Búsqueda y Obtención de Información  Entornos Académicos o Profesionales en           Comunicación Social                 ...
Contenido de esta presentación                                2 La Información como recurso La saturación informativa B...
Entornos                                                      3 Intensivos en información   Académicos e Investigadores ...
Ejemplo de sistemas relevantes                                4 Motores académicos   Scirus   Google Scholar Bases de ...
La información como recurso - 1                                          5 ¿Qué es un recurso?   Alguna cosa que nos ayu...
La información como recurso - 2                                      6 En el contexto académico (ciencia básica) o profes...
El Problema                                       7 Nuestro ecosistema informativo   Cada vez es más rico          Más ...
Las Consecuencias                                          8 Es letal   Mucha información (ruido)   Perder información ...
Las Soluciones                                            9 Necesitamos   Conocer las fuentes            Fuentes crític...
Fuentes: Valoración de Sistemas de Información                                         10 Búsqueda avanzada       Opcion...
Ejemplo Formulario de Búsqueda: ACM                             11L. Codina - UPF                               Octubre 2012
Ejemplo Página de Resultados: ISI                                  12L. Codina - UPF                                      ...
Tipos de búsqueda                            13 Simple Avanzada   Parametrizada   Booleana   Combinada Formas de exp...
Búsqueda simple                                             14 Palabra(s) clave(s)       Un único término          Ejem...
Búsquedas avanzadas                           15 Parametrizadas Booleanas CombinadasL. Codina - UPF                    ...
Parametrizadas                               16 Palabras clave Restricción por campos o parámetros Los más habituales  ...
Ejemplo: Scirus                         17L. Codina - UPF                     Octubre 2012
Ejemplo: Corbis                         18L. Codina - UPF                     Octubre 2012
Ejemplo: Scopus                         19L. Codina - UPF                     Octubre 2012
Booleanas - 1                                           20 Basada en álgebra de Boole Operadores principales       AND ...
Ejemplo: Scirus                            21 Búsqueda boolena simpleL. Codina - UPF                     Octubre 2012
Booleanas - 2                                22 Forma compuesta   (t1 OP t2) OP (t3 OP t4)   Ejemplos          (cine O...
Ejemplo: Factiva                         23 Búsqueda boolena compuestaL. Codina - UPF                      Octubre 2012
Booleanas - 3                                 24 Uso   AND > reduce resultados y aumenta precisión   OR > aumenta resul...
Cuadro resumen                               25Operador          Resultados    Precisión   RuidoAND                  -    ...
Problemas - 1                                          26 AND >   Falsamente intuitivo   No corresponde necesariamente ...
Búsquedas Combinadas                                   27 Combinan ecuaciones   Parametrizadas   Booleanas Ejemplo   ...
Ejemplo: CSIC                          28 Formulario de búsqueda combinada en CSICL. Codina - UPF                        ...
Problemas - 2                                        29 OR   Anti intuitivo          término 1 o bien término 2, o ambo...
Problemas 3                                          30 NOT       Anti intuitivo       Puede destruir información: elim...
Ejercicio 1                                31 Dada la siguiente necesidad de información: “becas y    ayudas para producc...
Ejercicio 2                                     32 Dada la siguiente pregunta: “necesito información sobre    mascotas”, ...
Ejercicio 3                               33 ¿Podría enunciar en lenguaje natural la interpretación de    esta ecuación b...
Ejercicio 4                              34 ¿Podría ofrecer un ejemplo de formalización en una    ecuación booleana del s...
Información adicional                            35L. Codina - UPF                           Octubre 2012
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Búsqueda y obtención de información. Entornos académicos o profesionales en Comunicación Social - Lluís Codina, Pompeu Fabra University.

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Búsqueda y obtención de información. Entornos académicos o profesionales en Comunicación Social - Lluís Codina, Pompeu Fabra University.

  1. 1. Búsqueda y Obtención de Información Entornos Académicos o Profesionales en Comunicación Social Lluís Codina UPF – Departamento Comunicación Área Documentación
  2. 2. Contenido de esta presentación 2 La Información como recurso La saturación informativa Búsquedas avanzadas  Booleanas  Parametrizadas  Combinadas Propuesta de ejerciciosL. Codina - UPF Octubre 2012
  3. 3. Entornos 3 Intensivos en información  Académicos e Investigadores  Estudiantes universitarios  Doctorando y estudiantes de tercer ciclo  Profesores de universidad  Sectores I+D+i  etc.  Profesionales  Comunicadores  Periodistas  Politólogos  Comunicólogos  etc. Sistemas de información relevantes  Motores de búsqueda especializados  Bases de datos para académicos  Bases de datos para profesionalesL. Codina - UPF Octubre 2012
  4. 4. Ejemplo de sistemas relevantes 4 Motores académicos  Scirus  Google Scholar Bases de datos académicas (multidisciplinares)  ISI  CSIC Bases de datos profesionales (comunicación)  Factiva  Getty Images  Corbis  ACML. Codina - UPF Octubre 2012
  5. 5. La información como recurso - 1 5 ¿Qué es un recurso?  Alguna cosa que nos ayuda a alcanzar un objetivo La información es el recurso más valioso, porque nos permite:  Predecir el futuro  Gestionar el entorno  Reducir las consecuencias de futuros hechos adversos  Incrementar las ventajas de futuros hechos favorables  Optimizar todos los demás recursos  A más información menos recursos (tiempo, dinero, etc.)  Conseguir mejores objetivos con menos recursosL. Codina - UPF Octubre 2012
  6. 6. La información como recurso - 2 6 En el contexto académico (ciencia básica) o profesional (I+D+i)  Permite establecer el estado de la cuestión  Aporta las bases para investigaciones sofisticadas  Evita “reinventar la rueda”  Es el motor de la ciencia como proceso acumulativo  Es el motor de la innovación  Pone las bases para procesos de I+D+i competitivosL. Codina - UPF Octubre 2012
  7. 7. El Problema 7 Nuestro ecosistema informativo  Cada vez es más rico  Más información  Más fuentes  Más formatos  Más tecnologías y canales Pero el día sigue teniendo 24 horas  No podemos consumir toda la información que nos afecta profesionalmente Cada vez se requieren mejores competencias informacionales  “Somos” la información a la que nos exponemosL. Codina - UPF Octubre 2012
  8. 8. Las Consecuencias 8 Es letal  Mucha información (ruido)  Perder información (silencio) Necesitamos  Solamente información relevante (precisión), pero  Toda la información relevante (exhaustividad) El balance necesario  La precisión reduce la exhaustividad  Hemos de elegir entre:  Aumentar precisión (y perder exhaustividad)  Aumentar la exhaustividad (y perder precisión)L. Codina - UPF Octubre 2012
  9. 9. Las Soluciones 9 Necesitamos  Conocer las fuentes  Fuentes críticas de cada sector de actividad o rama del conocimiento  Saber buscar  Conocer los principios unificadores de la búsqueda  Ecuaciones de búsqueda  Uso efectivo de los formularios de búsquedas avanzadasL. Codina - UPF Octubre 2012
  10. 10. Fuentes: Valoración de Sistemas de Información 10 Búsqueda avanzada  Opciones de parametrización  Uso de operadores  Utilidades complementarias  Facilidad general de uso Página de resultados  Presentación  Opciones de ordenación  Utilidades complementarias Relevancia  Ranking > ordenación por relevancia  Adecuación de la respuesta a la necesidad del usuarioL. Codina - UPF Octubre 2012
  11. 11. Ejemplo Formulario de Búsqueda: ACM 11L. Codina - UPF Octubre 2012
  12. 12. Ejemplo Página de Resultados: ISI 12L. Codina - UPF Octubre 2012
  13. 13. Tipos de búsqueda 13 Simple Avanzada  Parametrizada  Booleana  Combinada Formas de expresión  Sintaxis directa  Formulario (asistida)L. Codina - UPF Octubre 2012
  14. 14. Búsqueda simple 14 Palabra(s) clave(s)  Un único término  Ejemplos: web  Problema: ruido  Dos o más términos yuxtapuestos (sin sintaxis, términps separados por espacios en blanco)  Ejemplos: web móvil  Problema: falsas coordinaciones Frase  Una frase o una palabra clave compuesta rodeada por comillas  Ejemplos: “la web móvil y los medios de comunicación”  Problema: silencio Recomendación general  Uso de búsquedas avanzadasL. Codina - UPF Octubre 2012
  15. 15. Búsquedas avanzadas 15 Parametrizadas Booleanas CombinadasL. Codina - UPF Octubre 2012
  16. 16. Parametrizadas 16 Palabras clave Restricción por campos o parámetros Los más habituales  Título  Tema  Fecha de publicación  Autor  Lengua Ejemplo  Título: “cine musical”  Entre: 1960 y 1980L. Codina - UPF Octubre 2012
  17. 17. Ejemplo: Scirus 17L. Codina - UPF Octubre 2012
  18. 18. Ejemplo: Corbis 18L. Codina - UPF Octubre 2012
  19. 19. Ejemplo: Scopus 19L. Codina - UPF Octubre 2012
  20. 20. Booleanas - 1 20 Basada en álgebra de Boole Operadores principales  AND  OR  NOT Forma simple  t1 OP t2  Dónde:  t1 es una palabra clave  OP es uno de los operadores principales (AND, OR, NOT) Concepto de ecuación  t1 OP t2 = conjunto de documentosL. Codina - UPF Octubre 2012
  21. 21. Ejemplo: Scirus 21 Búsqueda boolena simpleL. Codina - UPF Octubre 2012
  22. 22. Booleanas - 2 22 Forma compuesta  (t1 OP t2) OP (t3 OP t4)  Ejemplos  (cine OR vídeo) AND (ayudas OR becas)  (sitcom OR “comedia de situación”) AND (niños OR adolescentes)L. Codina - UPF Octubre 2012
  23. 23. Ejemplo: Factiva 23 Búsqueda boolena compuestaL. Codina - UPF Octubre 2012
  24. 24. Booleanas - 3 24 Uso  AND > reduce resultados y aumenta precisión  OR > aumenta resultados y reduce precisión  NOT > reduce resultados y aumenta precisión Balance:  AND > aumenta precisión pero elimina información  OR > aumenta resultados pero incrementa el ruido  NOT > reduce el ruido pero elimina informaciónL. Codina - UPF Octubre 2012
  25. 25. Cuadro resumen 25Operador Resultados Precisión RuidoAND - + -OR + - +NOT - + -L. Codina - UPF Octubre 2012
  26. 26. Problemas - 1 26 AND >  Falsamente intuitivo  No corresponde necesariamente con el uso del “y” gramatical  Ejemplo: “necesito información sobre la obras de teatro y novelas que han sido adaptadas para cine y televisión”  Traducción booleana incorrecta:  (teatro AND novela) AND (cine AND televisión)  Problema: el usuario perderá información muy relevante  Traducción booleana correcta:  (teatro OR novela) AND (cine OR televisión)  Ventaja: el usuario consigue una gran precisión sin pérdida de informaciónL. Codina - UPF Octubre 2012
  27. 27. Búsquedas Combinadas 27 Combinan ecuaciones  Parametrizadas  Booleanas Ejemplo  (Título artículo= “web móvil” AND publicidad) AND (Años= 2010- 2012)  Interpretación: buscamos artículos sobre la web móvil y la publicidad, pero siempre que esas palabras clave aparezcan en el título, y se hayan publicado en los últimos dos años.L. Codina - UPF Octubre 2012
  28. 28. Ejemplo: CSIC 28 Formulario de búsqueda combinada en CSICL. Codina - UPF Octubre 2012
  29. 29. Problemas - 2 29 OR  Anti intuitivo  término 1 o bien término 2, o ambos  cuantos más términos, más ruido, no menos  En la lengua natural, la partícula “O” puede tener dos significados:  Incluyente  Excluyente  Cómo operador booleano siempre es incluyenteL. Codina - UPF Octubre 2012
  30. 30. Problemas 3 30 NOT  Anti intuitivo  Puede destruir información: elimina por igual información relevante y no relevante Ejemplo: “necesito información sobre publicidad de refrescos, pero siempre que sean bebidas para adultos” Con la ecuación: (refrescos AND publicidad) NOT jóvenes Perdemos este documento: “Resultados de una investigación sobre publicidad de marcas de refrescos para jóvenes y adultos”L. Codina - UPF Octubre 2012
  31. 31. Ejercicio 1 31 Dada la siguiente necesidad de información: “becas y ayudas para producciones de cine y vídeo”, ¿cuál de las siguientes ecuaciones es mejor?: a) (becas AND ayudas) AND (cine AND vídeo) b) (becas OR ayudas) AND (cine OR vídeo)L. Codina - UPF Octubre 2012
  32. 32. Ejercicio 2 32 Dada la siguiente pregunta: “necesito información sobre mascotas”, ¿cuál es la mejor ecuación?: a) perros AND gatos b) perros OR gatosL. Codina - UPF Octubre 2012
  33. 33. Ejercicio 3 33 ¿Podría enunciar en lenguaje natural la interpretación de esta ecuación booleana?: • (legislación OR directivas) AND (europa OR estados unidos) AND ((niños OR adolescentes) NOT (videojuegos))L. Codina - UPF Octubre 2012
  34. 34. Ejercicio 4 34 ¿Podría ofrecer un ejemplo de formalización en una ecuación booleana del siguiente problema de información?:  “posicionamiento en la web móvil de marcas de ciudades en Europa y Canadá utilizando técnicas SEO o bien técnicas SEM”L. Codina - UPF Octubre 2012
  35. 35. Información adicional 35L. Codina - UPF Octubre 2012

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