Projectestortosa

919
-1

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
919
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Projectestortosa

  1. 1. Projectes: treball per competències QiMC
  2. 2. 1. BADIA DEL VALLÈS QiMC c
  3. 3. 1. BADIA DEL VALLÈS QiMC c
  4. 4. 1. BADIA DEL VALLÈS 1975 Inauguració de la ciutat QiMC c
  5. 5. 1. BADIA DEL VALLÈS 1975 Inauguració de la ciutat 1994 Adquireix la independència. QiMC c
  6. 6. 1. BADIA DEL VALLÈS 1975 Inauguració de la ciutat 1994 Adquireix la independència. Població: 14.123 habitants. QiMC c
  7. 7. 1. BADIA DEL VALLÈS 1975 Inauguració de la ciutat 1994 Adquireix la independència. Població: 14.123 habitants. Superfície: 0,9km2 QiMC c
  8. 8. 1. BADIA DEL VALLÈS QiMC c
  9. 9. 1. BADIA DEL VALLÈS QiMC c
  10. 10. 1. BADIA DEL VALLÈS Densitat: 15.692,2 h/km2 QiMC c
  11. 11. 1. BADIA DEL VALLÈS Densitat: 15.692,2 h/km2 Ciutat sense indústria. QiMC c
  12. 12. 1. BADIA DEL VALLÈS Densitat: 15.692,2 h/km2 Ciutat sense indústria. Alt grau d’associacionisme QiMC c
  13. 13. 1. BADIA DEL VALLÈS Densitat: 15.692,2 h/km2 Ciutat sense indústria. Alt grau d’associacionisme QiMC Renda per càpita més baixa de Catalunya (7400 €) c
  14. 14. 2. L’IES BADIA DEL VALLÈS • Vam néixer l’any 1986 com a centre F.P. •(famílies professionals: administratiu electricitat) •L’any 1989 s’incorpora la família de moda •L’any 1994 vàrem començar de forma voluntària i anticipada la reforma educativa • L’any 2003 s’incorpora la família informàtica QiMC c
  15. 15. 2.1. Organigrama centre Consell Escolar Equip Directiu 3h. setm Coordinació Comissió Consell Comissió Comissió Coord. Coord. AMPA Equips curricular d’alumnes Pla Qual. P.A.S. Personal Educatius i d’atenció estratègic i mill. 1h. quinz Laboral 1h. setm a la 1h. setm Contínua 1h. quinz diversitat 1h. setm 1h. setm Equips educatius Departament E.S.O. I si post- Àrees 1h. setm obligatòria 1h. setm 20 anys c
  16. 16. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  17. 17. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Formació professorat: pràctica reflexiva QiMC c
  18. 18. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Formació professorat: pràctica reflexiva PROJECTES TRANSVERSALS PER TREBALLAR PER COMPETÈNCIES QiMC c
  19. 19. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Formació professorat: pràctica reflexiva Construïm una joguina PROJECTES TRANSVERSALS PER TREBALLAR PER COMPETÈNCIES QiMC c
  20. 20. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Formació professorat: pràctica reflexiva Construïm una joguina PROJECTES TRANSVERSALS PER TREBALLAR PER COMPETÈNCIES QiMC c Visc(a) Badia
  21. 21. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Formació professorat: pràctica reflexiva Construïm una joguina PROJECTES TRANSVERSALS PER TREBALLAR PER COMPETÈNCIES QiMC c See you in Barcelona Visc(a) Badia
  22. 22. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Formació professorat: pràctica reflexiva Teatre Construïm una joguina PROJECTES TRANSVERSALS PER TREBALLAR PER COMPETÈNCIES QiMC c See you in Barcelona Visc(a) Badia
  23. 23. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Formació professorat: pràctica reflexiva Escrivim una novel·la Teatre Construïm una joguina PROJECTES TRANSVERSALS PER TREBALLAR PER COMPETÈNCIES QiMC c See you in Barcelona Visc(a) Badia
  24. 24. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  25. 25. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Beneficis del treball per projectes QiMC c
  26. 26. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Beneficis del treball per projectes ○► Augmentar la motivació ○► Fer la connexió entre l’aprenentatge a l’escola i la realitat ○► Oferir oportunitats de col·laboració per a construir el coneixement. ○► Fer créixer les habilitats per a la solució de problemes. ○► Permetre a l’alumnat veure les connexions existents entre diverses disciplines. ○► Oferir oportunitats per a dur a terme contribucions a l’escola o a la comunitat. ○► Augmentar l’autoestima ○► Permetre que l’alumnat faci ús de les seves fortaleses individuals d’aprenentatge i de llurs diferents enfocaments cap a aquest. ○► Possibilitar una forma pràctica, del món real, per a aprendre a utilitzar la tecnologia. QiMC ○► Preparar l’alumnat per als llocs de treball c
  27. 27. OBJECTIU 1: QiMC c
  28. 28. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  29. 29. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Adaptació del PCC a la LEC QiMC c
  30. 30. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Adaptació del PCC a la LEC ○► Adaptació conjunta des de les àrees QiMC c
  31. 31. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Adaptació del PCC a la LEC ○► Adaptació conjunta des de les àrees QiMC c
  32. 32. QiMC c
  33. 33. POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES QiMC c
  34. 34. POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES ○► DISCIPLINAR ○►INTERDISCIPLINAR ○►METADISCIPLINAR QiMC c
  35. 35. POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES ○► DISCIPLINAR ○►INTERDISCIPLINAR ○►METADISCIPLINAR QiMC c
  36. 36. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  37. 37. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar QiMC c
  38. 38. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar MATEMÀTIQUES 1r ESO CONSTRUÏM CIÈNCIES TECNOLOGIA UNA JOGUINA NATURALS LLENGUA CATALANA QiMC c
  39. 39. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar Competències comunicatives ► Comunicativa lingüística i audiovisual MATEMÀTIQUES 1r ESO Competències metodològiques: CONSTRUÏM TECNOLOGIA UNA JOGUINA CIÈNCIES NATURALS ► Tractament de la informació i competència digital ►Competència matemàtica LLENGUA CATALANA ► Aprendre a aprendre Competències personals: ► D’autonomia i iniciativa personal QiMC c
  40. 40. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  41. 41. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Construïm una joguina (1r ESO) QiMC c
  42. 42. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Construïm una joguina (1r ESO)RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic per a Coordinacions l’elaboració de la memòria ◊Àrea de català, Professor/a de llengua ◊Seguiment de la memòria del tecnologia, matemàtiques i catalana projecte de l’alumnat ◊Els materials per a la ciències naturals. construcció de les joguines els Responsable: Professorat ◊Elaboració del material de aportarà l’àrea de tecnologia. de l’àrea de tecnologia de venda del producte. 1r d’ESO ◊Material comú de llengua Horari de l’alumnat ◊ Ús del processador de textos. catalana. ◊Hores lectives de les assignatures incloses Professor/a de ◊ Construcció d’una joguina ◊Aula informàtica. segons la programació del tecnologia projecte durant el 2n i 3r ◊Sala d’audiovisuals per a les trimestre. Professor/a de ◊Treball dels procediments Sortida presentacions finals. matemàtiques matemàtics necessaris per a la ◊Museu de la joguina de construcció de la joguina Figueres. Professor/a de ◊ Ús del Power Point. Ciències naturals QiMC c
  43. 43. QiMC c
  44. 44. Temporització QiMC c
  45. 45. Temporització ACTIVITATS ÀREA TEMPORITZACIÓ Detecció del problema i elecció de la millor opció TEC (2hB) 10-14 des. Escriure la detecció del problema i elecció de la millor CAT (1h.) 17-21 des. opció Recerca d’Informació sobre el projecte (Internet, CAT (2h) 8-14 gener biblioteca) Disseny del projecte TEC (4hB) 11gen-4feb Materials i eines necessàries (text per al projecte CAT (2h) 28 gener-1 febrer concret) Construcció del projecte TEC (10 hB) 4 feb-21 abril Descripció dels passos realitzats en la construcció del CAT (1h/set) 4 feb-18 abril projecte amb fotografies. Avaluació del projecte realitzat i descripció de TEC (2h B) 21 abr-2maig possibles millores Redacció de l’avaluació i de les possibles millores CAT (2h) 5-9 maig Confecció d’un tríptic de propaganda de l’objecte CAT (4h) 12-23 maig construït QiMC Confecció d’un Power-Point de presentació del TEC I (3hB) 5-23 maig Projecte. C.N. Preparació de l’exposició oral del Power Point CAT (2h.) 26-30 maig c
  46. 46. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  47. 47. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte disciplinar QiMC c
  48. 48. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte disciplinar BIBLIOTECA 3r ESO ESCRIURE UNA VISUAL I PLÀSTICA NOVEL·LA LLENGUA CATALANA QiMC c
  49. 49. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte disciplinar Competències comunicatives ► Comunicativa lingüística i audiovisual ►Artística i cultural BIBLIOTECA Competències metodològiques: 3r ESO ► Tractament de la informació i competència digital. VISUAL I ESCRIURE UNA ► Aprendre a aprendre PLÀSTICA NOVEL·LA LLENGUA Competències personals: CATALANA ► D’autonomia i iniciativa personal QiMC c
  50. 50. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Escriure una novel.la (3r ESO) QiMC c
  51. 51. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Escriure una novel.la (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic Coordinació ◊ Àrea de català i àrea ◊ Elaboració del material didàctic de Visual i plàstica Professor/a de llengua ◊ Aula multimèdia (1h. a la catalana ◊ Seguiment de l’elaboració de la Horari alumnat setmana) novel.la per part de l’alumnat. ◊ 1h. a la setmana de ◊ Biblioteca del centre l’àrea de català al 1r trimestre. ◊ Biblioteca municipal ◊ Treball del disseny gràfic de la -5 h. de l’àrea de Visuali Professor/a de visual i portada i contraportada. ◊ USB de cada alumne/a. plàstica al final del1r plàstica trimestre. ◊ Treball de la compaginació i ◊Sala d’audiovisuals per a les edició de la novel.la. presentacions finals. QiMC c
  52. 52. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Escriure una novel.la (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic Coordinació ◊ Àrea de català i àrea ◊ Elaboració del material didàctic de Visual i plàstica Professor/a de llengua ◊ Aula multimèdia (1h. a la catalana ◊ Seguiment de l’elaboració de la Horari alumnat setmana) novel.la per part de l’alumnat. ◊ 1h. a la setmana de ◊ Biblioteca del centre l’àrea de català al 1r trimestre. ◊ Biblioteca municipal ◊ Treball del disseny gràfic de la -5 h. de l’àrea de Visuali Professor/a de visual i portada i contraportada. ◊ USB de cada alumne/a. plàstica al final del1r plàstica trimestre. ◊ Treball de la compaginació i ◊Sala d’audiovisuals per a les edició de la novel.la. presentacions finals. QiMC c
  53. 53. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Escriure una novel.la (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic Coordinació ◊ Àrea de català i àrea ◊ Elaboració del material didàctic de Visual i plàstica Professor/a de llengua ◊ Aula multimèdia (1h. a la catalana ◊ Seguiment de l’elaboració de la Horari alumnat setmana) novel.la per part de l’alumnat. ◊ 1h. a la setmana de ◊ Biblioteca del centre l’àrea de català al 1r trimestre. ◊ Biblioteca municipal ◊ Treball del disseny gràfic de la -5 h. de l’àrea de Visuali Professor/a de visual i portada i contraportada. ◊ USB de cada alumne/a. plàstica al final del1r plàstica trimestre. ◊ Treball de la compaginació i ◊Sala d’audiovisuals per a les edició de la novel.la. presentacions finals. QiMC c
  54. 54. Temporització QiMC c
  55. 55. Temporització SESSIONS. Sessió 1: L’acte de llegir i escriure. Sessió 2: .La literatura i el registre literari. Sessió 3: Les novel·les que hem llegit. Sessió 4: Tema i argument. Sessió 5: El punt de vista.. Sessió 6: L’estil i el tipus de discurs. Sessió 7: L’espai i el temps. Sessió 8: Els personatges. Sessió 9:L’estructura. Sessió 10: Visionat i anàlisi d’una pel·lícula.. Sessió 11: Acabar la tasca iniciada a la sessió 10. Sessió 12:Enllestir la novel·la. Sessió 13: Enllestir la novel·la QiMC c
  56. 56. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  57. 57. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar QiMC c
  58. 58. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar 3r ESO MATEMÀTIQUES TECNOLOGIA SEE YOU IN ANGLÈS BARCELONA CIÈNCIES SOCIALS LLENGUA CATALANA QiMC c
  59. 59. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar Competències comunicatives ► Comunicativa lingüística i audiovisual ►Artística i cultural Competències metodològiques: 3r ESO MATEMÀTIQUES ► Tractament de la informació i competència digital ►Competència matemàtica SEE YOU IN TECNOLOGIA BARCELONA ANGLÈS ►D’aprendre a aprendre CIÈNCIES SOCIALS LLENGUA Competències personals: CATALANA ►Autonomia i iniciativa personal ►Social i ciutadana ►Coneixement i interacció amb el món QiMC c
  60. 60. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  61. 61. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR See you in Barcelona (3r ESO) QiMC c
  62. 62. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR See you in Barcelona (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material ordinari de les àrees Coordinació implicades. ◊ Àrea de català, anglès, ◊ Elaboració del material didàctic socials, matemàtiques i Professor/a de llengua ◊ Guies de viatge. tecnologia. anglesa ◊ Seguiment de l’elaboració de la Horari alumnat guia turística per part de l’alumnat. ◊Mapes diversos. ◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català en el 2n ◊ Elaboració del material didàctic trimestre. Professor/a de llengua ◊Plànols diversos. ◊1h. a la setmana de catalana ◊ Seguiment de l’elaboració de la l’àrea d’anglès en el 2n ◊ Informació de les monedes. guia turística per part de l’alumnat. trimestre. ◊ Climogrames. ◊ 2h. La setmana al llarg Professor/a de ◊ Tr e b a l l d e l s p r o c e d i m e n t s de tres setmanes del matemàtiques matemàtics necessaris per a fer segon trimestre a l’àrea una visita turística. ◊Fusos horaris. de tecnologia. ◊ 3h. a la setmana al Professor/a de ◊ Treball de les estructures dels ◊ Aula multimèdia (2h. a la llarg de 2 setmanes a tecnologia diferents estils arquitectònics. setmana) l’àrea de matemàtiques. ◊ Treball de la transformació de la ◊1h. a la setmana al llarg ◊ Diccionaris bilingües català/ d’un trimestre, el segon Professor/a de socials ciutat. anglès. trimestre a l’àrea de socials. ◊ Els diferents estils ◊ USB de cada alumne/a. Sortida arquitectònics. QiMC Itinerari Barcelona al final del segon trimestre. c
  63. 63. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR See you in Barcelona (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material ordinari de les àrees Coordinació implicades. ◊ Àrea de català, anglès, ◊ Elaboració del material didàctic socials, matemàtiques i Professor/a de llengua ◊ Guies de viatge. tecnologia. anglesa ◊ Seguiment de l’elaboració de la Horari alumnat guia turística per part de l’alumnat. ◊Mapes diversos. ◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català en el 2n ◊ Elaboració del material didàctic trimestre. Professor/a de llengua ◊Plànols diversos. ◊1h. a la setmana de catalana ◊ Seguiment de l’elaboració de la l’àrea d’anglès en el 2n ◊ Informació de les monedes. guia turística per part de l’alumnat. trimestre. ◊ Climogrames. ◊ 2h. La setmana al llarg Professor/a de ◊ Tr e b a l l d e l s p r o c e d i m e n t s de tres setmanes del matemàtiques matemàtics necessaris per a fer segon trimestre a l’àrea una visita turística. ◊Fusos horaris. de tecnologia. ◊ 3h. a la setmana al Professor/a de ◊ Treball de les estructures dels ◊ Aula multimèdia (2h. a la llarg de 2 setmanes a tecnologia diferents estils arquitectònics. setmana) l’àrea de matemàtiques. ◊ Treball de la transformació de la ◊1h. a la setmana al llarg ◊ Diccionaris bilingües català/ d’un trimestre, el segon Professor/a de socials ciutat. anglès. trimestre a l’àrea de socials. ◊ Els diferents estils ◊ USB de cada alumne/a. Sortida arquitectònics. QiMC Itinerari Barcelona al final del segon trimestre. c
  64. 64. QiMC c
  65. 65. Temporització QiMC c
  66. 66. Temporització SESSIONS. Sessió 1: Veure diferents models de guies i elaborar el seu índex. Sessió 2: Exposar oralment les diferents propostes i col·lectivament, acordar-ne un. Sessió 3: Proposar els quatre itineraris i cada grup en tria el seu. Sessió 4: •Cercar informació de la història de Barcelona i fer-ne un resum. •Presentar un plànol de la ciutat de Barcelona i marcar el seu itinerari. Sessió 5 •Cercar informació dels principals monuments i edificis d’interès del seu itinerari i començar a elaborar : la guia. • Fer un mural bilingüe destacant els principals punts d’interès i presentar-lo a la resta de grups. Sessió 6: •Cercar informació dels aspectes més rellevants: moneda, documentació necessària, gastronomia, clima, etc. •Proposar la portada i contraportada de la guia Sessió 7: •Elaborar una graella amb les equivalències de les monedes més importants, fusos horaris i revisar tota la feina feta Sessió 8: •Buscar informació sobre oci, gastronomia, compres, transports, adreces d’interès, etc. •Elaborar un tríptic propagandístic bilingüe. QiMC Sessió 9: Buscar informació sobre allotjament i restaurants pròxims al seu itinerari. Sessió 10: Elaborar una enquesta bilingüe per fer el dia de la sortida. c
  67. 67. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  68. 68. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar QiMC c
  69. 69. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar 4t ESO VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA C.F. ELÈCTRICS TEATRE PER MÚSICA SANT JORDI EDUCACIÓ LLENGUA FÍSICA CATALANA QiMC c
  70. 70. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte interdisciplinar Competències comunicatives ► Comunicativa lingüística i audiovisual ►Artística i cultural 4t ESO VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA Competències metodològiques: ► Tractament de la informació i C.F. competència digital TEATRE PER ELÈCTRICS SANT JORDI MÚSICA ►Competència matemàtica ►Aprender a aprendre EDUCACIÓ FÍSICA LLENGUA CATALANA Competències personals: ► D’autonomia i iniciativa personal ► Social i ciutadana QiMC c
  71. 71. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  72. 72. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Teatre (3r ESO) QiMC c
  73. 73. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Teatre (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida Coordinacions◊ Àrea de ◊ Materials de l’escenografia català, de tecnologia, visual i Professor/a de llengua ◊ Escollir les obres. plàstica, d’Educació física i segons es decideixi. (Visual i catalana ◊ Direcció de les obres C.F. elèctrics. plàstica) ◊ Materials de tríptics i cartells ◊CoordinacióPrimària/ Professor/a de visual i ◊ Escenografia (Visual i plàstica) secundària de Badia del plàstica ◊ Material de promoció de l’obra Vallès. (Setmana del Teatre ◊ Materials elèctrics i (cartells, tríptics,,,) escolar) àudiovisuals. Responsable: Professorat Professorat de ◊ Llum i so. ◊ Materials pel vestuari de català de 3r d’ESO Tecnologia ◊ Vestuari (Tecnologia). Horari alumnat ◊ Teatre del centre ◊ Àrea de català: 2h. a la Professorat d’Educació setmana tot el curs. ◊ Organització de les coreografies. (optativa) física ◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra l’optativa el segon trimestre. ◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre. ◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre. Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors. QiMC c
  74. 74. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Teatre (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida Coordinacions◊ Àrea de ◊ Materials de l’escenografia català, de tecnologia, visual i Professor/a de llengua ◊ Escollir les obres. plàstica, d’Educació física i segons es decideixi. (Visual i catalana ◊ Direcció de les obres C.F. elèctrics. plàstica) ◊ Materials de tríptics i cartells ◊CoordinacióPrimària/ Professor/a de visual i ◊ Escenografia (Visual i plàstica) secundària de Badia del plàstica ◊ Material de promoció de l’obra Vallès. (Setmana del Teatre ◊ Materials elèctrics i (cartells, tríptics,,,) escolar) àudiovisuals. Responsable: Professorat Professorat de ◊ Llum i so. ◊ Materials pel vestuari de català de 3r d’ESO Tecnologia ◊ Vestuari (Tecnologia). Horari alumnat ◊ Teatre del centre ◊ Àrea de català: 2h. a la Professorat d’Educació setmana tot el curs. ◊ Organització de les coreografies. (optativa) física ◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra l’optativa el segon trimestre. ◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre. ◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre. Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors. QiMC c
  75. 75. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Teatre (3r ESO) RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida Coordinacions◊ Àrea de ◊ Materials de l’escenografia català, de tecnologia, visual i Professor/a de llengua ◊ Escollir les obres. plàstica, d’Educació física i segons es decideixi. (Visual i catalana ◊ Direcció de les obres C.F. elèctrics. plàstica) ◊ Materials de tríptics i cartells ◊CoordinacióPrimària/ Professor/a de visual i ◊ Escenografia (Visual i plàstica) secundària de Badia del plàstica ◊ Material de promoció de l’obra Vallès. (Setmana del Teatre ◊ Materials elèctrics i (cartells, tríptics,,,) escolar) àudiovisuals. Responsable: Professorat Professorat de ◊ Llum i so. ◊ Materials pel vestuari de català de 3r d’ESO Tecnologia ◊ Vestuari (Tecnologia). Horari alumnat ◊ Teatre del centre ◊ Àrea de català: 2h. a la Professorat d’Educació setmana tot el curs. ◊ Organització de les coreografies. (optativa) física ◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra l’optativa el segon trimestre. ◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre. ◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre. Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors. QiMC c
  76. 76. QiMC c
  77. 77. Temporització QiMC c
  78. 78. Temporització ACTIVITATS 1r Trimestre CATALÀ VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA Recerca d’informació de l’autor i l’època Recerca d’informació de l’autor i l’època Recerca d’informació de l’autor i l’època Lectura de l’obra Lectura de l’obra Lectura de l’obra Redacció del text del tríptic Recerca d’informació de l’època Recerca d’informació de l’època Lectura interpretativa de l’obra Disseny del tríptic Proposta de vestuari Assajos de fragments Edició del cartell i del tríptic Disseny definitiu del vestuari ACTIVITATS 2n Trimestre CATALÀ VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA Assajos (Català, Educació física) Disseny de l’escenografia Elaboració del vestuari. Efectes especials i música (Català,música) Construcció de l’escenografia Proves de vestuari Gravacions Definició de l’attrezzo Últims retocs Llum i so (Català i Tecnologia elèctrica) Construcció de l’attrezzo ACTIVITATS 3r TRIMESTRE QiMC Representacions i assajos de perfeccionament Recolzament a les representacions Avaluació del producte final i propostes de Avaluació del producte final i propostes millora de millora c
  79. 79. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  80. 80. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte disciplinar QiMC c
  81. 81. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte disciplinar 4t ESO TECNOLOGIA VISUAL I PLÀSTICA VISC(A) MÚSICA BADIA LLENGUA CATALANA QiMC c
  82. 82. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Projecte disciplinar Competències comunicatives ► Comunicativa lingüística i audiovisual ►Artística i cultural 4t ESO TECNOLOGIA Competències metodològiques: ► Tractament de la informació i VISUAL I competència digital PLÀSTICA VISC(A) MÚSICA BADIA LLENGUA CATALANA Competències personals: ► Tractament de la informació i digital ► Aprendre a aprendre ► D’autonomia i iniciativa personal QiMC c
  83. 83. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  84. 84. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR VISC(A) BADIA QiMC c
  85. 85. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR VISC(A) BADIA RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic. Coordinacions ◊Àrea de Llengua ◊ Impartir el crèdit sobre ◊Aula multimèdia. castellana i llengua llenguatge publicitari catalana ◊ Professor/a de paral·lelament les dues àrees. ◊Càmera fotogràfica. Responsable: Professorat llengua castellana de Llengua castellana i ◊Elaboració del material . ◊Sala d’audiovisuals per a les llengua catalana presentacions finals. Horari de l’alumnat ◊ Professor/a de ◊ Formació d’Audacity ◊ 15 sessions de 2 hores llengua catalana lectives consecutives de ◊ Edició d’un bloc les assignatures durant el 2n i 3r trimestre. ◊ Creació d’una voky Sortida ◊Visita guiada als estudis ◊ Elaboració d’una prestatgeria de TV3 I Catalunya Ràdio. digital. QiMC c
  86. 86. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR VISC(A) BADIA RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic. Coordinacions ◊Àrea de Llengua ◊ Impartir el crèdit sobre ◊Aula multimèdia. castellana i llengua llenguatge publicitari catalana ◊ Professor/a de paral·lelament les dues àrees. ◊Càmera fotogràfica. Responsable: Professorat llengua castellana de Llengua castellana i ◊Elaboració del material . ◊Sala d’audiovisuals per a les llengua catalana presentacions finals. Horari de l’alumnat ◊ Professor/a de ◊ Formació d’Audacity ◊ 15 sessions de 2 hores llengua catalana lectives consecutives de ◊ Edició d’un bloc les assignatures durant el 2n i 3r trimestre. ◊ Creació d’una voky Sortida ◊Visita guiada als estudis ◊ Elaboració d’una prestatgeria de TV3 I Catalunya Ràdio. digital. QiMC c
  87. 87. Temporització QiMC c
  88. 88. Temporització SESSIONS. Sessió 1: Conèixer el projecte. Sessió 2: •Analitzar un anunci publicitari. •Els orígens de la publicitat. Sessió 3: •Elaborar un glossari de terminologia del món de la publicitat. •Començar a dissenyar la nostra campanya publicitària. Sessió 4:. Revisió de les tasques anteriors Sessió 5: Funcions de la publicitat. Sessió 6: Estratègies de la publicitat. Sessió 7: •Estratègies de la publicitat. •Crear el nostre logotip i el nostre eslògan. Sessió 8: Revisió de les tasques anteriors. Sessió 9: •Reconèixer en els anuncis figures retòriques. •Elaborar el tríptic de la nostra campanya. Sessió 10: El doble sentit dels missatges publicitaris. Sessió 11: •Frases fetes, locucions i rimes fàcils. •Incorporar a la nostra campanya una frase feta o una rima fàcil. Sessió 12: QiMC . Revisió de les tasques anteriors Sessió 13: •Neologismes en el llenguatge publicitari. •Escriure una escaleta de vídeo publicitari del sector que fem la campanya publicitària c
  89. 89. OBJECTIU 1: c ègi tr at s ae Pl ió i ss m Co PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA c
  90. 90. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR c ègi tr at s ae Pl ió i ss m Co PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA c
  91. 91. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR c gi Proves Pisa è tr at s ae Pl ió i ss m Co PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA c
  92. 92. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR c gi Proves Pisa è tr at s ae Pl ió i ss m ○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESO Co PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA c
  93. 93. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR c gi Proves Pisa è tr at s ae Pl ió i ss m ○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESO Co ○► Correcció i avaluació dels resultats. PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA c
  94. 94. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR c gi Proves Pisa è tr at s ae Pl ió i ss m ○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESO Co ○► Correcció i avaluació dels resultats. ○► Proposta d’estratègies per a reconduir els punts febles del nostre alumnat PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA c
  95. 95. QiMC c
  96. 96. Projecte metadisciplinar QiMC c
  97. 97. Projecte metadisciplinar COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ... ÀREA: (Indicadors d’avaluació) 1r ESO ►Observar l’objecte, fet o persona que cal descriure. Comunicativa ► Saber descriure: ►Pensar la classe, categoria o grup al qual pertany. lingüística: ►Especificar les característiques físiques Dimensió psicològiques, l’ambient i la escrita situació. “Representació amb paraules de les ►Ordenar i estructurar els característiques d’algun objecte, aspectes i característiques persona, imatge o situació, amb seleccionats, seguint un ordre una intenció informativa (Física i psicològica/ generals a particulars/ de dalt a baix...) (objectiva) o suggeridora ►Redactar amb claredat (que (subjectiva)” s’entengui), coherència (idees amb ordre lògic) i cohesió (unitat temàtica) ►Usar els adjectius amb precisió. ► Usar els signes de puntuació correctament (punt/coma) QiMC c
  98. 98. Projecte metadisciplinar
  99. 99. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
  100. 100. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA ÀREA: 1R ESO: DESCRIURE Criteris de realització Criteris de resultats comentari Indicadors competent expert aprenent novell 1. Observar 2. Classificar (grup al qual pertany) 3. Explicar Característiques 4. Ordenar les característiques 5. Redactar bé (claredat, coherència, cohesió) 6. Ús precís dels adjectius 7. Ús dels signes de puntuació Proposta de millora:
  101. 101. QiMC c
  102. 102. Projecte metadisciplinar QiMC c
  103. 103. Projecte metadisciplinar COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ... ÀREES 1r ESO ►Pensar la classe, categoria o grup a què pertany. Què Comunicativa és? ►Seleccionar les lingüística: característiques essencials i Dimensió ► Saber definir: suficients. Com és? ► Seleccionar la principal escrita funció que té (si en té). Per a què serveix? “ Exposició exacta i clara del ► Escollir un exemple significat d’un terme que se (opcional segons les àrees) suposa desconegut amb l’ajut ► Redactar de la forma més d’altres termes coneguts. breu possible Aquesta definició ha de diferenciar aquest terme de tots els altres” QiMC c
  104. 104. Projecte metadisciplinar
  105. 105. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
  106. 106. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA ÀREA: 1R ESO: DEFINIR Criteris de realització Criteris de resultats comentari indicadors competent expert aprenent novell 1. Classificar (grup al qual pertany) 2. Seleccionar característiques essencials i suficients 3. Seleccionar la funció (si en té) 4. Exemples 5. Redactar bé (brevetat) Proposta de millora:
  107. 107. QiMC c
  108. 108. Projecte metadisciplinar QiMC c
  109. 109. Projecte metadisciplinar COMPETÈNCIA OBJECTIU HABILITAT DE ... ÀREA: D’APRENENTATGE (Indicadors d’avaluació) 2n ESO ► Estructurar en tres parts: •plantejament, Comunicativa ► Saber narrar: •nus • desenllaç. lingüística: ►Decidir el tipus de narrador “ Presentar una seqüència de Dimensió (intern, extern...) Qui ho fets (reals o imaginaris) explica? escrita viscuts per uns personatges ► Caracteritzar els personatges. en un moment i un lloc.” A qui ha passat? Què ha passat? Com ha ► Situar l’acció en un espai. On ha passat? passat? Per què ha passat? ► Situar l’acció en un temps. Quines conseqüències ha (temps extern) Quan ha passat? tingut? ►Desenvolupar l’acció al llarg d’un temps (temps intern). Quant temps ha passat des de l’inici al final? ►Plantejar les conseqüències. ► Usar correctament els connectors QiMC c
  110. 110. Projecte metadisciplinar
  111. 111. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
  112. 112. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA ÀREA: 2n ESO: NARRAR Criteris de realització Criteris de resultats comentari Indicadors competent expert aprenent Novell 1. Estructurar (plantejament, nus i desenllaç) 2. Narrador 3. Caracterització dels personatges 4. Tractament de l’espai 5. Tractament del temps extern 6. Tractament del temps intern 7. Plantejament de les conseqüències 8. Ús dels connectors Proposta de millora:
  113. 113. QiMC c
  114. 114. Projecte metadisciplinar QiMC c
  115. 115. Projecte metadisciplinar COMPETÈNCIA OBJECTIU HABILITAT DE ... ÀREA: D’APRENENTATGE (Indicadors d’avaluació) 2n ESO ► Ordenar la informació de ► Saber donar manera lògica i/o cronològica. Comunicativa instruccions: ►Donar informació objectiva i precisa. lingüística: ► Usar correctament les marques “Donar instruccions, consells tipogràfiques (punts, guionet, Dimensió negreta, colors..) necessàries que o ordres perquè el receptor escrita destaquin la informació rellevant. faci alguna cosa” ► Incloure imatges, gràfics, dibuixos... que reforcin el missatge. ► Usar els temps verbals adequats: imperatiu, perífrasis d’obligació QiMC c
  116. 116. Projecte metadisciplinar
  117. 117. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
  118. 118. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA ÀREA: 2n ESO: INSTRUCCIONS Criteris de realització Criteris de resultats comentari Indicadors competent expert aprenent novell 1. Ordre en la informació 2. Informació objectiva i precisa 3. Ús de marques tipogràfiques per allò rellevant 4. Imatges, gràfics... per a reforçar el missatge. 5. Ús de l’imperatiu i perífrasi d’obligació. Proposta de millora:
  119. 119. QiMC c
  120. 120. Projecte metadisciplinar QiMC c
  121. 121. Projecte metadisciplinar COMPETÈNCIA OBJECTIU HABILITAT DE ... ÀREA: D’APRENENTATGE (Indicadors d’avaluació) justificar: 3r ESO ► Entendre el fet o fenòmen ► Saber objecte del nostre interès. Comunicativa ► Explicar el perquè del per què. “Produir raons i relacionar-les ► Conèixer el marc teòric en què lingüística: es basen les raons. per a que demostrin o provin Dimensió una tesi en base a un marc teòric” escrita QiMC c
  122. 122. Projecte metadisciplinar
  123. 123. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
  124. 124. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA ÀREA: 3R ESO: JUSTIFICAR Criteris de realització Criteris de resultats comentari Indicadors competent expert aprenent novell 1. Entendre el que justifiquem 2. Explicar el per què del perquè 3. Conèixer el marc teòric en què es basen les raons. Proposta de millora:
  125. 125. QiMC c
  126. 126. Projecte metadisciplinar QiMC c
  127. 127. Projecte metadisciplinar COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ... ÀREA: (Indicadors d’avaluació) 4t ESO ► Estructurar el text en tres ► Saber parts: Comunicativa argumentar: •Tesi •Argumentació lingüística: •Conclusió Dimensió ► Usar diferents tipus d’arguments: “Produir raons o arguments, •Exemples escrita establir relacions entre ells •D’autoritat amb la finalitat de modificar el •Analògics punt de vista del receptor”” •Deductius •De coneixement general. ► Usar contrarguments per a confirmar la pròpia tesi. QiMC c
  128. 128. QiMC c
  129. 129. Projecte metadisciplinar QiMC c
  130. 130. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA QiMC c
  131. 131. Projecte metadisciplinar PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA ÀREA: 4t ESO: ARGUMENTAR Criteris de realització Criteris de resultats comentari Indicadors competent expert aprenent novell 1.Estructurar el text (tesi,argumentació,conclusió) 2. Ús de diferents tipus d’arguments 3. Ús de contrarguments per a confirmar la pròpia tesi Proposta de millora: QiMC c
  132. 132. QiMC c
  133. 133. Projecte metadisciplinar QiMC c
  134. 134. Projecte metadisciplinar “… perquè a còpia d’escriure, intentem comprendre les coses, explicar-nos-les i, a més, explicar-les als altres…” Miquel Martí i Pol QiMC c
  135. 135. Avaluació QiMC c
  136. 136. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  137. 137. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) QiMC c
  138. 138. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa QiMC c
  139. 139. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. QiMC c
  140. 140. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. ○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions. QiMC c
  141. 141. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. ○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions. ○► Regulació contínua dels aprenentatges QiMC c
  142. 142. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. ○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions. ○► Regulació contínua dels aprenentatges ○► Retroalimentació QiMC c
  143. 143. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. ○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions. ○► Regulació contínua dels aprenentatges ○► Retroalimentació ○► Reflexió QiMC c
  144. 144. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. ○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions. ○► Regulació contínua dels aprenentatges ○► Retroalimentació ○► Reflexió ○► Autocorrecció i correcció col·lectiva QiMC c
  145. 145. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. ○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions. ○► Regulació contínua dels aprenentatges ○► Retroalimentació ○► Reflexió ○► Autocorrecció i correcció col·lectiva QiMC ○► Heteroavaluació, coavaluació i autoavaluació c
  146. 146. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació de les activitats (professorat i alumnat) Avaluació formativa ○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final. ○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions. ○► Regulació contínua dels aprenentatges ○► Retroalimentació ○► Reflexió ○► Autocorrecció i correcció col·lectiva QiMC ○► Heteroavaluació, coavaluació i autoavaluació c
  147. 147. Activitat: Acte de promoció del producte CRITERIS Molt Força Gens Observacions i propostes de millora 1.Exposició a) Ordenada: oral ▪Estructura: Presentació, procés de construcció, avaluació i promoció. ▪ Les idees són exposades seguint un esquema b) Clara: ▪ S’entén el que vol comunicar? c) Correcció lingüística: ▪ Fonètica ▪ Lèxica ▪ Gramatical d) Ús de suport TIC: ▪Interacció amb el Power-point e) Ús del tríptic: ▪Adequació del tríptic a la situació comunicativa 2.Tipologia a) Ús del llenguatge publicitari: textual ▪ Convicció del discurs ▪ Interpel·lació al públic. ▪Posada en escena. QiMC b) Ús del vocabulari específic tecnològic: ▪ Domini del vocabulari treballat al llarg del procés. 3. Procés a) Seguiment de tots els passos del procés: c
  148. 148. Activitat de Coavaluació: Descripció de la ciutat. CRITERIS Molt Força Gens Observacions i propostes de millora a) El text segueix l ´esquema del text descriptiu. -Ordenació: del més general al més concret. b) Els elements textuals: -cohesió: ús de connectors entre paraules, frases, paràgrafs. -coherència entre els temps verbals emprats. -abundància d´ adjectius. c) Adequació: -S´ ha adaptat als destinataris? -S´ ha expressat amb registre estàndard? -Ha fet servir un lèxic precís? d) La informació és rellevant: -fa referència a les característiques més importants de la ciutat (localització, llengua, clima, moneda, etc). -Assoleix l´ objectiu: fer una descripció clara i rellevant i útil de la ciutat de Barcelona per als usuaris. e) La compraries? QiMC c
  149. 149. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR QiMC c
  150. 150. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació sumativa QiMC c
  151. 151. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació sumativa ○► De processos i productes QiMC c
  152. 152. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació sumativa ○► De processos i productes ○► Analitzar dificultats QiMC c
  153. 153. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació sumativa ○► De processos i productes ○► Analitzar dificultats ○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea. QiMC c
  154. 154. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació sumativa ○► De processos i productes ○► Analitzar dificultats ○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea. ○► Identificar les mancances QiMC c
  155. 155. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació sumativa ○► De processos i productes ○► Analitzar dificultats ○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea. ○► Identificar les mancances ○► Crear mecanismes de superació de les mancances. QiMC c
  156. 156. OBJECTIU 1: AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAR Avaluació sumativa ○► De processos i productes ○► Analitzar dificultats ○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea. ○► Identificar les mancances ○► Crear mecanismes de superació de les mancances. QiMC c
  157. 157. FITXA D’AUTOAVALUACIÓ DEL TREBALL EN GRUP INDIVIDUAL SÍ NO A OBSERVACIONS mitges 1.T’has responsabilitzat del treball que havies de fer? 2. Has revisat bé la feina en acabar el treball? 3. Què has aportat al grup? 4. Has incorporat suggeriments dels companys en la teva feina? 5. Has estat puntual en l’entrega de les tasques? GRUPAL 1. Us heu organitzat al llarg de tot el procés? 2. Algú del grup no ha assumit les seves responsabilitats? 3. El cap de colla ha dut a terme les seves funcions? 4. Creus que algú més del grup podria ser el cap de QiMC colla? 5. Esteu contents amb el resultat final? c
  158. 158. QiMC c
  159. 159. ACTIVITAT DE COAVALUACIÓ: DESPRÉS DE LA REPRESENTACIÓ QiMC c
  160. 160. ACTIVITAT DE COAVALUACIÓ: DESPRÉS DE LA REPRESENTACIÓ ASPECTES ASPECTES NEGATIUS EL MEU PAPER PROPOSTES POSITIUS DE MILLORA assajos representacions vestuari escenografia cartells tríptics QiMC c
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×