Universidad y discapacidad
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Universidad y Discapacidad, una cuestion de criterio y voluntades

Universidad y Discapacidad, una cuestion de criterio y voluntades

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Universidad y discapacidad Universidad y discapacidad Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD “ UNA CUESTION DE CRITERIO y voluntades” Cristian Salazar C. FORO: Inclusión de Personas con Discapacidad a la Vida Universitaria Valdivia 1 diciembre 2010
  • … Opinión de una estudiante
    • “ A mi parecer una universidad inclusiva no significa que sea una universidad que ayude a los estudiantes discapacitados a subir una escalera o a abrir una puerta…
    • para mi una universidad inclusiva sería aquella que permita que una PCD pueda movilizarse libremente , con evaluaciones diferenciadas si sus capacidades no le permiten rendir las normales y en general que nos considere a todos como un estudiante más , con las mismas exigencias, deberes y derechos”.
  • ¿Por qué incluir?
    • Podríamos argumentar razones de tipo jurídico…, pero la práctica antecede a la ley. Los legisladores no son ajenos a la cultura de su época. La ley regula comportamientos que la sociedad define como aceptables.
    En estricto rigor, cumplir con la ley no tiene mérito, pues esta es de carácter obligatorio.
  •  
  • Cumplir con la ley es apenas el nivel 0. al no cumplir o al hacerlo en forma parcial, estamos en números negativos.
  • La inclusión nace como fruto del paradigma de la valoración de la diversidad, de considerar al otro como “un válido otro”
  • Opiniones de ECD
    • No he sentido discriminación, pero sí mucha falta de accesos e incomprensión.
    • Hay profesores que no son conscientes de lo que significa para una PCD subir a un cuarto piso y tampoco se complican mayormente cuando un ECD llega con todo su esfuerzo a dicho piso y se le dice que no hay clases ese día.
    • Sólo algunos profesores han accedido a cambiar algunas salas de clase al primer piso.
  • Opiniones de ECD
    • Uno de los casinos está en un segundo piso, sólo accesible por, claro, las escaleras.
    • La mayoría de los directivos y las oficinas importantes para solucionar trámites están en los segundos pisos impidiéndonos comunicarnos directamente con ellos.
  • Opiniones de ECD
    • Tener en cuenta también el tipo o grado de discapacidad de las personas. Conozco el caso de un ECD que tiene dificultades en sus movimientos, debido a un problema muscular. Escribe más lento, sin embargo, no se le daba la opción de tener más tiempo para resolver o hacer interrogaciones más cortas o buscar un método de evaluación diferente.
    • Los profesores deberían adaptarse un poco a las limitaciones que poseen los ECD, ya que no siempre pueden trabajar a la misma velocidad que un estudiante promedio.
  • Opiniones de ECD
    • Las carreras relacionadas con la discapacidad podrían contactarnos con sus profesionales y ofrecernos una red de apoyo.
    • Existe un baño inclusivo, pero para ocuparlo hay que pedir una llave y nadie me ha dicho con certeza donde ubicarla, lo más lógico es que este baño se encuentre abierto o nos den una llave, para que no nos hagan la vida más difícil.
  • Opiniones de ECD
    • Que se respeten los estacionamientos, una vez una persona ocupó un estacionamiento para PCD y alguien que iba conmigo le preguntó porqué lo hacía, a lo que ella respondió “soy profesora”.
    • Además de seguir haciendo rampas y ascensores, necesitamos que las personas sean conscientes de nuestras dificultades y entiendan porqué realmente necesitamos estos accesos o preferencias y no que sólo lo vean como una norma a seguir.
  • Opiniones de ECD
    • “ Si usted quisiera ver más a fondo mi manera de ver la Universidad simplemente siéntese en una silla de ruedas y pídale a alguien que lo pasee por algunas partes de la universidad, sólo poniéndose en el punto de vista de uno es más fácil ver las cosas ,
    • y que simples detalles que para cualquiera no son nada, para otros son un gran problema”
  • La inclusión debe enfocarse desde lo axiológico: es la expresión de una escala de valores La inclusión debe enfocarse desde la ciencia: Debe basarse en lo empírico por sobre lo paradigmático La inclusión debe enfocarse desde lo concreto: hechos, no palabras. Indicadores, no apreciaciones subjetivas.
  • UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD “ UNA CUESTION DE CRITERIO” [email_address]