Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this presentation? Why not share!

Like this? Share it with your network

Share

Principios fundamentales de la educación

on

  • 13,036 views

 

Statistics

Views

Total Views
13,036
Views on SlideShare
13,036
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
23
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Principios fundamentales de la educación Presentation Transcript

  • 1. Principios fundamentales de la educación. Código deontológico del educador social
    ucia Isabel Aisa
    Cristina Eguren
    Judith Maeso
    Aurora Méndez
    Rosa María Montero
    Beatriz Serrano
  • 2. Fines de la Educación.
    ¿Qué es necesario para justificar la acción educativa?
    -conocer los fines de la educación
    Problemas:
    -Touriñan-Valores relativos
    -Escamez-valores absolutos
    -Gómez Ocaña-funciones generales
    -Nassif y Fullat-¿un solo fin?
  • 3. Coherentes
    Fin intermedio/último
    Clasificación:
    · Maduración específica
    · Socialización y profesionalización
    · Culturalización
    · Individualización
    · Personalización
  • 4. Niveles
  • 5. Justificación de la educación.
    Posibilidad y necesidad.
    Herbart:
    Educabilidad es la
    posibilidad de
    transformación del
    individuo.
  • 6. Zubiri:
    Diferencia entre los
    animales y los seres
    humanos.
  • 7. San Cristóbal:
    Educación permite
    actualizar la
    potencialidad
    de realización.
  • 8. Jacquard:
    Base genética
    es influenciada
    por aprendizaje
    recibido.
  • 9. Platón, Aristóteles, San Pablo y Cassirer:
    La intervención social
    sobre la base
    genética permite
    al hombre
    evolucionar,
    sin cohibir
    sus
    instintos.
  • 10. Freire:
    El hombre se
    configura como
    consecuencia del
    medio ambiente.
  • 11. Flitner:
    Se realiza en un
    medio socio-cultural
    determinado
    y desde una realidad
    espacio-temporal
    concreta.
  • 12. Educabilidad y educatividad.
    Educabilidad: Posibilidad de transformación del hombre sin limitaciones para ser educado
    Educatividad: Capacidad del ser humano de influir sobre los demás
    Educabilidad + educatividad (en un mismo individuo)=
    AUTOEDUCACIÓN
  • 13. Autoeducación.
    Capacidad del
    Sujeto de
    conformarse
    a sí mismo.
    La autoeducación pura no existe, pero sí la autoeducación <<híbrida>>.
  • 14. Auto y heteroinstrucción.
    Autoinstrucción: Posibilidad de aprendizaje siendo el sujeto quien decide el proceso
    Heteroinstrucción: Intervención inmediata y directa del docente
    Ambos pueden coexistir, pero a diferente potencialidad.
  • 15. Límites de la educación.
    ¿La educación lo puede todo?
    CORRIENTE PESIMISTA:
    Autores creen que la educación no puede nada.
    No es posible intervenir en los sucesos porque todo está determinado, por lo tanto el hombre debe aceptarlo.
  • 16. Siglo XIX coincide con los
    Mayor auge estudios positivistas
    Da pie al pesimismo
    biológico
    Gracias a estudios sociológicos surge el pesimismo sociológico
  • 17. CORRIENTE OPTIMISTA:
    Optimismo pedagógico:
    Platón sofistas neoplatonismo
    racionalismo (+apogeo) Edad Media
    Leibniz: “la educación lo puede todo”
    Kant: “el hombre no es más que lo que la educación hace de él”
    Conductistas(Watson): “todo consiste en encontrar el estímulo y reformador adecuado
  • 18. La educación es utópica por naturaleza y siempre habrá limitaciones para el logro pleno de sus fines
    Momento histórico
    Condiciones del medio
    Propia naturaleza del educando
    Habría que añadir:
    - las que derivan de la capacidad del educador
    - de las cc. de la metodología empleada
    3 tipos de límites.
  • 19. ¿Quién es un educador/a social?
  • 20. Enlace del video.
    http://www.youtube.com/watch?v=ga983HLD7jU&feature=related
    o en la página www.youtube.com (Educadores sociales UEX)
  • 21. Años 60
    Internados para menores
    Persona: controla vigila convive
    celador-cuidador-educador
    Dificultades
    No modelo propio
    Finales: nuevo modelo comunitario
    Paulo Freire, Carl Rogers, Celestin Freinet
  • 22. Finales 70
    Cataluña: Educador Especializado
    “Escuela Especial de Educador Especializado”
    - sin estatuto profesional
    - formación de centros, asociaciones…
    - titulación profesional 2’ grado
  • 23. Años 80
    Asociaciones
    profesionales
    Finales 1987:
    <<I Congreso Estatal de Educadores Especializados>> Pamplona
    Consolidación de la Coordinadora de Asociaciones Profesionales
  • 24. Años 90
    Octubre 1991: Diploma en Educación Social.
    Facetas profesionales:
    - Educador Especializado
    - Animador Sociocultural
    - Educador Socio-laboral/Adultos
    Campos de actuación:
    - Educación no formal
    - Inserción social
    - Acción socio-educativa
  • 25. OBJETIVOS Y FUNCIONES
  • 26. Competencia profesional. AYERBE 1996
    Atención personalizada
    Características personales:
    dedicación, entrega, implicación personal
    Buen hacer profesional
    Trabajo
    en equipo
  • 27. PANTOJA 1998
    Profesionalidad
    - ¿Qué es?
    - ¿Qué supone?
    - ¿Cuál es la intencionalidad?
    - Formación continua
    - Trabajo retribuido
    - Responsabilidad y Seriedad
    - Competencia profesional
  • 28. Principios propuestos por Pantoja:
    Educación: Aproximación directa y humana
    Confidencialidad: Secreto profesional
    Solidaridad profesional: Auto-organización
    Distancia óptima: Equilibrio implicación profesional y alejamiento personal
    Respeto de los Derechos Humanos: ONU
  • 29. JULIÁ 1997
    Saber Teórico + Saber Practico = SABER HACER DEL EDUCADOR
    Tener intencionalidad educativa
    Marco de reflexión: Pedagogía
    PROYECTOeducativo en equipo
  • 30. PROYECTO EDUCATIVO
    Observar
    Analizar
    Evaluar
    Reflexionar
    Objetivos específicos
    Estrategias
    Instrumentos de evaluación
  • 31. Dimensiones del equipo de trabajo.
    Se pueda trabajar en equipo
    Tener en cuenta puntos de vista,
    realizar hipótesis, elaborar reflexiones
    Auto-evaluar y
    evaluar al
    compañero
    Formación
    continua y
    permanente
  • 32. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO
    Todos deben atenerse y cumplir el código en sus actuaciones
    Dará un respaldo para desarrollar sus funciones
    NO vulnerará los
    derechos y los deberes
    Aplicado en
    todo el territorio
    Tenido en cuenta
    en el mundo laboral
  • 33. CAPÍTULOS DEL CÓDIGO
    El EDUCADOR/A SOCIAL en relación a:
    Su PROFESIÓN
    SUJETOS de la
    acción socioeducativa
    Al EQUIPO
    INSTITUCIÓN donde
    Realiza su TRABAJO
    SOCIEDAD en general
  • 34. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO
    Aspectos generales
    Incorporar al STO
    a la educación
    Conjunto de normas
    orientativas
    Promoción cultural y social
    PROYECTOS EDUCATIVOS
    Actitudes de Actuaciones de Actuaciones de
    contexto mediación formación e instrucción
  • 35. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO
    CoherenciaProfesionalidad
    constitucional Acción
    Complementos, socioeducativa
    funciones y Justicia social
    educación Formación
    permanente
    Participación Respeto Solidaridad
    comunitaria Confidencialidad permanente
    PRINCIPIOS