica con malas intenciones. pienso - El embargo a Cuba ha sido el pienso que los Castro han utilizado para justificar las deficiencias internas de su régimen. lanzarse - Muchos cubanos se lanzan al mar para escapar del régimen de los Castro. descalabro - El gobierno cubano justifica el descalabro económico culpando al embargo de EE.UU. albur - Muchos cubanos corren el albur de lanzarse al mar para salir del país. de a pie - Los cubanos de a pie no tienen las mismas posibilidades de los funcionarios del gobierno.
    • Vea el vídeo una sola vez y trate de entender su contenido
    • Comprensión: Responda a las preguntas. Encuentre las respuestas en el vídeo 1. Seleccione su respuesta: a) Todos los opositores cubanos quieren la democracia b) La oposición cubana apoya al gobierno de los Castro c) La oposición y el oficialismo se dan la mano en Cuba 2. Seleccione su respuesta: a) La oficialidad convive con la oposición que apoya el embargo b) Los grupos de oposición mantienen la misma posición sobre el embargo c) La bloguera convive con la oposición que apoya el embargo 3. Seleccione su respuesta: a) La propaganda oficialista contra el embargo no ha influenciado en los cubanos b) La propaganda oficialista contra el embargo es virulenta c) La propaganda oficialista contra el embargo es benigna 4. Seleccione su respuesta: a) El gobierno cubano justifica el mal funcionamiento del país con el embargo b) El gobierno cubano justifica el mal funcionamiento del país con su mala gestión c) El gobierno cubano justifica el mal funcionamiento del país con la oposición 5. Seleccione su respuesta: a) La bloguera quiere ver al gobierno cubano actuando sin embargo b) La bloguera quiere ver al gobierno cubano actuando con embargo c) La bloguera quiere ver al gobierno cubano actuando como lo hace China 6. Seleccione su respuesta: a) Más de cincuenta años con la misma política ha funcionado b) Más de cincuenta años con la misma política ha sido la clave del éxito de Cuba c) Más de cincuenta años con la misma política no ha funcionado
    • Aplicación de lo asimilado: Ejercite lo aprendido 1. Ejemplifique en qué caso de la vida cotidiana se aplica la acción de embargar o bloquear. 2. Las palabras siguientes son sinónimos de “embargo”: confiscación, incautación, decomiso, requisa, retención, secuestro, bloqueo. ¿A qué atribuye usted el uso de los términos “embargo” y “bloqueo” en el contexto cubano? 3. Exprese su opinión sobre las connotaciones “embargo” versus “bloqueo” . 4. ¿Considera usted que las carencias y problemas que sufre el pueblo cubano son debidos realmente a las consecuencias del embargo? 5. Después de ver los dos vídeos sobre el “embargo/bloqueo” desde dos puntos de vista controversiales exprese su consideración: ¿Cuál es para usted más objetivamente genuino en cuanto a demostrar que el “embargo/bloqueo” es justo o condenable? 6. Valore lo expresado por el funcionario cubano sobre el hecho de que Cuba tiene relaciones con 183 países de los 192 de la Naciones Unidas. 7. Valore la propuesta de la bloguera Yoani Sánchez sobre la eliminación del embargo
    • Retroalimentación  Discusión y análisis de los errores del lenguaje cometidos en clase.  Recomendaciones para erradicar errores del lenguaje.
    • Retroalimentación Conclusiones Exprese su consideración acerca del logro de los objetivos de esta clase NegativoPositivo ¿Tiene alguna pregunta? Exprese cualquier sugerencia acerca de tópicos y temáticas que desearía ver en clase.
    • Tarea ¿Cuál es su conclusión? Haga clic aquí para tomar el quiz correspondiente a esta clase. ¿Qué es el bloqueo impuesto por Estados Unidos a Cuba? ¿Cómo es vivir en Cuba? Si desea ampliar info vea fotos y vídeos sobre Cuba.