Este documento trata sobre la participación de los padres y madres en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Explora si la participación es un deber u un derecho según la normativa, y analiza las dificultades y posibilidades de fortalecer el rol de los delegados de padres y madres en los centros educativos. Finalmente, ofrece algunas propuestas como cursos de formación y asesoramiento a través de los Gabinetes de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar e Igualdad.

1. ¿LA PARTICIPACIÓN UN DEBER Ó UN DERECHO?
Jornada Provincial de Formación sobre Delegados y
Delegadas de padres y madres
CHICLANA 22 DE MARZO

2. El Gabinete Asesoramiento sobre la
convivencia escolar e Igualdad
GABINETES
ASESORAMIENTO
CONVIVENCIA
ESCOLAR
E IGUALDAD
DECRETO 19/2007
ORDEN GABINETES
ORDEN CONVIVENCIA
DELEGACIONES PROVINCIALES.
ORDENACION EDUCATIVA.
ETPOEP.
AREA ACCIÓN TUTORIAL
2 MIEMBROS POR PROVINCIA
COMISIÓN PROVINCIAL
DE CONVIVENCIA.
PLAN Y MEMORIA
PLAN ANDALUZ CULTURA PAZ
2002

3. LA ESCUELA ACTUAL
CONVIVENCIA
E
IGUALDAD
CRISIS ECONÓMICA
GLOBALIZACIÓN
“RECORTES”
NATIVOS
DIGITALES
ENTORNOS
COLABORATIVOS
CAMBIO
PARADIGMA
EDUCATIVO
EQUIDAD
FORMACIÓN INTEGRAL
EXCELENCIA
ABANDONO ESCOLAR
Tics,
BILINGUISMO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

7. pacificadores y
pacificadoras

8. DE LOS “GRANDES” PRINCIPIOS
CONSTITUCIÓN, artículo 27:
Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán
en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la
Administración con fondos públicos..
LODE, LOE, Los consejos escolares territoriales, municipales, de
centro
LEA. Artículo 29. Participación de las familias en el proceso educativo de sus
hijos e hijas
1. Se establece el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de
sus hijos e hijas…
2. Los padres y las madres o tutores legales, como principales responsables que
son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de
colaborar con los centros docentes .
Se establecerán procedimientos para facilitar la relación de las familias con el
profesorado
La partición como formación en una ciudadanía autónoma, libre, responsable y
comprometida con los valores constitucionales.

9. A LA REALIDAD COTIDIANA
CONSEJO ESCOLAR
COMISIÓN CONVIVENCIA
AMPAS
Orden de 20 de junio de 2011, promoción de la
convivencia ….y el derecho de las familias a
participar en el proceso educativo.
“La vida es un
permanente
desencuentro”
¿SON LAS ESCUELAS
DEMOCRÁTICAS?
AULA
CONVIVENCA
TUTORIA
COMPARTIDA
ALUMNADO
AYUDANTES
MEDIACIÓN DELEGADOS Y
DELEGADAS DE
PADRES Y
MADRES

10. Orden de 20 de junio de 2011, promoción de la convivencia ….y el
derecho de las familias a participar en el proceso educativo.

12. Visibilizar al delegado o delegada de
padres y madres:
Presencial en el centro educativo
Presentar un posible horario de presencia en el
centro.
Por otras vías de comunicación
• Dirección postal y/o e‐mail
• Buzón de sugerencias Instalado en las aulas
• Blog, Redes Sociales, WhatsApp ….

13. NIVELES DEL CONVIVIR
SOBREVIVIR COEXISTIR
CONVIVIR
JA Binaburo

14. EDUCACIÓN EMOCIONALEDUCACIÓN EMOCIONAL
HABILIDADES
DE VIDA Y
BIENESTAR
HABILIDADES
DE VIDA Y
BIENESTAR
CONCIENCIA
EMOCIONAL
CONCIENCIA
EMOCIONAL
AUTONOMÍA
EMOCIONAL
AUTONOMÍA
EMOCIONAL
COMPETENCIA
SOCIAL
COMPETENCIA
SOCIAL
REGULACIÓN
EMOCIONAL
REGULACIÓN
EMOCIONAL
COMPETENCIA
EMOCIONAL
COMPETENCIA
EMOCIONAL
JA Binaburo

15. EDUCACIÓN MORAL / ÉTICA
(SER PERSONA Y RELACIONARSE)
EDUCACIÓN MORAL / ÉTICA
(SER PERSONA Y RELACIONARSE)
• El conocimiento y valoración positiva de uno
mismo
• Empatía
• Desarrollo del razonamiento moral
• Asertividad
• Capacidad para la comunicación y diálogo
• El compromiso: reto cívico y aprendizaje-servicio
• Comprender, construir y respetar normas
democráticas
JA Binaburo

16. POSIBILIDADES:
De la representación a la participación
activa y constructiva.

17. Algunos apuntes
• Persona
comunicativa
• Abierta
• Sincera
• Conflictos como se
resuelven.
• Actitud conciliadora
• Enfoque
constructivo, de
propuesta,
• Actitud proactiva
• Importancia de la
afectividad.
• Buscar puntos de
encuentro.
• Corresponsabilidad
• Labor de representación,
• Labor de enlace,
• Altavoz de lo que ocurre
en el aula.
• Intimidad de los menores
FORMACION

18. CONVIVENCIA EN POSITIVO
• Contextualizar en cada centro.
• Funciones que exceden al aula, comisión de aula,
Equipo directivo, alumnado, Junta de delegados y
delegadas
• Análisis y propuestas de mejora en correlación
con la comunidad educativa.
• Refuerza tutoría.
• Mejorar la educación de nuestros hijas e hijas.
• Reglamento Organización y funcionamiento.

19. La Asamblea de Representantes del Alumnado
http://iessjdd.blogspot.com.es/2014/02/la‐asamblea‐de‐representantes‐del.html
Proyecto
Escuela
Abierta

20. Madres y padres (mpadres) colaboradores

21. QUIÉNES IMPULSAN??????
Las propias familias
El profesorado
El Equipo Directivo
AMPAS
EDUCADOR SOCIAL
PROFESORADO APOYO
COMPENSATORIA

22. ALGUNAS VALORACIONES
LA PRÁCTICA: UN CONTINUUM
VOLUNTARIADO‐COMPROMISO

23. DIFICULTADES
OBSTÁCULOS

24. DIFICULTADES/OBSTÁCULOS
• Tienen poco tiempo para acudir al centro, hay niveles
donde hay que "obligar“
• ¿Qué deben saber?????????
• Tener claro cuáles son sus funciones.
• Confunden su misión coordinadora con la de simple
transmisión de opiniones o críticas.
• Diferenciar la labor tutorial de las familias con las de
delegado/a de padres y madres.
• Las funciones contempladas en la Normativa no la
consideran convenientes realizarlas por el delegado/a de
clase sino a través de tutor‐ familia de forma directa,
evitando que pueda producirse algún conflicto de tipo de
convivencia entre los padres/madres con los tutores/as.

25. POSIBILIDADES
• Propuestas de mejoras
• Ofrecer charlas formativas y reuniones colectivas.
• Escuela de padres/madres.
• Plantear un calendario de reuniones a comienzo de
curso de las madres
• Delegadas/os en distintos niveles (Tutoría, Dirección y
con otros Centros).
• Articular posibles vías de formación para estos
delegados.
• La figura es positiva pero hace falta tiempo para crear
una dinámica de trabajo que valore y comprenda la
necesidad (Infantil‐‐‐‐‐secundaria)

26. LAS 3 R (mediación)
FASES: ( moderador palabra alternativamente)
• A) Resentimiento. (MENSAJES TÚ)
Exposición sin interrupciones, mensajes “tú me dijiste..” “ tú me hiciste..”
• B) Reconocimiento. (MENSAJES YO)
Mensajes “Yo” “ Yo reconozco.. Yo admito…” . No se permiten mensajes de
TÚ, que significan regreso a la primera fase.
• C) Requerimiento. (COMPROMISOS)
Cada uno dirige al otro demandas/ requerimientos que eviten la disputa en
el futuro. Si hay terceros implicados conviene que entre los requerimientos
aparezcan la necesidad de que cada parte hable con sus seguidores y
disuada de seguir echando leña al fuego. Se puede pedir la reconciliación
con un saludo sin reticencias.

27. DESDE EL GABINETE
Decreto 19/2007, de 23 de Enero ,por lo que se
adoptan medidas para la promoción de la cultura de
paz y la mejora de la convivencia en los centros
educativos sostenidos con fondos públicos
• Difusión Orden de 20 de junio de 2011.
• Orden RAEEP.
• Elaboración Orientaciones y materiales
• Intervención en centros.
• Difusión Buenas Prácticas.
• Formación: FOAPAZ, COEPAZ
• Asesoramiento.

28. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/convivenciaeigualdad/guia/

30. ALGUNOS FOLLETOS

31. Algunas intervenciones
• HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
• RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
NEGOCIACIÓN DE NORMAS
AUTOCONTROL
MEDIACIÓN
FICHAS FAMILIAS
1.‐ Habilidades de Comunicación. Resolución de conflictos: Ideas claves.
2.‐ Habilidades de Comunicación. Escucha Activa: Ideas claves.
3.‐ Habilidades de Comunicación .Expresión de los sentimientos: Ideas claves.
4.‐Habilidades de Comunicación. Autocontrol: Ideas claves.
5.‐Habilidades de Comunicación. Estilos de Comunicación. Asertividad :Ideas claves.

32. LAS TICS,
TUENTI, FACEBOOK, TWITTER, BLOG…..REDES SOCIALES , IDENTIDAD DIGITAL

33. • POSIBILIDADES: La figura de padres y madres
delegados y delegadas, puede cargar de nuevo
sentido la participación en los centros
”Si creemos que es posible lo haremos”
“Todo lo que no está expresamente prohibido,
está permitido” N. Zaitegi

34. PROPUESTAS. Desde el Gabinete
Plantear a los Centros que recojan un calendario de
reuniones y formación en su Plan de Convivencia.
Articular posibles vías de formación para estos
delegados y delegadas: “COEPAZ”.
Proponer a los CEPs cursos de formación para tutorías
y equipos directivos para difundir prácticas y
materiales.
Incluir asesoramiento y formación en los encuentros
de RAEEP y Coordinación Plan Igualdad.
Ofrecer charlas formativas y reuniones colectivas.
Intervenir en aquellos centros que lo demanden.

35. “LAS FAMILIAS SON PARTE DE LA
SOLUCIÓN”
FORMACIÓN EN COEPAZ PARA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA:
• MÓDULO I IGUALDAD Y COEDUCACIÓN
• MÓDULO II CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA
POSITIVA
• MÓDULO III ORGANIZACIÓN Y FUNCIONA‐MIENTO
DEL CENTRO
• MÓDULO IV PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN
• MÓDULO V ESTRATEGIAS PARA PROMOVER,
PREVENIR E INTERVENIR EN LA CONVIVENCIA CON
PERSPECTIVA DE GÉNERO

36. Investigaciones sobre participación:
“Includ‐ed”, CREA,
Tertulias dialógicas, grupos interactivos,
Comunidades Aprendizaje.

37. ”Si creemos que es posible lo haremos”
“Todo lo que no está expresamente prohibido, está
permitido”
Paso a paso, sin prisa pero sin pausa, insistencialismo,
de insistir.
Participación e implicación, colaborativa, corresponsabilidad,
una crítica es un regalo.
Por cada crítica tres propuestas.
Aquí nadie sabe todo. N. Zaitegi

39. LOS GABINETES ESTAMOS A
DISPOSICIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
A FEDAPA‐CÁDIZ POR
INVITARNOS A ESTAS
JORNADAS