1. Técnicas para Gestionar la Información
Sección 9 (Virtual)
Proyecto de investigación:
Prof. Pedro Certad
Spider-Man
Spider-Man
Realizado por:
Caracas, 15 de Marzo de Francisco Alberto López
2013 Padilla
Carlos Miguel López Sindony

2. Integrantes
Francisco Alberto López Padilla Carlos Miguel López
19 años Sindony
Economía Empresarial 17 años
falp.3093@gmail.com Psicología
frandepor@hotmail.com carlosmiguel95@gmail.com
carlosmiguel95@hotmail.co

3. Selección del tema
- De gran interés para los investigadores.
- Es un tema ameno, genera cierta motivación y entretenimiento a la hora de
investigar.
- Puede ser investigado desde muchos aspectos: social, psicológico, cultural, etc.
- Gran cantidad de información disponible en una variedad importante de medios.
- Tema muy popular en la sociedad, es llamativo y entretenido.

4. proceso de investigación
- Proceso largo, aproximadamente 3 meses.
- Proceso intenso, actividades de gran importancia cada semana.
- Selección del tema y del problema de información.
- Planteamiento de la Pregunta Inicial y las Preguntas Secundarias.
- Búsqueda de fuentes con artículos, documentos y material en general relacionados con
nuestro problema de información.
- Evaluación del material seleccionado, a través de una tabla denominada “Lista de Chequeo”,
para determinar que el material sea apto.
- Lectura y análisis exhaustivo de cada fuente y documento obtenido, para luego seleccionar
los más completos y aptos.
- Resolución de las Preguntas Secundarias a través del material seleccionado.
- Sintetizar la información para resolver la Pregunta Inicial.

5. - Elaborar productos concretos como una presentación de PowerPoint, un vídeo o un informe
para explicar y demostrar los conceptos y la información obtenida a través de la investigación.
- Transmitir o comunicar el material obtenido en la investigación y los productos concretos ya
mencionados en el EAC (Entorno de Aprendizaje Cooperativo).
- Transmitir o comunicar el proceso y los resultados de la investigación a través de una
exposición.

6. Pregunta inicial y preguntas
secundarias
Siguiendo los pasos del Modelo Gavilán, planteamos una serie de interrogantes que nos
permitiría llegar a cumplir nuestro objetivo. Esas interrogantes son:
• Pregunta Inicial:
¿Qué factores, más allá de la •Preguntas Secundarias:
mordida de araña o la muerte •¿Quién es Peter Parker?
de su tío Ben, influenciaron a •¿Qué traumas o situaciones han marcado su vida?
Peter Parker para convertirse •¿Cuándo decide Peter Parker en convertirse en
en Spider-Man? Spider-Man como defensor de la justicia?
•¿En qué ambiente lleva a cabo sus actividades
cotidianas Peter Parker?
•¿Qué cambios se presentan en Peter Parker al
convertirse en Spider-Man?
•¿Por qué Peter Parker busca sacar provecho de sus
nuevas habilidades de Spider-Man, de distintas
maneras?

7. Reflexiones y conclusiones
Luego de una larga búsqueda y un profundo análisis de la información, pudimos cumplir los
objetivos propuestos y responder las interrogantes planteadas.
¿Qué factores influenciaron a Peter Parker a
convertirse en Spiderman?
La posibilidad de vengar la La capacidad de
muerte de su tío e transformarse en una
imponer justicia en la La posibilidad de causa o fenómeno a
ciudad convertirse a la vez seguir por muchos
en un símbolo del
bien

8. La posibilidad de
eliminar su status de
víctima por abusos, al
obtener poderes
La posibilidad de ser sobrehumanos
reconocido y La posibilidad de que el
aceptado socialmente amor de su vida se fijara
finalmente en él

9. Peter Parker primeramente vio en Spiderman la capacidad de cambiar y mejorar muchos
ámbitos y campos de su vida cotidiana.
Sin embargo, con el paso del tiempo, se dio cuenta del alcance y potencial que tenía su
personaje, por lo que diferentes factores influenciaron en él, haciendo que obtuviera una gran
responsabilidad con la sociedad y su ciudad.

10. Percepción personal de la
asignatura
Francisco López
En mi opinión, catalogo a esta asignatura como fundamental y totalmente útil, ya que
nos proporciona las herramientas necesarias para saber realizar investigaciones y proyectos
basándonos en las búsqueda y análisis de la información.
Por otro lado, el trabajo en grupo, es el complemento perfecto ya que nos ayuda a
tener que trabajar con diferentes opiniones y puntos de vista y así incluir diferentes
percepciones a la hora de trabajar.
También, en cuanto al profesor, me pareció que fue totalmente responsable y que a
pesar de ser esta sección de carácter virtual, supo enseñar y proporcionarnos todo lo
necesario para el entendimiento y trabajo de todos los pasos de la materia.
Finalmente, que el régimen de la universidad sea trimestral, ayuda completamente a esta
asignatura ya que nos obliga a estar en constante trabajo, actividades y obligaciones que
fortalecen el aprendizaje.

11. Carlos López
A mi parecer, esta materia nos ha brindado una nueva manera de ver las investigaciones,
como oportunidad de obtener grandes cantidades de conocimiento que pueden brindarnos
beneficios que van incluso más allá de la cultura. Son conocimientos que pueden ayudarnos a
través de nuestra carrera universitaria y, tal vez, a través de nuestra carrera profesional.
En cuanto al trabajo en grupo, debo decir que es un aspecto muy importante, no sólo por
el hecho de que “dos cabezas piensan mejor que una”, sino también por el hecho de que
cuando se trabaja en grupo, se puede compartir opiniones, ideas, puntos de vista, maneras de
trabajar y otros elementos importantes que pueden llegar a hacer los proyectos más amenos y,
por lo tanto, un poco más sencillos y fáciles de disfrutar.
Con respecto al profesor, quiero decir que siempre estuvo pendiente de todas y cada una
de las dudas que tuvimos. Además, manejó con cierta facilidad la dificultades relacionadas con
el retraso del cronograma, generado por la situación actual del país. Para finalizar este aspecto,
es importante decir que el profesor siempre se mantuvo comunicado para transmitir las
actividades e informarnos sobre las especificaciones de cada una de ellas.
Para culminar, quiero dar mi opinión sobre el régimen trimestral. A mi parecer es un
régimen estricto e intenso que mantiene a los estudiantes concentrados en sus actividades y, a
su vez, les coloca presión, por lo que enseña a trabajar bajo presión y así aprender de una
manera más efectiva y rápida.

12. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!
TODAS LAS IMÁGENES FUERON EXTRAÍDAS DE GOOGLE IMÁGENES