1. PROPUESTAS COMPLEMENTARIAS PARA ATD POR ESCUELA
El Consejo solicita que se incorpore como tema a la ATD por Escuela del día
16 – 17 de diciembre :
“la consideración de la jerarquización de los contenidos de 3º y 6º como insumos
valorados como más importantes para ser considerados en las instancias de
evaluación”. (remitirse a Acta Extr. Nº 127, Res. Nº 1, de fecha 3 de diciembre de
2014, página web del Consejo – Normativa – Circulares)
Las Escuelas que trabajen este tema, deben incorporarlo al acta para que sea
insumo para los delegados de ATD que trabajen en las Comisiones creadas por el
Acta Extr. Nº 127 del Consejo.
Sobre los temas puestos a discusión sobre los cargos y funciones vinculados
a CEIBAL :
Adjuntamos notas recibidas de compañeros Dinamizadores y la Maestra
Coordinadora del Centro CEIBAL Tecnología Educativa de Maldonado.
La Mesa Permanente de ATD aclara que no se trata de evaluar el trabajo de los
compañeros que desempeñan los distintos cargos y/o funciones. Lo que se solicita
es valorar si dichos cargos y/o funciones se consideran necesarios para la mejora de
los aprendizajes o si deben priorizarse otros recursos y planteos que surgen de la
ATD Nacional (ver propuestas de la Comisión de Presupuesto – Com. 7 - y
Comisión de Políticas Educativas – Com. 4)
NOTA DE DINAMIZADORES
A la MESA PERMANENTE DE LA ATD
Frente a los hechos y dichos de la ATD sobre el trabajo y cargos de los MAESTROS
DINAMIZADORES y los planteos realizados en el Consejo nos vemos en la necesidad de
realizar algunas precisiones:
✔ Accedimos a nuestros cargos por llamado a aspiraciones, que se realizan cada 3 años.
✔ La mayoría de los dinamizadores provenimos de las Salas de Informática desde el año
2000;
en el año 2009 sin previa consulta(por supuesto) nuestro cargo se convirtió en el actual.
✔ Nuestra formación fue realizada en el ámbito de Primaria y en muchos casos en el ámbito
privado.
✔ Siempre desempeñamos nuestro cargo de acuerdo a las decisiones tomadas por la
inspección departamental correspondiente y/o el Departamento de Tecnología.

2. ✔ Se instrumentaron distintas estrategias de acuerdo a la realidad de cada departamento en
los distintos años:
--1 semana en cada escuela
--1 mes por escuela
--sólo 3 escuelas cada una
--sólo a las escuelas que los maestros hacían cursos
--sólo donde maestros hacían curso de CREA
--sólo 2 escuelas las dinamizadoras con 20 hs y 3 o 4 escuelas dinamizadoras con 40 hs.
SABEMOS:
✔ Que somos pocas dinamizadoras, deberíamos ser una por distrito(al menos).
✔ Que deberíamos responder a una sola línea de orientación; sin marchas y contramarchas.
✔ Que debería existir una coherencia en las propuestas, provengan de las inspecciones o de
tecnología.
✔ Que el CEIBAL LATU debe proveer CONEXIÓN y EQUIPOS en las escuelas QUE
FUNCIONEN; para poder desarrollar el trabajo en forma eficiente.
✔ Que debería existir un SERVICIO TÉCNICO que realizara realmente la tarea para la que
fue contratado. Debe existir stock de repuestos de los equipos.
✔ Que nuestra experiencia y sugerencias deberían ser tomadas en cuenta a la hora de la toma
de decisiones; conocemos en profundidad la realidad de las escuelas.
Todo lo antedicho NO SUCEDE...por lo tanto realizamos nuestro trabajo atendiendo las
demandas de las docentes, las directoras, las inspectoras, las autoridades de Tecnología
Educativa y reclamando CONEXIÓN A INTERNET y ARREGLO DE EQUIPOS todo el
tiempo y cada día.
✗ Hemos repetido hasta el cansancio :
- Que la llamada al CALL CENTER (0800 2342) es una pérdida de tiempo porque las personas
que allí atienden no están debidamente capacitadas para resolver los problemas planteados.
-Que la CONEXIÓN A INTERNET fue un problema todo el año, en algunas escuelas la
situación se solucionó y en otras escuelas continúa siendo intermitente.
-Que se debería entregar a los MAESTROS una MAGALLANES , es necesario que el docente
tenga un equipo que le permita conectarse a un cañón o a la videoconferencia; y que posea
características de memoria y velocidad que permita acceder a los distintos recursos de la
Web 2.0.
Quizás esta manera de plantear el tema nos de la oportunidad a los docentes de opinar con
fundamento y quizás seamos TODOS escuchados por nuestras respectivas autoridades.
Ojalá encontremos una solución a la falta de maestros, pues es un tema que nos preocupa a
todos; no creemos que sacar los 50 cargos de dinamizadores en todo el país resuelva nada,
pues con el criterio de restar se debería continuar con otros muchos cargos.
Consideramos que la marcada escasez de maestros de aula no se soluciona eliminando los
cargos mencionados sino revalorizando la formación docente y el rol del maestro en la

3. sociedad que incluye un salario digno que le permita quedarse dentro del sistema sin la
necesidad de buscar otras fuentes laborales mejor remuneradas.
Que en muchísimos departamentos es la única salida laboral que muchos docentes tienen, ya
que el doble turno solo se puede hacer en Práctica, las realidades son muy diferentes y eso
no hay que olvidarlo; porque nuestro actuar puede perjudicar los salarios de muchos
docentes.
CONSIDERAMOS QUE LOS CARGOS DE MAESTROS DINAMIZADORES SE
DEBEN MANTENER POR LOS SIGUIENTES MOTIVOS:
1. Nuestra función, complementaria de la de los Coordinadores de los CCTE, abarca a todos
los docentes de la jurisdicción: cuerpo inspectivo, equipos de dirección, noveles docentes,
escuelas rurales, APRENDER, TC, Jardines, etc, a diferencia de los MAC que actúan en un
centro específico.
2. Coordinación institucional e interinstitucional elaborando proyectos que involucren a los
centros educativos y la comunidad (agrupamientos rurales, equipos técnicos, etc) en acuerdo
con las jerarquías correspondientes.
3. Apoyo al docente desde la integración de la XO como recurso pedagógico, orientando en el
uso de estrategias que potencien el abordaje de los contenidos curriculares, logrando de esta
manera propuestas que enriquecen el aprendizaje colaborativo, reflexivo, participativo.
4. Capacitación a docentes organizando jornadas, talleres, cursos online y presenciales debido
a que los recursos disponibles (plataformas, aplicaciones Sugar y Gnome, etc) están en
constante avance y requieren de actualización permanente.
5. Apoyo los docentes noveles y estudiantes magisteriales que cuentan con muy poca
capacitación ya que en el currículo de los IFD la formación en actividades de XO sólo
aparece en 3º con baja carga horaria.
Finalmente reafirmamos nuestra confianza en el MAGISTERIO URUGUAYO y esperamos
con confianza la refundación de un colectivo docente que ha sido y será orgullo de nuestro
país, basada en el respeto y no el ninguneo; la confianza y no el control; el AMOR por la
tarea docente en el desempeño de sus distintos roles!!!!
Carta elaborada en acuerdo por los maestros dinamizadores de los distintos departamentos
del país.
NOTA DE LA MAESTRA COORDINADORA DEL CENTRO CEIBAL TECNOLOGÍA
EDUCATIVA DE MALDONADO.
Srs. de la Mesa Permanente de la ATD:
Quisiera haber encabezado este mensaje con la palabra "colegas", pero lamentablemente no
puedo hacerlo, porque no los puedo considerar como tales luego de leer la Propuesta para la
discusión en la próxima ATD por escuela.
No puedo creer que docentes hayan puesto en consideración el cuestionamiento a la función
de otros docentes, dividiendo y enfrentando a unos docentes contra otros.
Soy la maestra coordinadora del CCTE de Maldonado, cargo al que accedí por llamado a
aspiraciones, presentando carpeta de méritos, calificación, una propuesta de trabajo y una
entrevista. Soy maestra, mi función es docente y mi salario también.

4. ¿Con qué derecho y conocimiento puedo opinar yo sobre las funciones de otros docentes, por
ejemplo Maestro de Apoyo, Maestro Comunitario, Maestro de Inicial o cualquier otro?
¿Dónde está nuestra ética?
Puedo entender que no se apoye al Plan Ceibal. Puedo entender que los maestros aún no se
den cuenta que la educación no puede estar al margen de la sociedad informatizada en la que
vivimos y en la que están inmersos nuestros niños, puedo entender que no valoren la
democratización en cuanto al acceso a la información que ha significado el Plan. Puedo
comprender también que se mantenga una concepción instrumentalista de la tecnología y no
se visualicen los cambios que estas tecnologías están provocando en la manera de aprender de
nuestros niños (que no se por qué relaciono con el elevado porcentaje de deserción en
enseñanza media por falta de interés de los adolescentes, con todo lo que implica para nuestro
futuro como sociedad).
Puedo compartir las críticas en cuanto a la implementación del mencionado Plan. Puedo estar
en desacuerdo con los fondos destinados a todo esto.
Lo que no puedo entender que se realicen propuestas desde la ignorancia. El Plan Ceibal no
depende del presupuesto de la Educación. Son fondos directamente del Poder Ejecutivo, el
Centro Ceibal no depende de la ANEP.
Dentro del CEIP tiene costos, como también lo tienen otros Programas o Proyectos.
(APRENDER, Pro-Lee, etc)
¿Conocen la mínima compensación que se les paga a los maestros que elijen la función de
MAC? y que además es condición para acceder a la función tener clase a cargo? ¿Saben que
muchos maestros dinamizadores mantienen su clase a cargo? En Maldonado, por ejemplo, de
los 9 Dinamizadores 6 mantienen cargos docentes en las escuelas. ¿Saben de qué hablan?
Denota ignorancia también poner a todos los maestros que nos hemos especializado con el
correr de los años en informática educativa (en mi caso particular desde 1991) en la misma
"bolsa".
Somos maestros del CEIP los que trabajamos como dinamizadores, mac, los contenidistas del
portal URUGUAY Educa y los CCTE.
Los formadores Ceibal y contenidistas del Portal Ceibal no son del CEIP, incluso algunos no
son maestros.
La mayoría de los llamados del CEIP suponen un cambio, una mejora salarial, no pasa eso en
los nuestros (dinamizadores y CCTE), cada 3 años debemos presentarnos nuevamente al
llamado, para demostrar que podemos seguir en las mismas funciones, y seguir ganando el
mismo salario, no tenemos carrera dentro del organismo.
Nuestras funciones tienen que ver con trabajar junto al docente de clase, no en contra de él,
sin embargo la ATD está poniendo a maestros contra maestros.
Atentamente
María del Carmen Alvarez