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DiseñO Curricular

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  • 1. Diseño Curricular en el Área de Educación Física Profesora : Ana Patricia Borja Espinoza
  • 2. Objetivos de la educación Física : La salud e higiéne personal
  • 3. 1.DATOS GENERALES
    • 1.1.Institución educativa
    • 1.2 Director
    • 1.3 Subdirectora
    • 1.4 Profesora
    • 1.5.Turno
    • 1.6 Área
    • 1.7 Grado
    • 1.8 Secciones
  • 4. II.PROPÓSITO DEL GRADO
    • La educación física es necesaria para la formación integral del educando porque la jóven y el jóven se encuentran en una etapa cuya característica importante es el crecimiento y desarrollo .Por lo tanto el ejercicio físico en esta etapa contribuye al mantenimiento de su salud y bienestar .
  • 5.
    • Las capacidades importantes a desarrollar son la educación orgánica que fortalece los diferentes sistemas orgánico –funcionales y la expresión corporal cuyos contenidos aplican metodologías innovadoras de la gimnasia de base y la danza .En la capacidad de perceptivo motriz se desarrolla las coordinaciones y habilidades básicas de la carrera , salto y lanzamientos .
  • 6.  
  • 7.
    • El aprendizaje en los deportes es importante para los adolescente porque disciplina y educa en actitudes y valores como podrían ser la responsabilidad , el respeto , la justicia la paz .
    • El tema transversal de nuestras unidades de aprendizaje es “Educación en y para los derechos humanos “para articularlo en todas las áreas .
  • 8. III ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS Primer Trimestre : Del 14 de marzo al 13 de junio 1 2 3 4 Unidad marzo abril 6 5 4 3 2 1 Cronograma Datos antropométricos Circuitos Fundamentos de basket La nutrición en el adolescente Título de la Unidad U.D U.D U.D U.D 6 horas 6 horas 8 horas 4 horas Tipo Tiempo
  • 9. IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Asignación de tareas -Descubrimiento guiado -analítico –sintético -Juegos -Drilles -Dinámicas grupales -Progresiones de enseñanza
  • 10. Entrada en calor
  • 11. V.EVALUACIÓN Los criterios a considerar en la evaluación son : -Asistencia -Uniforme -Educación Orgánica -Expresión Corporal perceptivo Motriz -Actitudinal
  • 12. VI . MATERIAL DIDÁCTICO -Tallímetro -Balanza -Infladores -Grabadora -Cassetes -Ned de Voley y parantes -Balones para deportes -Colchonetas -Taburetes -Viga de equilibrio -Aros , sogas, cintas , cuerdas , balones de gimnasia -Tableros y aros de baloncesto -bates de beisbol y softbol
  • 13. VII. BIBLIOGRAFÍA
    • LA REPÚBLICA Orientaciones y normas
    • 2005
    • MOSQUERA , Joaquín No violencia y deporte
    • España
    • VIDA L , José Manual de Ed. Física
    • 2003 y deporte
    • España .Editoreal Oceáno
  • 14. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 Primer trimestre AREA : Educación Física JUSTIFICACIÓN : En el inicio del curso es importante las Evaluaciones de entrada para medir el estado de salud . De los estudiantes ( peso/tallaxtalla) CAPACIDADES FUNDAMENTALES :Toma de decisiones TEMA TRANSVERSAL : Educación en y para los derechos humanos VALORES : Respeto y responsabilidad ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES : Evaluación : Capacidad de área : Expresivo Orgánico Motriz Indicadores : Registra su peso y talla para conocer su estado de salud dividiendo el peso entre la talla al cuadrado 6 horas Capacidad Específica Tallímetro balanza Instrumentos 1 horas 1 horas 1 horas 3 horas -Ficha de evaluación -Usa el tallímetro para La medición de talla .en centímetros . -Usa balanza para medir su peso en Kg. -Aplica la formúla de peso/ tallaxtalla 1.Elabora una ficha personal . 2.Mide la talla 3.Mide el peso 4.Evalúa su estado de salud Tiempo Actividades Aprendizajes Esperados
  • 15. AREA : Educación Física JUSTIFICACIÓN : Aprende los fundamentos básicos del baloncesto para interactuar en grupo respetando las reglas de juego CAPACIDADES FUNDAMENTALES :Resolución de problemas CAPACIDAD DE ÁREA : EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ TEMA TRANSVERSAL : Educación Ambiental VALORES : Tolerancia y Paz UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 Evaluación : Expresión corporal y perceptivo motriz Indicador : Realiza el pase de pecho con su compañero veinte veces y en línea recta . 8 horas CAPACIDAD ESPECÍFICA - Drilles de pase de pecho y beisbol -Juegos en grupo y drilles en zig-zag -Lanza al tablero cerca y desde el tiro libre Elabora un comentario Balones Conos Reglamentos Instrumentos 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas Tiempo Actividades 1.Práctica los fundamentos del baloncesto . 2.Realiza diferentes formas de dribleo . 3.Aprende a lanzar el ritmo de dos tiempos . 4.Lee las reglas del basket Aprendizajes Esperados
  • 16. Sistematizar la clase 1.Inicio o entrada en calór ( 1/10 ) 2.Proceso o parte principal 3.Finalización 1-Motivación 2.Básica 3.Práctica 4.Evaluación 5.Extensión Momentos Momentos de la sesión de aprendizaje significativo por capacidades por competencias
  • 17. SESION DE APRENDIZAJE 1.Grado : tercero 2.sección : A 3. Número de alumnos: 40 4.Profesor : Patricia Borja 5. Fecha : 23 de marzo 5.Tema : atletismo 6.Tema Transversal : Educación para el amor , la familia y la sexualidad . 7.Capacidad Fundamental :Pensamiento crítico-Pensamiento creativo –Toma de Decisiones –Solución de problemas 8.Capacidad de área : Expresión orgánica -Expresión corporal y Perceptivo motriz 9.Capacidad específica: Secuencia movimientos de brazos y piernas para mejorar la carrera Acción o verbo Contenido condisión Exploración Construcción del conocimiento Transferencia Indicadores de Evaluación Recursos Didácticos Tiempo Actividad de aprendizaje Momentos
  • 18. CAPACIDADES .Analiza los fundamentos básicos del Voleibol a través de los drilles y juegos en grupo . CAPACIDAD ESPECIFICA .Expresivo Orgánico - Motriz .Expresivo Corporal y Perceptivo Motriz CAPACIDAD DE AREA . Pensamiento Crítico ( originalidad y sensibilidad a los problemas ) .Pensamiento Creativo (capacidad de análisis y síntesis e interpretación de la información) .Toma de decisiones ( actuación autónoma y asertiva ) .Solución de problemas (Reflexión Lógica , autonomía y flexibilidad de pensamiento ) CAPACIDAD FUNDAMENTAL
  • 19. VERBOS -EXPLORA -IDENTIFICA -SISTEMATIZA -DEMUESTRA -IMAGINA -ANALIZA -APLICA -EVALÚA -ORGANIZA
  • 20. Métodos Método Mando Directo .- Es el más usado para los jóvenes . El profesor se encuentra al mando de la sesión de aprendizaje Existe una voz que explica , previene , ejecuta y corrige Ejemplo en Gimnasia o danza . Asignación de tareas .- Consiste en asignar tareas a las alumnas que se manejan casi libremente .ejemplo : Circuitos Libre exploración .-Consiste en la búsqueda de experiencias motrices por parte del alumno en relación al material .El alumno Es el protagonísta del método . El alumno progresa a su ritmo , en la medida que va resolviendo los problemas que el mismo se plantea con dificultades recientes .Ejemplo : Crear secuencias En gimnasia Rítmica . Augusto Pila Teleña 1,978 Educación Físico Deportiva
  • 21. Métodos Método de Demostración .- El jóven imita y practica un drill Este método tiene más éxito cuando el alumno tiene Experiencias previas cuando a tenido diferentes vivencias . Ejemplo Sesiones de Gimnasia a mano libre , aeróbicos y danza Método de aprendizaje a través de la Experiencia .- El Alumno crea algo . Se basa en el deber, la acción y el propósito un ejercicio se transforma en deber cuando constituye un problema que el jóven deba solucionar por si mismo y luego una acción cuando integra una totalidad y un propósito cuando exige acciones duraderas y múltiples .Ejemplo : El aprendizaje de cualquier deporte . Mariano Giraldez .De una Cultura de lo corporal .1998 Buenos Aires
  • 22. Métodos Mando directo .-El profesor dirige toda la clase Ejemplos : el calentamiento . Asignación de tareas .-Concede mayor autonomía al alumno El profesor propone al inicio para realizar las tareas toda la Clase ejemplos sesiones de acondicionamiento físicos , cir- Circuitos o secuencias de ejercicios . Enseñanza Recíproca .- Es la practica de tareas por parejas Uno observa y otro ejecuta Se desarrolla la comunicación y Compromiso entre alumnos .Ejemplo aprendizaje de atletis- mo , técnicas y gestos motores . Resolución de Problemas Libre exploración Descubrimiento Guiado
  • 23. Estilos de enseñanza Resolución de Problemas .El profesor presenta el estímulo y el alumno la respuesta . Se busca la autoevaluación del alumno . Libre exploración.- Es el alumno quién selecciona el tema o Temática a investigar y elabora su propio programa de ejercicios ejemplo : Juegos y actividades en la naturaleza . Descubrimiento Guiado .-El profesor plantea una situación que tiene varias respuestas . Orienta el aprendizaje y permiten que descubran y tomen decisiones .Se refuerzan las correctas . El maestro no da el modelo . Ejemplo Gimnasia deportiva y deportes colectivos . Moska Moston
  • 24. EJERCICIOS PARA ELONGAR LOS MÚSCULOS