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Aprendizaje y alfabetismo invisible ¿Por qué no basta con ser 2.0?
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Aprendizaje y alfabetismo invisible ¿Por qué no basta con ser 2.0?

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.Congreso Universidad 2.0: reiniciando el modelo de aprendizaje en la Educación Superior. Universidad Internacional Menéndez Pelayo

.Congreso Universidad 2.0: reiniciando el modelo de aprendizaje en la Educación Superior. Universidad Internacional Menéndez Pelayo

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  • Many of our teacher ignore the existence of tools like: OCW+KHAN+ITUNESU ENCOURAGE RSEARHCHERS TO PUBLISH/RELEASE WITH CREATIVE COMMONS TEACHER TO DO NOT AVOID TO SHARE THEIR LEARNING MATERIALS / SYLLABUS
  • Transcript

    • 1. Aprendizaje y alfabetismo invisible ¿Por qué no basta con ser 2.0? Cristobal Cobo, Ph.D Research Fellow Oxford Internet Institute University of Oxford
    • 2. Primavera, 2007
    • 3. Invierno, 2010 750/200 FB- Mientes a conocidos Tw-Dices la verdad a quienes no conoces
    • 4. http://www.youtube.com/watch?v=H5w4amBIHj4 desde min. 02:00 a 03:30
    • 5.
    • 6.
    • 7.
    • 8. tecnológico social RSS- Ajax+ WYSWG Empoderamiento-EMIREC-prosumer
    • 9. tecnológico social Tecnología (dispositivos) – social (cultura organizacional) Un desfase complejo de mermar. Diseñar estrategias de VIGILANCIA TECNOLOGICIA
    • 10.
    • 11.
    • 12.
    • 13. http://www.youtube.com/watch?v=EXR9Ft8rzhk desde min. 00:00 a 02:00
    • 14. Tecnología 2.0 tecnológico Universidad 2.0
    • 15.
    • 16. Nuevos alfabetismos Para el cambio tecnológico ya habrá (siempre hay) tiempo
    • 17. <ul><li>Alfabetización: capacidad para aplicar conocimientos y habilidades en áreas estratégicas a fin de analizar, comunicar con eficacia, resolver problemas en diferentes situaciones (OCDE, 2004). </li></ul>Crear contenidos Traducir/ integrar Compartir Conocimiento 3 alfabetismos básicos http://tinyurl.com/competenciadigital
    • 18. http://mindshift.kqed.org/2011/05/10-open-education-resources-you-may-not-know-about-but-should/ Alfabetismos básicos Administración de la atención Búsqueda y consumo crítico de contenidos Evaluación, síntesis. Exportación de formatos, lenguajes y contextos Creación de contenidos de valor (contextual) Distribución (conexión) del conocimiento Apertura inteligente (flexibilidad, licencias)
    • 19. Si incluimos todos eso, entonces estamos de acuerdo
    • 20. … pero ya no estaríamos hablando de un mero cambio tecnológico (2.0)
    • 21.
    • 22. Gibbons, M. (1994). The new production of knowledge: the dynamics of science and research in contemporary societies . Sage. Mode 1 is considered closed, isolated, objective, decontextualized, traditional, restricted to scientific communities and discipline-based. Mode 2 is open, interconnected, context dependent, not restricted to scientific communities, transdisciplinary, heterogeneous, demand-driven, embedded in networks
    • 23. Modo 1 Mo do 2 Pardo, H.; Cobo, C. and Scolari, C. (2011) Death of the University? Knowledge Production and Disemination in the desitermediation Era. In McLuhan Galaxy “Understanding Media, Today”, International Conference. Universidad Oberta de Catalunya. http://www.flickr.com/photos/mckln/4815025704/sizes/l/in/photostream/
    • 24. Modo 1 Modo 2 Universidad Modo 1 Universidad Modo 2 Modo 1
    • 25.
    • 26.
    • 27. De la innovación visible a la invisible Migrando desde una educación centrada en los insumos ( inputs ) a los enfoques centrados en los resultados ( outcomes ) Es necesario crear un mecanismo de transparencia a la apertura. Open Index
    • 28. Illustrator: Allan Stochholm ¿Cuánta apertura se requiere para ser abierto? software contenidos Interoperatibidad (encontrable, remixable, semantico) Open Readiness Index Apertura en lo tecnológico Apertura en lo social
    • 29. www. aprendizaje invisible.com Cristóbal Cobo Romaní, phd Oxford Internet Institute University of Oxford

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