Taller mac mapa
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  • 1. CUENCA LECHERA DEL URUGUAY
  • 2. CUENCA LECHERA DEL URUGUAY
  • 3. ¿CÓMO ACCEDE EL NIÑO AL CONOCIMIENTO SOCIAL? A TRAVÉS DE FUENTES DE INFORMACIÓN ¿QUÉ SON LAS FUENTES? DESDE EL PUNTO DE VISTA DISCIPLINAR: Un conjunto de documentos a los que recurren los investigadores sociales, para reconstruir los hechos del pasado y del presente y fundamentar su discurso.”
  • 4. DESDE EL PUNTO DE VISTA ESCOLAR Un conjunto de materiales a partir de cuya lectura los alumnos podrán extraer información sobre los temas de enseñanza, apropiarse de conceptos de las Ciencias Sociales, buscar evidencias para construir o confirmar hipótesis…” Adaptado de Finocchio y otros, 1994 Aporte PAEPU (2012)
  • 5. CLASIFICACÍÓN DE LAS FUENTES SOPORTE ESCRITAS ORALES MATERIALES ICONOGRÁFICAS
  • 6. El mapa como fuente de información El procesamiento de la información en un mapa es parte del método de indagación Comprender e interpretar la información en base al lenguaje cartográfico. Formular y responder preguntas Buscar evidencias. El mapa Cuando lo interrogo se transforma en fuente de información. Tengo que estar muy alfabetizado para encontrar evidencias.
  • 7. ¿Qué es un mapa? “El mapa se puede definir como una representación selectiva, abstracta, simbólica y reducida de la superficie terrestre en su totalidad o parcialmente” Jerez García, O “El lenguaje cartográfico como instrumento para le enseñanza critica y para la educación ambiental “Los mapas son concebidos y utilizados como representaciones gráficas que facilitan el entendimientos espacial de objeto, conceptos ,condiciones, procesos o eventos propios del mundo humano” (Harley y Wodward, 1987: XVI) Quinteros, Silvina. Territorio, gobierno y gestión: temas y conceptos de la nueva geografía política” En: geografía Nuevos Temas, nuevas preguntas”. El mapa como instrumento didáctico tienen la función principal de “alfabetizar cartográficamente”, de enseñar y aprender a leer en este lenguaje, a interpretar y comprender el lenguaje cartográfico y a construir significados a partir del mismo” Jerez García, O. “El lenguaje cartográfico como instrumento para la enseñanza de una Geografía Crítica y para la educación ambiental” Aporte Curso PAEPU (2012)
  • 8. CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS • Está GEOREFERENCIADO, o sea que puede leerse su posición absoluta a partir de un sistema de coordenadas y la orientación a partir de la lectura del norte. • Está REDUCIDO, el tamaño de la representación es proporcional a la realidad. • Es APROXIMADO, en tanto cualquier representación plana de la Tierra o de una porción de esta sufre alguna deformación. • Es SIMBÓLICO, ya que usa un conjunto de símbolos. • Es TEMÁTICO, ya que la intención de su construcción es de comunicar información sobre un tema.
  • 9. El lenguaje cartográfico permite: • Desarrollar la curiosidad. • Relacionar la información cartográfica con la realidad. • Localizar la información necesaria para transformarla en un conocimiento útil, crítico, válido y aplicado, que pueda ser utilizado en la vida cotidiana. • Proponer la solución de problemas espaciales, ambientales y sociales.
  • 10. Leer mapa supone: Dos niveles Reconocer de análisis diferenciación espacial -Localizaciones Descriptivo: Explicaciones: -Distribuciones Explicativo
  • 11. FORMALIZACIÓN
  • 12. GEOMETRIZACIÓN
  • 13. FIGURACIÓN
  • 14. CONTENIDO CURRICULAR: Producción lechera en Uruguay CONCEPTO: Cuenca lechera Territorialización – región Uso del territorio CONTENIDO DIGITAL: NAVEGAR – ESCRIBIR - ETOYS -
  • 15. PREGUNTAS INVESTIGABLES ¿Por qué hay más tambos en esos departamentos? ¿Cuál crees que pueden ser las razones? Elabora las hipótesis a partir del análisis del siguiente mapa.
  • 16. CONSIGNA Teniendo en cuenta el mapa base. A) Completen el cuadro con las hipótesis. B) Busquen evidencias en los textos, en las imágenes y registren la información en la siguiente tabla. C) Construyan un mapa que represente la información sobre dónde se encuentra la Cuenca Lechera y usinas pasteurizadoras. C) Elaboren posibles explicaciones.
  • 17. http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/uruguayganadero3/index.h http://www.ceibal.edu.uy/userfiles/P0001/ObjetoAprendizaje/HTML/Uruguayganadero_L
  • 18. ETOYS *Descarga de un mapa de Uruguay de Internet. *Guardar en el portapapeles o en el diario. *Exploración de la “caja de herramientas” de Etoys que permiten la geometrización de mapas: polígonos, líneas, puntos, recorte de pedazo, etc. **Construcción a partir de la formalización y geometrización.
  • 19. PRIMER PASO UBICACIÓN DE VÉRTICES
  • 20. SEGUNDO PASO TRAZADO DE BORDES PRINCIPALES
  • 21. TERCER PASO TRAZADO DE BORDES SECUNDARIOS
  • 22. MAPA BASE
  • 23. CUARTO PASO GEOMETRALIZACIÓN BOTÓN DERECHO SOBRE EL MAPA PARA QUE APAREZCAN LOS HALOS VOLVER A PINTAR
  • 24. ZONA CONCENTRACIÓN PRODUCCIÓN LECHE
  • 25. BIBLIOGRAFÍA Cassi, Ignacio, (2004). Nueva Geografía para maestras La organización espacial del territorio uruguayo. Montevideo, Uruguay: Ingraco WEBBIBLIOGRAFÍA http://www.mecaep.edu.uy/index.php?pag=fs_eec&year=2013&course=1&area=m&ite