Tertúlies literàries dialògiques tortosa
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Tertúlies literàries dialògiques tortosa

on

  • 819 views

 

Statistics

Views

Total Views
819
Views on SlideShare
803
Embed Views
16

Actions

Likes
0
Downloads
12
Comments
0

2 Embeds 16

http://agora.xtec.cat 15
http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Tertúlies literàries dialògiques tortosa Presentation Transcript

  • 1. Tertúlies literàries dialògiques (l’escola del S.XXI: metodologies que milloren l’èxit escolar i la convivència als centres educatius) Tortosa 17 d’abril 2010 Belinda Siles
  • 2.
    • Comunitats d’aprenentatge
    • Somni Biblioteca
    • (compartit per tota * en horari escolar
    • la comunitat educativa) * en horari extraescolar
  • 3. Què vol dir lectura dialògica ?
    • Definició:
    • La lectura dialògica és el procés de llegir i comprendre un text sobre el que les persones reflexionen críticament tot interactuant entre elles, ampliant la seva comprensió lectora a través de les interaccions i afavorint la possibilitat de la seva transformació com a lectors/es i com a integrants actius de la societat
  • 4. Quins objectius aporta la lectura dialògica?
    • Emmarcar la lectura en una concepció més amplia de l’ensenyament (CCAA)
    • Potenciar les interaccions que milloren i acceleren la lectura
    • Fomentar l’esperit reflexió i crític dels alumnes
    • Afavorir la integració dels alumnes en la societat de la informació
  • 5. Com estan organitzades?
    • EI – 30 minuts a la setmana
    • primària – 1 h. Setmanal
    • en horari escolar
    • en l’àrea de català
  • 6. Com es fa a EI?
    • En un espai adequat: biblioteca i en cercle
    • Presenta els contes un titella: en Pep
    • Es segueix un protocol: el Pep ve en una caixa, es canta un cançó, es desperta, saluda, presenta el llibre tant especial, s’explica,fa preguntes i s’acomiada
    • Importància: les preguntes (què t’agrada’t més?, per què?, quin és el teu menjar preferit?, per què creus que el llop és dolent?
    • Referents: el Pep, els professors, els convidats, els voluntaris (els alumnes tendeixen a imitar-los)
  • 7. Es potencien les interaccions?
  • 8. Com es fan al CI?
    • Es tria un llibre (professor)
    • Lectura silenciosa d’una pàgina o dues
    • Cada alumne tria una frase, una paraula o un dibuix (depèn de la capacitat lectora)
    • Cada nen llegeix la frase i argumenta l’elecció
  • 9. Com es fa al CM i CS?
    • Elecció del llibre (consensuat)
    • Lectura d’un capítol (a casa)
    • Recerca d’un paràgraf
    • Lectura del paràgraf i comentari de tots els alumnes
    • Figura d’un secretari: anota els temes de debat o la recerca d’informacions
    • Autoavaluació: el secretari fa observacions (qui es posa la ma davant quan parla, qui fa servir”muletilles”, qui barreja els dos idiomes, qui caquèixa, etc..
  • 10. Quins són els llibres que es llegeixen?
  • 11. Per què es potencien els clàssics?
    • Perquè són els bons llibres
    • Perquè garanteixen un bon modelatge de lectura i escriptura
    • Perquè ajuden a ampliar vocabulari
    • Perquè els temes que sorgeixen en els debats es poden relacionar amb els temes actuals
    • Perquè es potencia la reflexió crítica de la nostra societat
  • 12. Què és la lectura?
    • Llegir no consisteix en descodificar
    • FREIRE: la comprensió que s’aconsegueix a través de la lectura crítica d’un text implica percebre la relació que hi ha entre text i context
    • MARTA SOLÉ: Llegir implica compartir espais, construir pensaments i augmentar els aprenentatges i motivacions educatives, i això no és un procés individual sinó col·lectiu
  • 13. La lectura dialògica la poden fer tots els alumnes?
    • SRIBNER i COLE: Totes les persones tenim capacitats per aprendre i desenvolupem habilitats i coneixements en diferents contextos
    • HABERMAS: totes les persones tenim capacitat de llenguatge i acció, pel que som capaços d’argumentar, expressar idees, pensaments, comunicant-se, arribar a enteniments i realitzar accions a partir de la comunicació
  • 14. Què es fa quan s’acaba un llibre?
  • 15. Què diuen els alumnes d’aquesta activitat?
    • I com aquestes moltes més!!
    La lectura ens uneix Jose 4t Yasmina 5è: no ens agrada que ens diguin “moras” Alex 6è: s’ha mort en Sebastià Sorribes!!!! Hector P3: fa molt de temps que no anem a la biblioteca? Sergi 2n:Iupi ens toca Biblioteca
  • 16. La lectura dialògica afavoreix la integració dels alumnes amb discapacitats? Afavoreix la integració amb alumnes de necessitats educatives socials?
  • 17.
    • els alumnes s’ajuden entre ells
    • El reforç forma part de les situacions d’aprenentatge
    • És una activitat inclusiva?
  • 18.