TCEd no eLes'04
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

TCEd no eLes'04

on

  • 1,385 views

Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída ...

Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída
(o exemplo da disciplina de Tecnologias da Comunicação em Educação)

Apresentação na Conferência "e-Les'04 - eLearning no Ensino Superior" realizada na Universidade de Aveiro em 2004

Statistics

Views

Total Views
1,385
Views on SlideShare
1,385
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

TCEd no eLes'04 TCEd no eLes'04 Presentation Transcript

  • Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída (o exemplo da disciplina de Tecnologias da Comunicação em Educação) Carlos Santos Fernando Ramos Departamento de Comunicação e Arte Universidade de Aveiro Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 1 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Resumo Tópicos a abordar  Enquadramento  O Mestrado/CFE Multimédia em Educação  A disciplina Tecnologias da Comunicação em Educação (TCEd)  Planificação  Desenvolvimento  Implementação  Análise de resultados Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 2 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Enquadramento Organização do Mestrado/CFE Multimédia em Educação  Regime b-Learning  Disciplinas leccionadas sequencialmente em regime intensivo  Duração de 4 semanas por disciplina  1 semana a distância  Sessão presencial  3 semanas a distância  Sessão presencial final Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 3 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Enquadramento Disciplina Tecnologias da Comunicação em Educação Objectivos  Familiarizar os formandos com a terminologia, a organização e o funcionamento dos sistemas de comunicação multimédia e a sua aplicação em educação, bem como com os principais factores que influenciam o seu desempenho. Programa  Componentes de sistemas de comunicação multimédia  Tipos de fontes de informação e caracterização de fluxos de informação  Principais normas de codificação de informação multimédia  Principais tecnologias de rede  Oferta nacional de tecnologias e serviços de rede  Internet  Comunicações multimédia sobre Internet  Principais serviços de comunicação em educação  Normalização internacional na área de aplicação das TIC em educação Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 4 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Planificação Público-alvo  Formações de base muito diversificada  Professores do Ensino Básico  Licenciados em História, Matemática, Línguas, Design, ...  Novas Tecnologias da Comunicação  Engenharia Electrónica e Telecomunicações  Percentagem muito significativa dos alunos são docentes  Número de alunos: 30 a 40 Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 5 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Planificação Estratégias pedagógicas  Desenvolvimento de trabalho prático  Aprendizagem como necessidade de encontrar soluções para problemas práticos (problem based)  Cenário como elemento potenciador da motivação dos alunos  Cenário abrangente de modo a abordar todos os tópicos do programa da disciplina  Conciliar as perspectivas tecnológica e pedagógica  Trabalho em grupo (5 elementos)  Construção de uma comunidade de aprendizagem distribuída  Construtivismo  Não permitir o “isolamento” dos grupos de trabalho, de modo a potenciar as sinergias resultantes da colaboração de todos os elementos da comunidade (docente e alunos) Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 6 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Planificação Trabalho prático Cenário  Uma Escola Secundária pretende implementar um sistema de acesso remoto às aulas, cujo objectivo é permitir, aos alunos que por motivos de saúde não se possam deslocar à Escola, o acompanhamento das aulas da sua turma. Condições iniciais  Utilizar a Internet como meio de comunicação  Permitir interacção em tempo-real durante o decorrer da aula (texto, áudio e vídeo)  5 alunos podem usufruir do sistema em simultâneo  As aulas decorrem nas salas habituais  A Escola possui equipamentos para emprestar aos alunos  Orçamento limitado a 35.000€ Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 7 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Planificação Trabalho prático – divisão por tópicos 2. Especificação geral e gestão do projecto 3. Infra-estruturas de rede – tecnologia cablada 4. Infra-estruturas de rede – tecnologia sem fios 5. Interligações à Internet 6. Equipamentos de suporte às aplicações e aos utilizadores 7. Software de aplicação 8. Página Web de acesso ao sistema 9. Regras para organização de materiais pedagógicos  Os objectivos para cada tópico foram desenhados de modo a garantir a sua dependência relativamente às decisões tomadas em pelo menos um dos outros tópicos Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 8 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Planificação Trabalho prático – divisão por tópicos/grupos docente 1 - gestão 2 3 4 5 8 6 7 Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 9 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Desenvolvimento Desenvolvimento de documentação de apoio Guião da disciplina  Enquadramento, Objectivos, Programa e Organização  Plano de trabalho (calendário com identificação de tarefas diárias)  Regras de funcionamento (componentes presencial e não presencial)  Regras de comportamento em ambientes on-line  Regras de avaliação da disciplina Guia de Estudo  Enquadramento dos recursos fornecidos  Identificação de tipos de recursos  Lista de recursos pedagógicos para estudo na 1ª semana da disciplina  Lista de recursos pedagógicos opcionais Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 10 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Desenvolvimento Desenvolvimento de documentação de apoio Guia do trabalho prático  Apresentação do cenário  Apresentação geral dos tópicos  Apresentação detalhada de cada tópico  Lista de recursos de partida  Lista de objectivos Desenvolvimento de outros recursos  Mensagem de boas-vindas  Mensagem de esclarecimento relativa à dimensão de um dos recursos fornecidos  Lista de questões a colocar para promover a interacção (se necessário) Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 11 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Desenvolvimento Regras de avaliação da disciplina 30% - Componente Teórica - avaliada por prova escrita de avaliação 70% - Componente Prática - a avaliar de acordo com os seguintes parâmetros:  45% - Relatório do trabalho prático  15% - Apresentação e discussão pública  10% - Resposta escrita individual a uma questão relativa ao trabalho prático (a realizar juntamente com a prova escrita de avaliação)  15% - Classificação atribuída pelos restantes elementos do grupo  15% - Participação nos grupos de discussão Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 12 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Desenvolvimento Organização dentro do LMS (WebCT) Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 13 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Desenvolvimento Verificações técnicas  Todos os recursos estão disponíveis?  Todas as ferramentas estão operacionais?  A disciplina foi testada utilizando um login de aluno?  Problemas técnicos ao nível da implementação podem implicar situações de resolução complexa. Uma boa planificação não é condição suficiente para garantir o sucesso na fase de implementação. É necessário:  Definir estratégias para a gestão das ferramentas de comunicação  Garantir que existem as condições necessárias para gerir correctamente as ferramentas de comunicação. Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 14 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Implementação Estratégias de gestão da comunidade de aprendizagem  Professor vs e-Moderador  Atitude activa perante a comunidade  “Provocar” a interacção  Garantir o controlo do rumo das discussões  Acompanhamento activo e “permanente” de todas as discussões  7 dias por semana/ 3 vezes ao dia (manhã, tarde e noite)  Disponibilidade diária média de 3 horas  Responder sempre que solicitado  Intervir sempre que necessário  Para garantir um progresso correcto do trabalho prático  Para ajustar os objectivos do trabalho ao perfil dos alunos do grupo e ao progresso verificado  Sessões síncronas por grupo a realizar por marcação Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 15 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Resultados Do ponto de vista da comunidade  Níveis de interacção elevados (>1200 msg)  Percentagem de participações com interesse pedagógico bastante significativa  Partilha efectiva de conhecimentos, experiências e recursos  Qualidade da solução final para o cenário colocado excedeu as expectativas iniciais Do ponto de vista dos alunos  Opinião obtida através de questionários anónimos é francamente positiva  Apesar de algumas reticências iniciais relativamente ao programa da disciplina, as opiniões finais dos alunos são no sentido de existir um grau de satisfação final elevado  Foram registadas alguma opiniões discordantes relativamente a alguns pontos da metodologia de avaliação Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 16 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  • Fim Obrigado! Carlos Santos csantos@ca.ua.pt Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 17 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004