Taller "Secuencias didácticas con TIC" - Santillana
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Taller "Secuencias didácticas con TIC" - Santillana Taller "Secuencias didácticas con TIC" - Santillana Presentation Transcript

  • TALLER “SECUENCIAS DIDÁCTICAS CON TIC” Prof. Cristina Velázquez
  • El modelo TPACK (Technological pedagogical content knowledge) Conocimiento tecnológico pedagógico curricular
  • El modelo TPACK • Sus mentores: Mishra y Koehler, sostienen que un uso adecuado de la tecnología en la enseñanza requiere del desarrollo de un conocimiento complejo y contextualizado. • Judi Harris, centró sus investigaciones en el modelo TPACK, una metodología que permite la integración eficiente de las TIC en la educación, basada en el curriculo y le dio difusión a nivel mundial.
  • http://www.youtube.com/watch?v=Jpg9gpnXX_Q
  • ¿Qué tipos de conocimiento necesitamos los docentes…? Conocimiento tecnológico: sobre las tecnologías y la forma de emplearlas correctamente. Conocimiento pedagógico: acerca de cómo enseñar con eficacia. Conocimiento curricular: acerca de lo que se enseña.
  • Y esos tipos de conocimiento se intersecan en… El conocimiento pedagógico-curricular: se refiere al conocimiento que todo docente utiliza al enseñar un contenido disciplinar determinado El conocimiento tecnológico curricular: acerca de cómo seleccionar los recursos y herramientas apropiados según los contenidos curriculares. El conocimiento tecnológico pedagógico: acerca de cómo enseñar bien con las nuevas herramientas digitales y tecnológicas
  • Estos tres tipos de conocimientos juntos es lo que se denomina conocimiento tecnológico pedagógico curricular o TPACK. Es el conocimiento que los docentes necesitamos para integrar la tecnología en forma exitosa.
  • • Dominar algunas herramientas tecnológicas no lleva automáticamente a una buena enseñanza con tecnología. • Los docentes debemos convertirnos en usuarios inteligentes de tecnología con fines pedagógicos. • Debemos analizar el potencial y las limitaciones de cada herramienta tecnológica que deseamos utilizar, para reenfocar creativamente el propósito de esa herramienta de manera que permita cubrir nuestros objetivos pedagógicos predeterminados sobre un tema disciplinar. A tener en cuenta…
  • Queremos que nos diseñen una casa para esta canilla. Analicemos la siguiente publicidad…
  • No comencemos a construir la casa por el techo… Debemos partir de nuestras planificaciones, y objetivos curriculares y pedagógicos, y en función de eso, analizar cómo incorporaremos las TIC. El conocimiento tecnológico pedagógico curricular supone que integrar las TIC en nuestras clases implica no solamente conocer las herramientas, sino también “reacomodar” nuestras prácticas, revisar y resignificar los conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando incluimos tecnologías.
  • Realizaremos un análisis de los materiales, de los recursos didácticos, que se incluyen en la propuesta Santillana Compartir (los libros impresos, los contenidos digitales, las hojas de ruta, las guías didácticas) y de sus propias planificaciones, y a partir de ello elaborarán un modelo de secuencia didáctica que incluya todos los recursos disponibles tradicionales y tecnológicos. Práctica:
  • El Organizador Didáctico Es una propuesta para ordenar el trabajo integrando todos los recursos disponibles: • Libros impresos • Contenidos digitales (Libromedia, Libroweb • Hojas de ruta • Guías didácticas • entre otros… Recursos didácticos https://www.santillanacompartir.com.ar/integration/compartir
  • Contenidos digitales Han sido desarrollados para acompañar y ampliar la propuesta de los libros impresos, están pensados como un medio para incorporar la tecnología en forma gradual. Contenidos para primer ciclo: divididos en propuestas o unidades con actividades para las diferentes áreas temáticas (actividades, cuentos animados, juegos). Para el docente se sugieren proyectos trimestrales y sugerencias.
  • Contenidos para segundo ciclo: dividos en áreas temáticas y dentro de ellas en unidades o temas: unidades del libro en Libromedia (un libro digital que incorpora las páginas del libro impreso y las reproduce en un visor con herramientas de edición), actividades interactivas, sopas de letras, mapas conceptuales para armar. Para el docente, respuestas de las actividades, guias didácticas asociadas al libro, etc. Contenidos digitales
  • Una hoja de ruta es una sugerencia de integración de los distintos recursos disponibles para ir incluyendo la tecnología en las clases. Encontramos en una hoja de ruta: • Libro impreso: capítulos, temas, esquema conceptual. • Contenidos digitales: recursos disponibles, sugerencias de integración, actividades relacionadas. • Educación en valores y Arte: sugerencias para desarrollar contenidos transversalmente con inclusión de tecnología. • Sugerencias para seguir utilizando la tecnología en el aula: presenta el uso de herramientas Web 2.0 para enriquecer aún más las prácticas. • Red IneveryCREA • Ideas para este proyecto. Hojas de ruta
  • PRÁCTICA: Elaboración de una secuencia didáctica que integre en forma efectiva la tecnología