¿Nueva didáctica?

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Tres ideas para pensar en el desarrollo de la didáctica en red.

Tres ideas para pensar en el desarrollo de la didáctica en red.

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  • 1. ¿Nuevas didácticas? Cristóbal Suárez Guerrerohttp://www.flickr.com/photos/aldoaldoz/2971626290/
  • 2. Entorno y aprendizaje en red De la escuelacomo centro a la escuela como nodo Nuevas representaciones sobre aprendizaje
  • 3. Entorno y aprendizaje en red
  • 4. Entornos sociales de interacción E1 Entorno natural E2 entorno urbano E3 Entorno tecnológico Hibridación 4
  • 5. Entornoeducativo Magnitud extensa que da cabida al sujeto y al conjunto de acciones e interacciones que condicionan su aprendizaje al tiempo que construye su identidad como persona. http://www.technologyreview.com/news/506351/the-most-important-education-technology-in-200-years/ 5
  • 6. Redescubrir la mirada sociocultural(L. Vigostky)• Recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicación y motor del aprendizaje.• La vida mental es vida mental con otros y lleva el rasgo de los instrumentos de mediación cultural.
  • 7. Entornos formales e informales deaprendizaje ¿dónde está la división? http://www.slideshare.net/janehart/
  • 8. Hibridación de entornoshttp://www.flickr.com/photos/benheine/4536421796/
  • 9. Tecnofobiahttp://www.slideshare.net/juanmi.munoz/red-personal-deaprenendizajepln
  • 10. Angustia
  • 11. Reproducciónhttp://www.flickr.com/photos/nestoralonso/2612293121/in/photostream/
  • 12. Infoxicaciónhttp://www.flickr.com/photos/nestoralonso/2613125452/in/photostream
  • 13. Simulacro
  • 14. Aula en red
  • 15. El drama http://2.bp.blogspot.com/_nMS4uwV5RxE/THy38A_XXkI/AAAAAAAAAoo/MUppZCfO-bY/s1600/colmoelearning.JPG
  • 16. ¿Dónde está el fondo del cambio?http://www.flickr.com/photos/aldoaldoz/2971626290/
  • 17. De la escuela comocentro a la escuela como nodo
  • 18. ¿Dónde están las diferencias?
  • 19. Top 100 Tools for Learning 2012¿Qué aportala tecnologíaa laeducación? http://c4lpt.co.uk/top100tools/
  • 20. Contenido Abierto Responde la educación en la que se prioriza el proceso de aprendizaje por encima de la información transmitida. Aplicaciones Móviles El auge de los teléfonos inteligentes haMenos de un año redefinido la computación móvil hacia un acceso ubicuo e inmediato. Computación en Nube La Computación en Nube permite acceder a servicios y archivos desde cualquier lugar y en cualquier dispositivo. Entornos Colaborativos Facilitan el trabajo en proyectos conjuntos y la supervisión del progreso colectivo.
  • 21. Computación a Través de Tabletas Nueva categoría de dispositivos que combinan características de portátiles y teléfonos inteligentes. Aprendizaje Basado en Juegos Diversas tipologías y géneros, como los juegos serios, que reconocen el potencial del juego enDe 2 a 3 años el aprendizaje. Entornos Personales de Aprendizaje Se diseñan en torno a los objetivos de cada usuario y se caracterizan por su gran capacidad de flexibilidad . Geolocalización Información relativa a nuestra ubicación se convierte en una capa de contenido asociada a los materiales.
  • 22. Analíticas de Aprendizaje Se basan en la minería, la interpretación y modelado de los datos generados por los estudiantes. Aplicaciones SemánticasDe 4 a 5 años Capaces de inferir el significado de la información disponible en Internet Cursos Abiertos Masivamente en Línea El objetivo de estos cursos es que cada participante diseñe su camino de aprendizaje. Realidad Aumentada Las capas de información en el espacio en 3D.
  • 23. Función mediadorahttp://www.aceros-de-hispania.com
  • 24. Estructura de interacción educativa La relación educativa desde donde se sigue pensando la noción de interacción educativa sigue siendo la enseñanza: la relación profesor– estudiantes. http://www.opengnsys.es/wiki/DocsRediris09/Articulo
  • 25. Entorno de acción y representaciónen redEl entorno de acciónno es uncomplemento, sinoparte de laexplicación de lasoportunidades ycondiciones socialesde aprendizaje. http://www.bordalierinstitute.com/target1.html
  • 26. Flujos masivos e inéditos En la autocomunicación de masas las personas participan de una dinámica de comunicación de abajo hacia arriba al autogenerar, remezclar y compartir sus contenidos y, sobre todo, al tomar contacto con otras personas a una escala mundial, muchas veces insospechada. Hibridación de la comunicación en la red.
  • 27. Web 1.0 Web 2.0 http://__.com Antes de 2004 Después de 2004 La información fluye de unos pocos hacia La informaciónes comparteix entre molts La informació se comparte entre muchos Muchos a través de una estructura lineal. a La informació flueix duns pocs cap mediante una estructura en red. Los Els mitjançant una estructura en xarxa. molts a través duna estructura lineal. Contenidos no estan subjectes control. continguts no están sujetos a a control. Los contenidos estánestan controlats Els continguts controlados.http://www.slideshare.net/jjdeharo/
  • 28. Instructional Social ToolsLive Networking Document & Mobile Tools Presentation HerramientasBrowsers, Blogging, WebPlayers & Readers de & Wiki aprendizaje Personal Image, Audio Productivity & Video Tools More Communicati collaboration on Micro- blogging Elaboración propia en base a Jane Hart, 2010
  • 29. Didácticahttp://www.opengnsys.es/wiki/DocsRediris09/Articulo
  • 30. Modelo en red http://www.ed4wb.org/?p=152
  • 31. Re-elaboración didácticaSobre otros entornos y flujos de interacción http://malagaemprende.files.wordpress.com/2011/02/talento-red.jpg
  • 32. Actuamos, pensamos y vivimos enredes sociales Christakis, J. y Fowler, J. (2010) Conectados. Imágenes: http://www.ted.com/talks/
  • 33. Personas en red http://interartix.com/
  • 34. http://bit.ly/nY7cz8http://www.flickr.com/photos/sjcockell/4684828794/in/photostream/
  • 35. http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2012/03/de-la-escuela-lugar-la-escuela-nodo.html
  • 36. ¿Cómoaprovechar losrecursos y lainteracciónen unescenario enREDd? http://www.adverblog.com/2011/06/15/60-seconds-on-the-web-infographic/
  • 37. 1. MOOC, como idea“Los profesoresdeben convertirse enarquitectos delconocimiento, no encarteros”. GarethMills, “GlobalEducation Forum2010”. http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
  • 38. MOOC (Massive Open OnlineCourse) El término MOOC fue usado por primera vez en el 2008 en el contexto del e-learning cuando George Siemens y Stephen Downes definieron el tipo de curso que estarían dictando sobre Conectivismo y Conocimiento Conectivo - CCK08 (Siemens and Downes, 2008) ofrecido formalmente por la Universidad de Manitoba para los estudiantes inscritos en el curso, pero también para todos aquellos alrededor del mundo que quisieran tomarlo sin costo alguno. http://pragmaticful.blogspot 39
  • 39. Personal Learning Environments Networks and Knowledge• Enero-abril 2011 . Stephen Downes, George Siemens, Dave Cormier y Rita Kop, Metodología: PLENK2010 es un curso inusual. No consiste en un cuerpo de contenidos que debes recordar. Por el contrario, el aprendizaje será el resultado de las actividades que realices y será diferente para cada persona. Además no se desarrolla en un solo sitio, se distribuye a través de la web. Nosotros proporcionamos herramientas pero esperamos que tus actividades se produzcan en todo Internet. Te pediremos que visites webs de otras personas e incluso que hagas las tuyas. http://connect.downes.ca/index.html
  • 40. 1. No es un curso tecnológico, es más bien un cursosobre respuestas educativas pensadas con tecnología.2. No es sólo un curso online, forma parte de lacultura abierta en red como nueva condición deaprendizaje.3. No busca pensar la tecnología en abstracto, sinopensar en la función educativa que añade al contextode uso: Iberoamérica. http://www.uv.es/~udie/TEDI12/tedi12.html
  • 41. Actividades Herramientas (ejemplos)Planificación delaprendizajeComunicaciónsíncrona oasíncronaExploración yorganizacióninformaciónCreación personalo conjuntaAmpliación Curso MOOC. CSG, 2011
  • 42. http://www.class-central.com/
  • 43. 2. Personal Learning Environment (PLE) by Alex Couros
  • 44. by Alex Couros
  • 45. Los Entornos Personales de Aprendizaje…… son sistemas que ayudan a los estudiantes atomar el control y gestión de su propioaprendizaje. Esto incluye el apoyo a losestudiantes a: – Fijar sus propios objetivos de aprendizaje – Gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos – Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. http://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_Personal_de_Aprendizaje
  • 46. “Sistemas que ayudan a los alumnos a tomar el control y administrar su propio aprendizaje”. Mark Van Harmelen, (2006).“Concebimos un PLE como el conjunto deherramientas, fuentes de información,conexiones y actividades que cada personautiliza de forma asidua para aprender”. Adell,J. & Castañeda, L. (2010).
  • 47. Un PLE…1. No es un aplicación, software o web concreta, es una forma de pensar, hacer y sentir el aprendizaje en red.2. No basta con acopiar, guardar y compartir información, es preciso crear y desarrollar contenidos.3. No es una actividad solitaria, un PLE es “vida mental con otros”.4. No se construyen en un día, nunca se termina, es como el aprendizaje mismo.5. No es una competencia técnica únicamente, es una actitud: aprender.
  • 48. http://pinterest.com/jvivancos/personal-learning-environment-ple/
  • 49. Pensar educativamente con una forma de hacer en red
  • 50. Organizar Crear Compartir Organizar ExplorarOrganizar Colaborar Enseñar Organizar Conversar Crear Comunicar Conversar Compartir Conectar Crear Contribuir Almacenar Comunicar
  • 51. Learning 2.0 Fuente: missiontolearn.com
  • 52. Nuevasrepresentacionessobre aprendizaje
  • 53. Contenido (CK) Pedagogía (PK) y Tecnología (CT) Mishar & Koehler, 2006http://punya.educ.msu.edu/research/tpck/
  • 54. ¿Para qué aprender? http://www.flickr.com/photos/vrogy/514733529
  • 55. ¿Cómo aprender? http://www.flickr.com/photos/cpoyatos/7007451086/in/photostream
  • 56. ¿Con qué aprender? http://media.fffff.at/free-universal-construction-kit/images/kit_6463_collection_50q.jpg
  • 57. ¿Dónde aprender? Imagen: Connected, Christakis & Fowler
  • 58. ¿Con quién aprender? ¿Con quién aprender? http://dreamweavelearn.files.wordpress.com/2012/06/http-1x-comphoto35209-crop1.png
  • 59. ¿Puede la educación ir de la conectividad a la interacción?http://www.mark-computers.com/wp- http://abogadavalencia.files.wordpress.com/2011/02/manos_entcontent/uploads/products_img/cable_20ethernet__11323.jpg relazadas2.jpg
  • 60. ¿Es posible que los estudiantes puedan aprender todos y no fracasar juntos?“El aprendizaje cooperativo es unaestrategia pedagógica que buscagarantizar condicionesintersubjetivas de aprendizajeorganizando equipos deestudiantes, de tal forma que altrabajar juntos en torno a metascomunes, todos y cada uno de susintegrantes puedan avanzar aniveles superiores de desarrollo”.(Suárez, 2010, 61)
  • 61. ¿Por qué la cooperación ocupa un lugaraccesorio en la práctica educativa?
  • 62. http://istockphoto.comhttp://www.flickr.com/photos/sjcockell/4684828794/in/photostream/ Marco de representación pedagógico sobre qué es la cooperación De la red al equipo
  • 63. ¿Qué añade la presencia del “otro” en la formación de todos?(Piscitelli, Adaime y Binder, 2010),
  • 64. Táctica y Estrategia(Tecnología y Educación) Mi táctica es mirarte aprender como sos quererte como sos mi táctica es hablarte y escucharte construir con palabras un puente indestructible mi táctica es quedarme en tu recuerdo no sé cómo ni sé con qué pretexto pero quedarme en vos
  • 65. mi táctica esser francoy saber que sos francay que no nos vendamossimulacrospara que entre los dosno haya telónni abismosmi estrategia esen cambiomás profunda y mássimplemi estrategia esque un día cualquierano sé cómo ni sécon qué pretextopor fin me necesites. Táctica y estrategia, Mario Benedetti
  • 66. Cristóbal Suárez Guerrerocristobal.suarez@uv.esDepartament de Didàctica i OrganitzacióEscolarFacultat de Filosofia i Ciències delEducacióUniversitat de ValènciaValència - España