Programa Interinstitucional Doctorado en Educación
I Simposio Interdisciplinar io Gerencia, Curriculum y TIC
El Rol de la Gerenci a Universitaria en
la Integraci ón Curricular de las TIC
Carlos Ruiz Bolívar, PhD
cruizb14@gmail.com
Profesor Titular UPEL

Organizador Cognitiv o
— Universidad: Problemas, Tensiones y Retos
— Gerencia Universitaria: Importancia y Estilos
— Noción de Curriculum y Tendencias
— Las TIC y la Educación
— La Integración de las TIC al Curriculum
— Factores Críticos de Éxito
— Conclusiones

Universidad: Problemas, Tensiones y Retos
Retos
UNIVERSIDAD
Problemas Tensiones

Problemas
— Atención parcial de la demanda
— Poca pertinencia social
— Baja productividad investigativa
— Prácticas pedagógicas tradicionales
— Presupuesto insuficiente
— Deficiencias en la infraestructura académica
— Ineficiencia ger encial
— Falta de actualización del personal académico
— Falta mejoramiento de la Planta física

Tensiones
— Presión social por el ingreso y normas de
admisión.
— Asfixia presupuestaria y cumplimiento de
metas.
— Calidad académica y pr oblemas internos.
— Énfasis en lo académico vs lo político
— Confrontación política: comunismo vs
democracia.

Retos
Dos grandes retos:
— Responder a la exigenc ias de la
sociedad del conocimiento.
— Responder a las nec esidades del
desarrollo local sustentable en un
contexto global

Gerencia
Entendida como:
— Una unidad administrativa , sede del poder en
la organización.
— La acción de gerenciar, lo cual implica poner
en práctica competencias específicas para
lograr resultados de calidad en la
organización.

La Gerencia como Proceso
Para algunos autores la gerencia es un
proceso porque:
— Parte de unos insumos (atributos
personales, recursos materiales y no
materiales);
— Aplica acciones estratégicas (planificación,
coordinación, control y seguimiento)
— Para obtener resultados (metas,
objetivos).

La Gerencia Universitaria Actual
— De acuerdo a los resultados actuales sobre la gestión que
han venido desempeñando, un significativo número de
universidades nacionales deja mucho que desear,
— Se nota la ausencia de una buena gestión, que garantice
optimización eficaz de sus recursos y excelencia
académica, y
— Un verdadero academicismo que se debe demostrar con
una participación proactiva de las universidades antes los
serios problemas que el país afronta y
— Donde, más que nunca, es necesario de profesionales
capaces de afrontar los retos, turbulencias y generar los
cambios que el país requiere para salir adelante.
Mora Vanegas (2008). Disponible en: http://www.articuloz.com/colegios-
articulos/se-requiere-una-nueva-gerencia-universitaria-473639.html

Estilos de Gerenci a Universitaria
Innovador
GAI GPI
Es un gerente que actúa Es u gerente con militancia
como un genuino líder política que se interesa
inspirador de la medianamente por los
academia. asuntos académicos.
Transformador Pragmático
Académico Político
GAC GPC
Es un gerente que Es un gerente que hace
asume la academia en política de partido en la
sus valores clásicos con institución sin preocuparse
poco o ningún interés por preservar los valores
por el cambio. tradicionales de la academia.
Tradicional Demagógico
Conservador

Gerente Transformador
Orientado hac ia la innovación
académica.
Es un líder académico destacado y
reconocido.
Promueve, encarna y modela valores
académicos (Identidad institucional).
Promueve visión compartida: misión,
objetivos, valores.
Estimula el trabajo en equipo.
Acción gerencial basada en plan
estratégico.

Gerente Transformador (2)
— Gerente anticipatorio.
— Compromiso con la calidad.
— Da alta prioridad a la investigación.
— Mantiene relación cercana con la
comunidad (apertura hacia el entorno)
— Proyecta visión externa de prestigio y
alta calidad académica.

Gerente Pragmáti co
— Tiene un balance entr e la valoración de lo
académico y la postura política.
— Está a favor de la calidad académica y de la
innovación.
— Promueve acciones de cambio.
— Preocupado por la infraestructura
académica.

Gerente Pragmáti co (2)
— Es un gerente reactivo.
— El plan estratégico como requisito formal.
— Identidad institucional aceptable
— Apertura hacia el entorno
— Proyecta imagen institucional externa de
buena calidad.

Gerente Tradicional
— Asume valores clásicos de la academia,
pero con una limitada o ningún interés
por el cambio institucional.
— Es un gerente rutinario
— Siente gran preocupación por el aspecto
administrativo de la gestión
— Es políticamente tolerante
— Proyecta imagen externa de calidad
aceptable

Gerente Demagógi co
— Es conser vador en su concepción de la
academia.
— Concibe la organización académica como
una extensión de la casa del partido.
— No entiende el mundo académico , ni se
siente comprometido con sus valores.
— No se siente comprometido con la
calidad como filosofía de gestión.
— Proyecta imagen externa de baja calidad

Curriculum
Entendido c omo:
— Conjunto de competencias generales y
específicas que conforman el perfil de
formación de una carr era,
— Que guían la adquisición o construcción de
aprendizajes teórico -conceptuales,
procedimentales, personales y socio-
comunitario.

Curriculum(2)
Curriculum (2)
Comprende además :
— Contenidos.
— Recursos, Estrategias y Actividades
apropiadas.
— Comprobación del logr o de objetivos
previstos en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.

Qué son las TIC?
Son sistemas y herramientas que permiten
generar y/o compartir información. Pueden ser
agrupadas en tres categorías: el video, la
informática y la telecomunicación . Incluyen:
— El video interactivo
— El videotexto
— El teletexto
— La televisión por cable y satélite
— La web con sus hiperdocumentos
— El CDROM

Las TIC
Comprenden además:
— Los sistema multimedia
— La teleconferencia en sus distintos
formatos
— Los sistemas exper tos
— La realidad virtual
— La telemática y la telepr esencia.

TIC y Educaci ón
Implica hacer Referencia a:
E-Learning Web 2.0
B-Learning Plataforma educ ativa
M-Learning Herramientas de autor
Internet Curriculum
Material Multimedia Capacitación docente
Hipertexto Aula Virtual

TIC y Educaci ón (2)
Implica además:
Participación Estudiante autónomo
Interacción Autorregulación
Cooperac ión Evaluación interactiva
Autoaprendizaje Nuevo Paradigma
Tutoría Reflexión crítica
Gestión de Cultura
conocimiento organizacional

Cómo Integrar las TIC
al Curriculum?
Como un contenido curricular
(Enseñar acerca de las TIC)
TIC
Como un recurso instruccional
(Enseñar con las TIC)
Como dotación de equipos en el aula
(Una PC por aula, aislada del currículo)
Incorporándolas a través de todas las
fases del currículo (concepción, diseño,
administración y evaluación)

Factores Crític os de Éxito en eLearning
Entorno Sociocultural
Subsistema de Gestión
Curriculum Compromiso
Subsistema de Aprendizaje
Insumo Proceso Producto
Contenido Conceptual
C
Estudiante Procedimental
Proyecto Docente Personal Tecnología
T
Tecnología E D Comunitario
Financiamiento Capacitación

Conclusión
Las TIC, en el contexto del eLearning,
deben ser asumidas en las universidades
como un proyecto de innovación educativa
de carácter experimental de desarrollo
progresivo e integradas a través del
currículo, todo lo cual debe ser asumido
con un alto nivel de compromiso por las
autoridades universitarias bajo la
conducción del liderazgo del Rector.

Gracias, por su atención