Fundamentación y secuencia el diario en el aula e

El diario en el aula El diario es una excelente herramienta para que el niño conozca el mundo en el que esta inserto y favorece la comunicación Escuela-Sociedad. Es un documento escrito accesible a todas las edades y que contiene información actualizada para muchas disciplinas. Interpretar las noticias de la actualidad y comparar la información de diferentes diarios ayuda a los alumnos a ejercitar su capacidad de discernimiento. Como dice Roxana Morduchowicz en su libro: “Ventanas de Papel”: “nos interesan los alumnos como lectores, pero como lectores del mismo diario, de las mismas páginas, noticias y fotografías que incluye el diario de los adultos. De aquel que leen sus padres, vecinos, la sociedad”. Si bien es cierto que en los diarios aparece el lado oscuro de la realidad, es necesario utilizar los grandes titulares con las tragedias del mundo tal cual son. Porque esas tragedias forman también parte de la realidad y los niños no pueden ser educados en la irrealidad. “Utilizar el diario en la escuela, el mismo diario que cada madrugada sale de las rotativas, es una propuesta difícil, pero no podemos crear otro diario, como tampoco podemos fabricar un mundo diferente para los alumnos”. De esta manera se estudiará la lengua en los medios de comunicación, más específicamente los textos periodísticos. Se denominaran medios de comunicación social a los canales específicos a través de los cuales se difunde todo tipo de informaciones sobre hechos de interés para una colectividad (prensa, radio, televisión). Estos medios de comunicación –imbricados en nuestra vida cotidiana y en nuestra cultura- comparten una serie de características que lo definen: ∗ Inmediatez ∗ Actualidad ∗ Sujeto a los intereses comerciales y a las leyes de los mercados. ∗ Extensión ∗ Universalidad. Todas ellas igual de importantes a la hora de diferenciar y calificar estos medios. Así se enfatizara en los aspectos estructurales de los textos periodísticos como lo es el espacio periodístico con sus elementos a tener en cuenta. ∗ Primera plana. ∗ Localización de las páginas. ∗ Número de columnas. ∗ Cuerpo de letras de los titulares. ∗ Elementos iconográficos. ∗ Cuadro de realce. ∗ Cuerpo de la noticia. Enfatizando en todos los aspectos antes mencionados se podrá lograr que los alumnos cambien su mirada con respecto al diario y comiencen a entender la importancia de este medio de comunicación en la vida cotidiana.

Medios de comunicación social - Mass – medias Prensa local - Prensa nacional – Prensa Internacional Diario – periódico - suplementos Espacios “destacados “de un diario – jerarquización: Noticias de alta, media y baja prioridad. Elementos formales en la estructura de un diario: formato - portada – contraportada – secciones - cabezal – fotografías – epígrafes o pie de fotos – infografías – Estructura de la noticia: antetítulo – titular – bajada o subtítulo – copete - cuerpo de la noticia – Fuentes Texto – imagen. Funciones de la imagen: informativa, explicativa, redundante, estética. Géneros periodísticos: Informativos (la nota, el reportaje, la crónica… La entrevista (informa y opina) Publicitario Opinión (la columna de opinión- la editorial- cartas de lectores , otros ) Noticias digitales. • Trabajar con diarios distintos (de diferentes lugares), reconocer portada, tapa, contratapa, cabezal, secciones del diario. Analizar una noticia. • Artículo periodístico: partes del mismo: título, copete, pie de página. Estructura del artículo periodístico (columnas). • Analizar las imágenes que acompañan las diferentes noticias en el plano denotativo- connotativo e ideológico. • Traer diferentes imágenes para que los alumnos creen la noticia con el formato correspondiente: título, pie de foto, copete y texto encolumnado. • Realizar el análisis de una noticia de primera plana, reconocer los aspectos que la “hacen destacada” (Actualidad- Originalidad /imprevisibilidad – conflictividad – evolución de los acontecimientos - grado de importancia y gravedad – proximidad geográfica – repercusiones – personas implicadas , cantidad y jerarquía. • Publicidad: analizar y comparar las publicidades. • Suplementos; días, correspondencia, revista, análisis de formato. • Clasificar noticias con un análisis comparativo según: costo, tamaño, color.

• Secuencia y seguimiento de una noticia. • Identificar la Editorial de un diario y de los textos que allí se observan. Analizar los mismos a nivel semántico – sintáctico y pragmático. • Identificar en el Diario otros textos de opinión : “cartas de lectores “- “cortocircuitos ciudadanos” – otros Analizar la estructura del texto “que persuade”( hecho hipótesis, demostración, secuencia argumentativa , conclusión ) • Utilizando la XO buscar noticias de diferentes diarios, países, al comenzar cada jornada. • Buscar diferencias (ventajas y desventajas) entre el diario virtual y el diario papel. • Visita a diario “El Telégrafo”. Mórtola, Gustavo – “Estrategias para explorar los medios de comunicación. Formación de ciudadanos críticos” Edic. Educativas -2001 Directora: Petruzzi, Herminia “Los géneros periodísticos” Edic. Colihué- 1995 Tello, Nerio “Periodismo actual. Guía para la acción” Trabajo realizado en: Escuela N° 11 “Miguel de Cervantes Saavedra” Habilitada de Práctica Alumnas de 2° año B – Magisterio Responsables de redacción: Practicantes Nadia Paredes y XXXXX Orientación Maestra Directora GRACIELA PÉREZ

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by ctepay on Oct 03, 2010

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