Aprendizaje y alfabetismo invisible ¿Por qué no basta con ser 2.0?

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.Congreso Universidad 2.0: reiniciando el modelo de aprendizaje en la Educación Superior. Universidad Internacional Menéndez Pelayo

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  • Many of our teacher ignore the existence of tools like: OCW+KHAN+ITUNESU ENCOURAGE RSEARHCHERS TO PUBLISH/RELEASE WITH CREATIVE COMMONS TEACHER TO DO NOT AVOID TO SHARE THEIR LEARNING MATERIALS / SYLLABUS
  • Aprendizaje y alfabetismo invisible ¿Por qué no basta con ser 2.0?

    1. 1. Aprendizaje y alfabetismo invisible ¿Por qué no basta con ser 2.0? Cristobal Cobo, Ph.D Research Fellow Oxford Internet Institute University of Oxford
    2. 2. Primavera, 2007
    3. 3. Invierno, 2010 750/200 FB- Mientes a conocidos Tw-Dices la verdad a quienes no conoces
    4. 4. http://www.youtube.com/watch?v=H5w4amBIHj4 desde min. 02:00 a 03:30
    5. 5.
    6. 6.
    7. 7.
    8. 8. tecnológico social RSS- Ajax+ WYSWG Empoderamiento-EMIREC-prosumer
    9. 9. tecnológico social Tecnología (dispositivos) – social (cultura organizacional) Un desfase complejo de mermar. Diseñar estrategias de VIGILANCIA TECNOLOGICIA
    10. 10.
    11. 11.
    12. 12.
    13. 13. http://www.youtube.com/watch?v=EXR9Ft8rzhk desde min. 00:00 a 02:00
    14. 14. Tecnología 2.0 tecnológico Universidad 2.0
    15. 15.
    16. 16. Nuevos alfabetismos Para el cambio tecnológico ya habrá (siempre hay) tiempo
    17. 17. <ul><li>Alfabetización: capacidad para aplicar conocimientos y habilidades en áreas estratégicas a fin de analizar, comunicar con eficacia, resolver problemas en diferentes situaciones (OCDE, 2004). </li></ul>Crear contenidos Traducir/ integrar Compartir Conocimiento 3 alfabetismos básicos http://tinyurl.com/competenciadigital
    18. 18. http://mindshift.kqed.org/2011/05/10-open-education-resources-you-may-not-know-about-but-should/ Alfabetismos básicos Administración de la atención Búsqueda y consumo crítico de contenidos Evaluación, síntesis. Exportación de formatos, lenguajes y contextos Creación de contenidos de valor (contextual) Distribución (conexión) del conocimiento Apertura inteligente (flexibilidad, licencias)
    19. 19. Si incluimos todos eso, entonces estamos de acuerdo
    20. 20. … pero ya no estaríamos hablando de un mero cambio tecnológico (2.0)
    21. 21.
    22. 22. Gibbons, M. (1994). The new production of knowledge: the dynamics of science and research in contemporary societies . Sage. Mode 1 is considered closed, isolated, objective, decontextualized, traditional, restricted to scientific communities and discipline-based. Mode 2 is open, interconnected, context dependent, not restricted to scientific communities, transdisciplinary, heterogeneous, demand-driven, embedded in networks
    23. 23. Modo 1 Mo do 2 Pardo, H.; Cobo, C. and Scolari, C. (2011) Death of the University? Knowledge Production and Disemination in the desitermediation Era. In McLuhan Galaxy “Understanding Media, Today”, International Conference. Universidad Oberta de Catalunya. http://www.flickr.com/photos/mckln/4815025704/sizes/l/in/photostream/
    24. 24. Modo 1 Modo 2 Universidad Modo 1 Universidad Modo 2 Modo 1
    25. 25.
    26. 26.
    27. 27. De la innovación visible a la invisible Migrando desde una educación centrada en los insumos ( inputs ) a los enfoques centrados en los resultados ( outcomes ) Es necesario crear un mecanismo de transparencia a la apertura. Open Index
    28. 28. Illustrator: Allan Stochholm ¿Cuánta apertura se requiere para ser abierto? software contenidos Interoperatibidad (encontrable, remixable, semantico) Open Readiness Index Apertura en lo tecnológico Apertura en lo social
    29. 29. www. aprendizaje invisible.com Cristóbal Cobo Romaní, phd Oxford Internet Institute University of Oxford

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