Hányféleképpen vagy intelligens?

1,636 views
1,518 views

Published on

Demeter László előadása

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,636
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
488
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Hányféleképpen vagy intelligens?

  1. 1. Hányféleképpen vagyintelligens?avagyMelyek a tanulási erősségeid? –Építs azokra! Demeter László, igazgatóKeresztény Iskolák Nemzetközi Szövetsége Európai Régió
  2. 2. Generációk …Háború utáni generációX generáció – 1965 - 1981Y generáció – 1982 - 1995 3
  3. 3. Egy kérdés – két válaszMi az a két tulajdonságod, amiértbarátaid leginkább szeretnek? 1. 2. 4
  4. 4. Értékes vagy!!!• Mindenki Isten képmására teremtetett. (1 Móz 1:27) Értékességed ≠ iskolai teljesítményed, stb.• „Ha látom az eget, kezed alkotását, a holdat és a csillagokat, amelyeket ráhelyeztél, micsoda a halandó - mondom -, hogy törődsz vele, és az emberfia, hogy gondod van rá? Kevéssel tetted őt kisebbé Istennél, dicsőséggel és méltósággal koronáztad meg.” Zsoltár 8:4-6• Mindenkinek vannak erősségei. (Róm 12:6-8) 5
  5. 5. Változó környezet• Megnövekedett információ mennyiség• Információs világháló (eligazodás)• Tudás Tudástranszfer• Egész életen át tanulás• Motiváló módszerek előtérbe kerülése• Elavult tanítási / tanulási formák 6
  6. 6. Mi a tanulási stílus?Még a nagyon hasonló körülmények között fölnövekvő emberek is meglepően különbözően viszonyulhatnak az élethez.Minden ember önálló egyéniség: megvannak a maga természetes erősségei és igényei.Ezeket az egyéni adottságokat, vonásokat hívjuk tanulási stílusnak. 7
  7. 7. Nem vagyunk egyformák 8
  8. 8. Hogyan ismerhetjük meg a tanulási stílusokat?–Megfigyelés (milyen körülmények között volt sikeres?)–(Meg)hallgatás (hogyan kommunikál?)–Kísérletezés (nem egyformán tanulunk)–Összpontosítás (az erősségekre)–Tanulás (tanulj még többet a tanulási stílusokról) 9
  9. 9. Tanulási stílus modellek• Gondolkodási stílusok (Gregorc)• Környezeti preferenciák (Dunn és Dunn)• Modalitások (Barbe-Swassing) vizuális, auditív, kinesztetikus• Analitikus/globális információ-feldolgozás (Witkin)• Összetett intelligencia (Haward Gardner) 10
  10. 10. Hányféleképpen lehetünk intelligensek?• Hagyományos IQ-tesztekkel mért intelligencia • logikai és matematikai képességek • szóbeli és írott kommunikációs képességek • elemző és szervezői képességek Kérdés: Intelligens-e az illető?• Howard Gardner összetett intelligencia modellje • minden ember sokféle intelligenciával rendelkezik • Minden ilyen intelligencia-területért az agy más és más területe felelős Kérdés: Milyen területeken intelligens az illető? 11
  11. 11. Hányféleképpen lehetünk intelligensek?• Gardner kutatása megállapítja: • hogy az intelligencia nincs véglegesítve születéskor • az egyénnek megadatott lehetőségektől függően nő, fejlődik • A szülőknek és pedagógusoknak minél több intelligencia- területet kell észrevenni és fejleszteni • mindenki képes az intelligencia mind a hét területén fejlődni, de általában minden ember két-három területen emelkedik ki, és meg kell küzdenie azért, hogy a többiben is jártasságot szerezzen • senkinek sem kell mindenben jónak lennie ahhoz, hogy intelligens (tehetséges) legyen. 12
  12. 12. Gardner hét „intelligenciája”1. Nyelvi intelligencia2. Logikai-matematikai intelligencia3. Térbeli intelligencia4. Zenei intelligencia5. Testi-kinesztetikus intelligencia6. Társas intelligencia7. Belső intelligencia8. (Természeti intelligencia)9. ((Spiritualitás intelligenciája)) 13
  13. 13. Nyelvi intelligenciaÁltalában kiemelkedőek: írásban, olvasásban, beszédben és az érveléses vitákbanIde kapcsolódó foglalkozások: újságíró, tanár, költő, stb.Mivel a hagyományos IQ-tesztek nagy hangsúlyt fektetnek a nyelvi intelligencia mérésére, azt, aki nyelvileg erősebb, gyakran nagyon tehetségesnek tartják. 14
  14. 14. Logikai-matematikai intelligenciaÁltalában kiemelkedőek: a számokkal, logikai kifejezésekkel való dolgozásbanIde kapcsolódó foglalkozások: tudós, matematikus, mérnök, filozófus, stb.Mivel a hagyományos IQ-tesztek nagy hangsúlyt fektetnek a logikai-matematikai intelligencia mérésére, azt, aki ezen az intelligencia területen erősebb, gyakran nagyon tehetségesnek tartják. 15
  15. 15. Térbeli intelligenciaÁltalában kiemelkedőek: a képszerű gondolkodásban, térbeli látásban, térképolvasásbanIde kapcsolódó foglalkozások: építész-, gépész tervező mérnök, alkotó képző- és iparművész, stb.A magas térbeli intelligenciával rendelkezők csaknem minden szituációban éppúgy látják a lehetségest, mint a meglévőt. 16
  16. 16. Zenei intelligenciaÁltalában kiemelkedőek: ritmus- és dallamérzékbenIde kapcsolódó foglalkozások: zenész, zeneszerző, énekes, stb.Ha magas zenei intelligenciával rendelkezik, valószínűleg sokkal elemzőbben hallgat zenét, mint mások, élvezve azokat a finomságokat, amelyeket mások elengednek a fülük mellett. 17
  17. 17. Testi-kinesztetikus intelligenciaÁltalában kiemelkedőek: mozgási és fizikai tevékenységekben, kézügyességbenIde kapcsolódó foglalkozások: sebészek, műszerészek, színészek, festőművészek, spo rtolók, stb.A testi-kinesztetikus téren intelligens diákokat ritkán mondják tehetségesnek a hagyományos iskolákban. 18
  18. 18. Társas intelligenciaÁltalában kiemelkedőek: embertársaik megértésében, megbecsülésében, velük együttműködésbenIde kapcsolódó foglalkozások: pszichológus, lelkész, szociális munkás, stb.A hagyományos iskolarendszerben nem igen értékelik ezt az intelligenciát. 19
  19. 19. Belső intelligenciaÁltalában kiemelkedőek: az önmaguk megértésében és hogy hogyan illeszkednek a világ tágabb összefüggéseibe. Élvezik az elmélkedést, a meditációt, az egyedüllétet.Ide kapcsolódó foglalkozások: nem jellemzőSokkal pozitívabb önképpel bírnak, mint a többség, s életcéljaik, törekvéseik meghatározásában nem hagyatkoznak mások véleményére. 20
  20. 20. Mihez kezdjünk Gardner intelligencia modelljével?• Fedezzük fel a bennünk és egymásban rejlő intelligenciákat és fejlesszük azokat nyugvó/alvó intelligenciák• Értékeljük egymás különböző területen nyújtott eredményét. Ezzel egymás értékesség-tudatát erősíthetjük nem mindenki ugyanabban jó…• Tudatosan helyezzünk hangsúlyt minden intelligencia terület fejlesztésére ezáltal sokszínűbb egyének leszünk 21
  21. 21. Egy kérdés – két-három válaszMelyik az a két-három intelligenciaterület, amelyekkel Istent éskörnyezetedet szolgálhatod? 1. 2. 3. 22

×