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CUENCA LECHERA DEL URUGUAY
CUENCA LECHERA DEL URUGUAY
¿CÓMO ACCEDE EL NIÑO AL CONOCIMIENTO SOCIAL?

A TRAVÉS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
¿QUÉ SON LAS FUENTES?
DESDE EL PUNTO DE V...
DESDE EL PUNTO DE VISTA ESCOLAR

Un conjunto de materiales a partir de cuya lectura
los alumnos podrán extraer información...
CLASIFICACÍÓN DE LAS FUENTES
SOPORTE
ESCRITAS
ORALES
MATERIALES
ICONOGRÁFICAS
El mapa como fuente de información
El procesamiento de la información en un mapa es parte del método de indagación
Compren...
¿Qué es un mapa?
“El mapa se puede definir como una representación selectiva, abstracta,
simbólica y reducida de la superf...
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS
• Está GEOREFERENCIADO, o sea que puede leerse su posición absoluta a
partir de un sistema de...
El lenguaje cartográfico permite:
• Desarrollar la curiosidad.
• Relacionar la información cartográfica con la realidad.
•...
Leer mapa supone:
Dos niveles

Reconocer

de análisis

diferenciación espacial
-Localizaciones

Descriptivo:

Explicacione...
FORMALIZACIÓN
GEOMETRIZACIÓN
FIGURACIÓN
CONTENIDO CURRICULAR: Producción lechera en Uruguay
CONCEPTO: Cuenca lechera

Territorialización – región

Uso del territo...
PREGUNTAS INVESTIGABLES
¿Por qué hay más tambos en esos departamentos?
¿Cuál crees que pueden ser las razones?
Elabora las...
CONSIGNA
Teniendo en cuenta el mapa base.
A) Completen el cuadro con las hipótesis.
B) Busquen evidencias en los textos, e...
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/uruguayganadero3/index.h

http://www.ceibal.edu.uy/userfiles/P0...
ETOYS
*Descarga de un mapa de Uruguay de Internet.
*Guardar en el portapapeles o en el diario.
*Exploración de la “caja de...
PRIMER PASO
UBICACIÓN DE VÉRTICES
SEGUNDO PASO
TRAZADO DE BORDES PRINCIPALES
TERCER PASO
TRAZADO DE BORDES SECUNDARIOS
MAPA BASE
CUARTO PASO
GEOMETRALIZACIÓN

BOTÓN
DERECHO
SOBRE EL MAPA
PARA QUE
APAREZCAN
LOS HALOS

VOLVER A PINTAR
ZONA CONCENTRACIÓN PRODUCCIÓN LECHE
BIBLIOGRAFÍA
Cassi, Ignacio, (2004). Nueva Geografía para maestras La organización espacial
del territorio uruguayo. Monte...
Taller mac mapa
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    1. 1. CUENCA LECHERA DEL URUGUAY
    2. 2. CUENCA LECHERA DEL URUGUAY
    3. 3. ¿CÓMO ACCEDE EL NIÑO AL CONOCIMIENTO SOCIAL? A TRAVÉS DE FUENTES DE INFORMACIÓN ¿QUÉ SON LAS FUENTES? DESDE EL PUNTO DE VISTA DISCIPLINAR: Un conjunto de documentos a los que recurren los investigadores sociales, para reconstruir los hechos del pasado y del presente y fundamentar su discurso.”
    4. 4. DESDE EL PUNTO DE VISTA ESCOLAR Un conjunto de materiales a partir de cuya lectura los alumnos podrán extraer información sobre los temas de enseñanza, apropiarse de conceptos de las Ciencias Sociales, buscar evidencias para construir o confirmar hipótesis…” Adaptado de Finocchio y otros, 1994 Aporte PAEPU (2012)
    5. 5. CLASIFICACÍÓN DE LAS FUENTES SOPORTE ESCRITAS ORALES MATERIALES ICONOGRÁFICAS
    6. 6. El mapa como fuente de información El procesamiento de la información en un mapa es parte del método de indagación Comprender e interpretar la información en base al lenguaje cartográfico. Formular y responder preguntas Buscar evidencias. El mapa Cuando lo interrogo se transforma en fuente de información. Tengo que estar muy alfabetizado para encontrar evidencias.
    7. 7. ¿Qué es un mapa? “El mapa se puede definir como una representación selectiva, abstracta, simbólica y reducida de la superficie terrestre en su totalidad o parcialmente” Jerez García, O “El lenguaje cartográfico como instrumento para le enseñanza critica y para la educación ambiental “Los mapas son concebidos y utilizados como representaciones gráficas que facilitan el entendimientos espacial de objeto, conceptos ,condiciones, procesos o eventos propios del mundo humano” (Harley y Wodward, 1987: XVI) Quinteros, Silvina. Territorio, gobierno y gestión: temas y conceptos de la nueva geografía política” En: geografía Nuevos Temas, nuevas preguntas”. El mapa como instrumento didáctico tienen la función principal de “alfabetizar cartográficamente”, de enseñar y aprender a leer en este lenguaje, a interpretar y comprender el lenguaje cartográfico y a construir significados a partir del mismo” Jerez García, O. “El lenguaje cartográfico como instrumento para la enseñanza de una Geografía Crítica y para la educación ambiental” Aporte Curso PAEPU (2012)
    8. 8. CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS • Está GEOREFERENCIADO, o sea que puede leerse su posición absoluta a partir de un sistema de coordenadas y la orientación a partir de la lectura del norte. • Está REDUCIDO, el tamaño de la representación es proporcional a la realidad. • Es APROXIMADO, en tanto cualquier representación plana de la Tierra o de una porción de esta sufre alguna deformación. • Es SIMBÓLICO, ya que usa un conjunto de símbolos. • Es TEMÁTICO, ya que la intención de su construcción es de comunicar información sobre un tema.
    9. 9. El lenguaje cartográfico permite: • Desarrollar la curiosidad. • Relacionar la información cartográfica con la realidad. • Localizar la información necesaria para transformarla en un conocimiento útil, crítico, válido y aplicado, que pueda ser utilizado en la vida cotidiana. • Proponer la solución de problemas espaciales, ambientales y sociales.
    10. 10. Leer mapa supone: Dos niveles Reconocer de análisis diferenciación espacial -Localizaciones Descriptivo: Explicaciones: -Distribuciones Explicativo
    11. 11. FORMALIZACIÓN
    12. 12. GEOMETRIZACIÓN
    13. 13. FIGURACIÓN
    14. 14. CONTENIDO CURRICULAR: Producción lechera en Uruguay CONCEPTO: Cuenca lechera Territorialización – región Uso del territorio CONTENIDO DIGITAL: NAVEGAR – ESCRIBIR - ETOYS -
    15. 15. PREGUNTAS INVESTIGABLES ¿Por qué hay más tambos en esos departamentos? ¿Cuál crees que pueden ser las razones? Elabora las hipótesis a partir del análisis del siguiente mapa.
    16. 16. CONSIGNA Teniendo en cuenta el mapa base. A) Completen el cuadro con las hipótesis. B) Busquen evidencias en los textos, en las imágenes y registren la información en la siguiente tabla. C) Construyan un mapa que represente la información sobre dónde se encuentra la Cuenca Lechera y usinas pasteurizadoras. C) Elaboren posibles explicaciones.
    17. 17. http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/uruguayganadero3/index.h http://www.ceibal.edu.uy/userfiles/P0001/ObjetoAprendizaje/HTML/Uruguayganadero_L
    18. 18. ETOYS *Descarga de un mapa de Uruguay de Internet. *Guardar en el portapapeles o en el diario. *Exploración de la “caja de herramientas” de Etoys que permiten la geometrización de mapas: polígonos, líneas, puntos, recorte de pedazo, etc. **Construcción a partir de la formalización y geometrización.
    19. 19. PRIMER PASO UBICACIÓN DE VÉRTICES
    20. 20. SEGUNDO PASO TRAZADO DE BORDES PRINCIPALES
    21. 21. TERCER PASO TRAZADO DE BORDES SECUNDARIOS
    22. 22. MAPA BASE
    23. 23. CUARTO PASO GEOMETRALIZACIÓN BOTÓN DERECHO SOBRE EL MAPA PARA QUE APAREZCAN LOS HALOS VOLVER A PINTAR
    24. 24. ZONA CONCENTRACIÓN PRODUCCIÓN LECHE
    25. 25. BIBLIOGRAFÍA Cassi, Ignacio, (2004). Nueva Geografía para maestras La organización espacial del territorio uruguayo. Montevideo, Uruguay: Ingraco WEBBIBLIOGRAFÍA http://www.mecaep.edu.uy/index.php?pag=fs_eec&year=2013&course=1&area=m&ite
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