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I LAGHI ITALIANI Progetto di: Leali Cristina
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Obiettivi specifici di apprendimento: <ul><li>Conoscere il territorio del lago; </li></ul><ul><li>Riconoscere le modifiche...
Primo incontro: i laghi italiani <ul><li>Per introdurre l’argomento possiamo utilizzare il </li></ul><ul><li>metodo brains...
<ul><li>Dopo aver raccolto le risposte alla lavagna, </li></ul><ul><li>possiamo passare alla lettura della scheda  di suss...
<ul><li>Per la lezione successiva </li></ul><ul><li>chiediamo ai bambini </li></ul><ul><li>di portare alcune foto o immagi...
Lago di Garda Lago Trasimeno
Secondo incontro  <ul><li>Si riprende l’argomento riguardando la  </li></ul><ul><li>cartina e ripetendo i laghi  osservati...
<ul><li>Si chiede ai bambini di mostrare </li></ul><ul><li>le foto sui  laghi </li></ul><ul><li>che hanno cercato come com...
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Terzo incontro: il Lago di Como <ul><li>La lezione è incentrata  </li></ul><ul><li>sull’approfondimento di un lago, </li><...
<ul><li>Possiamo ricavare per esempio le informazioni da Wikipedia, o altri siti geografici. </li></ul><ul><li>In seguito ...
Terzo incontro: Como <ul><li>Dopo aver approfondito il lago,  </li></ul><ul><li>possiamo passare a dare qualche informazio...
<ul><li>“ Como nel comò” </li></ul><ul><li>Una volta un accento per distrazione cascò sulla città di Como mutandola in com...
<ul><li>Possiamo chiedere ai bambini cosa conoscono della città: </li></ul><ul><li>se l’hanno mai visitata, </li></ul><ul>...
Como secoli fa
Como oggi
Quarto incontro: l’uscita sul territorio <ul><li>Per facilitare l’apprendimento di quello </li></ul><ul><li>che è stato sp...
Quinto incontro: verifica <ul><li>L’uscita didattica può essere un modo per </li></ul><ul><li>verificare ciò che è stato a...
Bibliografia <ul><li>A. Vada “Mappe, classe 4 per l’apprendimento nella scuola primaria, storie e geografia”, Juvenila; </...
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Progetto geografia 3608935

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  1. 1. I LAGHI ITALIANI Progetto di: Leali Cristina
  2. 2. <ul><li>Il mio progetto è indirizzato ad </li></ul><ul><li>una quarta primaria; </li></ul><ul><li>il periodo è conseguente allo studio della </li></ul><ul><li>regione Lombardia e si divide in quattro incontri di </li></ul><ul><li>due ore settimanali, più un’uscita sul territorio. </li></ul><ul><li>Esso ha alcuni collegamenti interdisciplinari con: </li></ul><ul><li>italiano, storia, scienze, informatica </li></ul>
  3. 3. Obiettivi specifici di apprendimento: <ul><li>Conoscere il territorio del lago; </li></ul><ul><li>Riconoscere le modifiche determinate dall’uomo sul territorio; </li></ul><ul><li>Conoscere il proprio territorio; </li></ul><ul><li>Distinguere le differenze di territorio; </li></ul><ul><li>Utilizzare una tabella di informazioni. </li></ul>
  4. 4. Primo incontro: i laghi italiani <ul><li>Per introdurre l’argomento possiamo utilizzare il </li></ul><ul><li>metodo brainstorming, </li></ul><ul><li>facendo domande sul lago, ad esempio: </li></ul><ul><li>Avete mai visto un lago? </li></ul><ul><li>Siete mai stati in vacanza al lago? </li></ul><ul><li>Cosa lo differenzia dal mare? </li></ul><ul><li>Secondo voi quanti laghi ci sono in Italia? </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Dopo aver raccolto le risposte alla lavagna, </li></ul><ul><li>possiamo passare alla lettura della scheda di sussidiario sui laghi italiani, </li></ul><ul><li>sull’aspetto fisico e sulle risorse economiche </li></ul><ul><li>(Veda allegato sussidiario e sussidiario 2 ) </li></ul><ul><li>Per facilitare la comprensione possiamo utilizzare la cartina dell’Italia geografica per mostrare i vari laghi italiani, verificando anche che i bambini sappiano orientarsi lungo il territorio, </li></ul><ul><li>distinguendo tra laghi del nord Italia, centro, sud </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Per la lezione successiva </li></ul><ul><li>chiediamo ai bambini </li></ul><ul><li>di portare alcune foto o immagini dei laghi italiani, </li></ul><ul><li>che siano foto, </li></ul><ul><li>immagini prese da internet, </li></ul><ul><li>cartoline </li></ul>
  7. 7. Lago di Garda Lago Trasimeno
  8. 8. Secondo incontro <ul><li>Si riprende l’argomento riguardando la </li></ul><ul><li>cartina e ripetendo i laghi osservati nella </li></ul><ul><li>lezione precedente, chiedendo anche se </li></ul><ul><li>hanno delle forme particolari che possono </li></ul><ul><li>facilitare la memorizzazione dei nomi. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Si chiede ai bambini di mostrare </li></ul><ul><li>le foto sui laghi </li></ul><ul><li>che hanno cercato come compito a </li></ul><ul><li>casa per poter osservare </li></ul><ul><li>le varie differenze </li></ul>
  10. 10. <ul><li>In un secondo momento si può </li></ul><ul><li>creare una tabella, </li></ul><ul><li>sul proprio quaderno e poi su un </li></ul><ul><li>cartellone, </li></ul><ul><li>le differenze raccolte dei laghi </li></ul><ul><li>di origine glaciale, morenica, </li></ul><ul><li>vulcanica. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Le differenze dovranno essere relative </li></ul><ul><li>alle risorse che hanno questi laghi, </li></ul><ul><li>come l’uomo ha cambiato il territorio o </li></ul><ul><li>quali prodotti tipici ricaviamo </li></ul><ul><li>da quel territorio. </li></ul>
  12. 12. Terzo incontro: il Lago di Como <ul><li>La lezione è incentrata </li></ul><ul><li>sull’approfondimento di un lago, </li></ul><ul><li>in questo caso il Lario. </li></ul><ul><li>Possiamo portare i bambini nell’aula di </li></ul><ul><li>informatica e chiedere di ricercare alcune </li></ul><ul><li>informazioni circa il lago di Como: </li></ul><ul><li>morfologia, storia, navigazione ecc. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Possiamo ricavare per esempio le informazioni da Wikipedia, o altri siti geografici. </li></ul><ul><li>In seguito i bambini prenderanno appunti di </li></ul><ul><li>quello che è stato trovato per poi lavorare in </li></ul><ul><li>classe a gruppi e realizzare una tabella per ogni argomento, </li></ul><ul><li>ad esempio chi si occuperà </li></ul><ul><li>dell’aspetto fisico del lago, </li></ul><ul><li>chi dei cambiamenti da parte dell’uomo, </li></ul><ul><li>che i prodotti tipici, i luoghi da visitare. </li></ul>
  14. 14. Terzo incontro: Como <ul><li>Dopo aver approfondito il lago, </li></ul><ul><li>possiamo passare a dare qualche informazione circa la città che da il nome al lago: Como. </li></ul><ul><li>Per introdurre l’argomento possiamo usare una filastrocca di Rodari che si intitola “Como nel comò”, </li></ul><ul><li>che potrebbe essere studiata in italiano. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>“ Como nel comò” </li></ul><ul><li>Una volta un accento per distrazione cascò sulla città di Como mutandola in comò. Figuratevi i cittadini Comaschi, poveretti: detto e fatto si trovarono rinchiusi nei cassetti. Per fortuna uno scolaro rilesse il componimento e liberò i prigionieri cancellando l'accento. Ora ai giardini pubblici han dedicato un busto &quot;A colui che sa mettere  gli accenti al posto giusto.&quot; </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Possiamo chiedere ai bambini cosa conoscono della città: </li></ul><ul><li>se l’hanno mai visitata, </li></ul><ul><li>se conoscono i posti più importanti, </li></ul><ul><li>per poi passare a mostrare alcune foto della </li></ul><ul><li>città di secoli fa rispetto a quella di oggi, </li></ul><ul><li>per comprendere le differenze. </li></ul>
  17. 17. Como secoli fa
  18. 18. Como oggi
  19. 19. Quarto incontro: l’uscita sul territorio <ul><li>Per facilitare l’apprendimento di quello </li></ul><ul><li>che è stato spiegato a lezione </li></ul><ul><li>possiamo organizzare </li></ul><ul><li>un uscita didattica in città, </li></ul><ul><li>visitando i monumenti principali, </li></ul><ul><li>le piazze, fare una passeggiata sul </li></ul><ul><li>lungolago </li></ul><ul><li>per osservare l’ambiente del lago. </li></ul>
  20. 20. Quinto incontro: verifica <ul><li>L’uscita didattica può essere un modo per </li></ul><ul><li>verificare ciò che è stato appreso a lezione; </li></ul><ul><li>possiamo utilizzare una scheda di verifica per </li></ul><ul><li>valutare la conoscenza dei principali laghi </li></ul><ul><li>italiani, la loro origine, </li></ul><ul><li>le caratteristiche principali del Lario. </li></ul><ul><li>(Veda allegato verifica) </li></ul>
  21. 21. Bibliografia <ul><li>A. Vada “Mappe, classe 4 per l’apprendimento nella scuola primaria, storie e geografia”, Juvenila; </li></ul><ul><li>G. Gara, G Fratoni “ Percorsi, strategie … traguardi. Area antropologica 4”, Raffaello editrice; </li></ul><ul><li>D. Cristanini “ In classe, storia e geografia”, Fabbri Editori; </li></ul><ul><li>G. Manzoni “ Scoperte, ambito antropologico 4” ,Fabbri Editori; </li></ul><ul><li>Rodari “Como nel Comò” </li></ul>
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