DAFO

1. ORIENTACIONES
COMPLEMENTARIAS AL DAFO
PRACTICUM TICE
PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN
Y GESTIÓN DE LAS TIC EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS

2. Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante
el PRACTICUM I
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO
Profesor: Víctor Vivanco
Centro: Colegio “San Juan Bautista”
Fecha de recogida datos: 26/11/2013 - 03/12/2013
Investigador: Cristina Testillano Oset
Curso: El curso en el que estuve fue en el segundo ciclo de Educación Infantil (5 años)
pero la entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todos los cursos que
ofrece el centro (Infantil , Primaria y Secundaria).
Etapa: La etapa en la que estuve, como he dicho anteriormente, fue Infantil pero la
entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todas las etapas que ofrece el
centro (Infantil, Primaria y Secundaria).
CONTEXTO DEL CENTRO
Describir características más relevantes del centro, con especial referencia a dotación
de TIC y de proyectos relacionados con las mismas (blogs, wikis, y otros recursos).
Esta información se derivará de la entrevista al coordinador TIC de centro y del
análisis de los documentos.
Desde el Colegio se ha realizado un gran esfuerzo en la inversión económica para
alcanzar un número suficiente de recursos TIC: Aula multimedia con 15 ordenadores
multimedia y acceso a Internet banda ancha y puesto del profesor con programa de
gestión de aula Netopschool. De igual forma la biblioteca cuenta con 16 ordenadores
más el del profesor con las mismas características que el aula multimedia.
Todas las aulas de infantil y primaria cuentan con un ordenador por aula y al menos
cada ciclo y especialista cuenta con un portátil más proyector. De forma paulatina se
irá ampliando la dotación al resto de las aulas hasta que todas las dependencias del
centro tengan su dotación TIC. El colegio cuenta además con conexión WIFI en casi
todas sus instalaciones.

3. El centro educativo tiene página web y al menos dentro de esta ocho blogs de
profesores, equipos de ciclo o etapa y AMPA. Cuenta con una intranet que tienen los
colegios Vicencianos que lleva la Orden de San Vicente.
Todo ello se dirige para facilitar e intentar alcanzar con los alumnos:
 En conocimientos:
 Comprensión de las aplicaciones principales de un ordenador, incluyendo el
proceso de datos, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y
manejo de la información.
 Conciencia de las oportunidades dadas por el uso de internet y la
comunicación por medio de los recursos electrónicos (correo electrónico,
video-conferencia, otras herramientas de la red) y las diferencias entre el
mundo real y virtual.
 Comprensión del potencial de las tecnologías de la Sociedad de la
INFORMACIÓN en el apoyo de la creatividad e innovación con el fin de
conseguir una plenitud personal, inclusión social y aptitud para el empleo.
 Comprensión básica de la seguridad y validez de la información disponible y
conciencia de la necesidad de respetar principios éticos en el uso interactivo
de las TIC
 En destrezas:
 Habilidad para buscar, recoger y procesar ( crear, organizar, distinguir
relevante de irrelevante, subjetiva de objetiva, real de virtual) información
electrónica, datos y conceptos y usarlos de forma sistemática.
 Habilidad para usar recursos apropiados (presentaciones, gráficos, tablas,
mapas) para producir, presentar o comprender información compleja.
 Habilidad para acceder y buscar en una página web y para usar servicios de
internet tales como foros de discusión y correo electrónico.
 Habilidad para usar las TIC desarrollando el pensamiento crítico, la
creatividad e innovación en diferentes contextos: hogar, ocio y trabajo.
 En actitudes:
 Propensión al uso de las TIC para trabajar de forma autónoma y en grupos con
actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible.
 Actitud positiva y sensibilidad hacia un uso responsable y seguro de internet,
incluyendo temas privados y diferencias culturales.
 Interés por usar las TIC para ampliar horizontes tomando parte en
comunidades, foros, etc. Con propósitos culturales, sociales y profesionales.

4. CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS
Análisis de dimensiones pedagógicas:
- Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula: En relación a la
frecuencia decir que el uso de las TIC es diaria y en diferentes momentos
del día, como por ejemplo en la asamblea y en la realización de diversas
actividades. Por otro lado en relación a la organización decir que se dedica
muy poco tiempo a esta ya que la mayoría de las actividades que realizan
en infantil con la PDI ya están organizadas debido a que es un material que
proporciona la editorial con la que trabajan y ya está elaborado, solamente
hace falta insertar el CD. También decir que cuando se presentan
problemas técnicos la tutora intenta hacer otras actividades que tenga
planificadas o incluso debe de improvisar para hacer otras actividades ya
que si se pone a resolver problemas técnicos delante de los niños, estos se
cansan y no se motivan, como resultado terminan por no prestar atención.
- Tipo de herramientas o software empleado:
o Ordenador del profesor: se utiliza el ordenador portátil del
profesor para proyectar en la PDI fichas, vídeos, fotografías y
todo tipo de recursos aportados por la editorial.
o El caño de proyección: este se utiliza para exponer contenidos y
para realizar actividades cooperativas
o PDI: esta es la herramienta que más se utiliza en infantil, con ella
se trabajan técnicas de moldeado, actividades cooperativas,
exponer contenidos y mostrar modelos interactivos
o El acceso a Internet se lleva a cabo para la preparación de las
clases, búsqueda de información, para crear o compartir
recursos, para comunicase con los padres, para la formación,
para la realización de actividades on line y la publicación de
documentos.
o Los software que se utilizan en el centro son:
 Software de autor: sistema operativos desde xp,
Windows 7, office de Windows
 Software libre: molinux, open office, jclick
 Recursos on line: Delphos, editoriales SM conectados, Los
recursos tic edelvives,Neto School.

5. - Actividades didácticas realizadas con TIC:
 Actividades orientadas al trabajo cooperativo y colaborativo
 Actividades en las que se exponen contenidos que los alumnos
deben aprender de manera sencilla y atractiva.
 Actividades para mostrar modelos interactivos.
- Aspectos organizativos de la clase:
En cuanto a los agrupamientos decir que en Infantil se trabaja con las TIC en
gran grupo. Si tenemos en cuenta los tiempos podemos señalar que se
dedica muy poco tiempo, ya que se presentan actividades de forma rápida y
sencilla para que los niños empiecen a trabajar cuanto antes y así no les dé
tiempo a distraerse.
- Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC:
El papel del docente durante la utilización de las TIC es de facilitador del
proceso de enseñanza, de orientador, diseñador de diversas actividades,
asesor para proporcionar en todo momento un “Feedback”, tecnológico ya
que debe poseer unas habilidades mínimas para interactuar con las tic y por
último organizador ya que debe de establecer una agenda para el desarrollo
de estas actividades.
- Productos realizados por los estudiantes.:
 La actividad se titula Diez veces diez, para la preparación de la misma se ha
tenido que buscar una imagen que tenga o no relación con el tema
trabajado y se ha proyectado en la PDI, también se ha hecho en la pizarra
un cuadro para ir apuntando los objetos que estos veían en la foto.
La actividad se ha trabajado después del recreo y en la asamblea ya que se
considera que es el mejor momento del día y lugar para realizar esta
actividad. La actividad consiste en mirar durante un tiempo a la imagen
proyectada y encontrar 10 cosas, como los alumnos tienen 5 años esta
operación no la realizaremos 10 veces sino menos.
En un primer momento se proyecta la imagen y se pide a los alumnos que
observen la imagen y se fijen bien en que hay en esa imagen. Más tarde y
levantando la mano los alumnos van diciendo cosas que ven en la imagen,
cuando hemos conseguido nombrar diez cosas se deja de nuevo a los
alumnos que se fijen en la imagen y que no repitan cosas que ya hemos
escrito, a continuación se volverá a realizar la misma operación escribiendo
en la pizarra las cosas encontradas. Se repetirá esta operación tantas veces
como se considere oportuno con un tope de diez veces.
Más tarde podemos hacer preguntas relacionadas con la imagen como ¿qué
creéis que es esto? ¿Qué estación es en la foto? ¿En qué época del año se
encuentra la foto? ¿Es de noche o de día? ¿Hay luces? etc…

6. A partir de la foto se cuenta un cuento proyectado en la PDI en PowerPoint
con imágenes y sonidos llamativos que puedan captar la atención del
alumno. También a partir del cuento se han hecho diferentes actividades en
la PDI como por ejemplo ordenar el cuento mediante secuencias o
relacionar cada personaje con el objeto que se le caracteriza.
Debemos tener en cuenta que lo que se persigue con esta sesión
principalmente es que los niños se diviertan y aprendan con las nuevas
tecnologías y que a partir de esto desarrollen la creatividad y la
imaginación.
 Otra de las actividades que se han llevado a cabo en el aula ha sido una
rutina de pensamiento que se llama Compara y Contrasta, para la
preparación de la misma se ha tenido que buscar dos imágenes que tengan
o no relación con el tema trabajado y se ha proyectado en la PDI.
La actividad se ha trabajado después del recreo y en la asamblea ya que se
considera que es el mejor momento del día y lugar para realizar esta
actividad. La actividad consiste en observar las dos imágenes durante un
tiempo y contrastar que hay de igual o diferente en estas.
En un primer momento se proyectan las imágenes y se le pide a los alumnos
que observen la imagen y se fijen bien en que hay en esas imágenes. Más
tarde y levantando la mano los alumnos van diciendo cosas que ven igual o
diferente en estas dos imágenes y levantándose para marcar en la Pdi con
un circulo aquello que iban comparando.
Más tarde se han hecho preguntas a partir de esas dos imágenes para hacer
a los niños que piensen y que imaginen a partir de dos imágenes simples.
 Después tuve la oportunidad de contarles un cuento que me había
preparado sobre la Navidad y la calle, temas que han estado trabajando
durante el tiempo que he estado en el aula. Para ello preparé un
PowerPoint con imágenes bastante llamativas, música y animaciones al
igual que desarrolle la historia en un contexto más cercano a ellos, es decir
Toledo. Una vez que conté la historia, bailamos y cantamos todos juntos el
villancico de la actuación de navidad (que integré también en la historia
para reforzar) e hice algunas preguntas de comprensión como por ejemplo:
¿Quién vivía en Toledo? ¿El semáforo era amarillo? ¿Quién mandó quitar
los semáforos? ¿Dónde creéis que se fue el semáforo? ¿Cuántos colores
tenía el semáforo?. También con ayuda de la PDI realizamos una actividad
en la que ellos tenían que poner en orden las diferentes escenas del cuento
y relacionar cada sonido con el objeto correspondiente, por ejemplo el
ruido del coche con el coche.
Las actividades que aquí he mostrado han sido planificadas previamente por
la maestra y en caso de mi actividad por mí, creo que es muy importante
planificar las actividades en Educación Infantil y no dejar nada en el aire para
poder llegar a cumplir nuestros objetivos. Como se puede observar en el aula

7. de Infantil lo que más se utiliza tanto por parte de la maestra como por parte
de los alumnos es la PDI y la verdad que el manejo por parte de ambos es
sorprendente. Pienso que es fundamental utilizar las TICs en el aula para
formar y preparar a los alumnos desde las edades más tempranas. Ha sido una
experiencia maravillosa y creo que en el aula deben utilizarse las Tics ya que
son instrumentos tecnológicos que cuentan con infinidad de recursos que
ayudarán a los niños desde las edades más tempranas.
SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
- Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región
No se ha solicitado este programa en el colegio ya que utilizan Escuela 2.0.A pesar
de esto la valoración que tienen sobre el programa Mochila Digital es muy positiva
aunque piensan que hay que cambiar la metodología en el aula y que el coste de
ésta no sea muy elevado.
- Visión del alumnado
La entrevista no se pudo realizar ya que es una entrevista está orientada
principalmente para Educación Primaria y yo al haber estado en educación infantil
(5 años) durante mi periodo de prácticas no la he podido realizar debido a que los
alumnos son muy pequeños y por lo tanto aún no son capaces de realizar muchos
de los aspectos presentes en la entrevista ya que es ahora en estas edades cuando
se están familiarizando con las nuevas tecnologías.
- Valoración/interpretación
Los contenidos de este documento se han ido rellenando según estaba en el
colegio de prácticas, creo que es un recurso muy útil ya que según vas leyendo las
diferentes preguntas de la plantilla te vas dando cuenta de todo aquello que
dispone o carece el centro y no solo te quedas con lo más superficial. La parte de
esta ficha que más me ha gustado ha sido la de las sesiones con los niños (relatos
de clase) ya que gracias a ella te das cuenta como las Tics están presentes en la
vida de los más pequeños y como son un instrumento muy rico en el aula de
educación infantil con un gran abanico de posibilidades. Otra de las partes que más
me ha gustado ha sido la entrevista con el coordinador Tic del centro ya que en la
entrevista aprendes más de lo que la ficha te pregunta ya que el coordinador te
habla desde la experiencia. Me he dado cuenta gracias a las prácticas que a los más
pequeños lo que más les llama la atención son las actividades en las que se utilizan
las Tics, en mi aula lo que más se ha utilizado ha sido la pizarra digital y el cañón de
proyección. También tengo que decir que la editorial con la que trabajan trae
consigo muchísimas actividades para llevarlas a cabo en la pizarra digital,
actividades que van desde la lectoescritura hasta un simple coloreado de un dibujo.
Para la utilización de las Tics la mayoría de las veces trabajan en gran grupo y otras
veces aunque estas son pocas en pequeño grupo. He observado que mediante las
Tics los niños aprenden unos de otros y se ayudan si alguno no sabe utilizar algo.

8. Creo que las Tics son un recurso muy importante y útil para el aula de Educación
Infantil, por lo que sin duda utilizaré en un futuro con mis alumnos. También creo
que como todo, las actividades con las Tics tienen que estar preparadas con
anterioridad para que se haga un buen uso de ellas y podamos conseguir los
objetivos marcados.
CONCLUSIONES DEL CASO
- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las
TIC?
En relación a la estrategia metodológica que se emplea en el aula con el uso de las
TIC es principalmente el aprendizaje cooperativo y trabajo colaborativo. Las TIC
juegan un papel muy importante en estas edades tan tempranas ya que ahora es el
momento en el que los niños comienzan a familiarizarse con estas tecnologías.
- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
En relación a las actividades que se realizan con las Tic he de decir que están
enfocadas a exponer diversos contenidos para que así de esta manera los niños los
aprendan con mayor facilidad ya que se motivarán mucho más al ser explicados de
una forma llamativa a través de las nuevas tecnologías. Otro tipo de actividades
sería las enfocadas a desarrollar el trabajo cooperativo y colaborativo
- ¿Qué visión tienen el docente sobre la experiencia del uso de las TIC?
La visión que tiene el docente sobre la experiencia del uso de las TIC es muy
positiva, incorporándolas en el aula, complementando los recursos tradicionales
con los materiales multimedia. Estas permiten utilizar la información de forma
diferente y fácil, además mejora aprendizajes a través del juego. El impacto o
efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumno es muy positivo, ya que
con estas captan mejor la información de forma visual. Las TIC mejoran la
motivación y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades, facilitan la búsqueda de
material didáctico y favorecen la comunicación y la creatividad.
- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso?
- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia
tiene?
Los elementos innovadores que presentaba el centro durante mi estancia en este
han sido muchos, entre estos podría destacar por ejemplo:
 PDI: esta tiene grandes posibilidades dentro del aula y los niños disfrutan con ella
aprendiendo. La PDI cuenta con un gran abanico de recursos muy útiles y que se
pueden trabajar con los más pequeños.
 El ordenador portátil: posibilita a los alumnos el introducirse en el manejo de esta
herramienta para algunos nueva y para otros no tanto.
 Red wifi: posibilita a todos los docentes tener acceso a internet en todo momento
y esto conlleva tener acceso a un gran banco de recursos

9.  El proyector: gracias a este se pueden proyectar sobre la pantalla blanca multitud
de contenidos muy llamativos y que hacen que los niños estén motivados durante
diferentes actividades.

10. BIBLIOGRAFÍA
FORTALEZAS
 PIZARRA DIGITAL
 ALTAVOCES
 ORDENADOR PORTÁTIL DE LA
PROFESORA
 RED WIFI
 PROYECTOR
 ORDENADOR DE MESA
 IMPRESORA
OPORTUNIDADES
 La pizarra digital estaba correctamente situada y a la
altura de los niños. Además esta se podía visualizar
desde diferentes perspectivas.
 Los altavoces se podían conectar a diferentes
dispositivos y además estaban bien situados haciendo
así que el sonido fuera escuchado desde diferentes
lugares con buena calidad. Estos altavoces estaban
situados en ambos extremos superiores de la pizarra
digital por lo que los niños no tenían posibilidad de
alcanzarlos y romperlos.
 El ordenador portátil te da la posibilidad de buscar
todo tipo de recursos muy útiles para emplear en el
aula como por ejemplo música, actividades en la pdi ,
vídeos etc. También el ordenador portátil te da la
posibilidad de buscar por ejemplo un dibujo para
colorear y mandarlo a la impresora para disfrutar de
una forma rápida de este recurso.
 En cuanto a la red wifi decir que había disponibilidad
de esta en todo el centro.
 En cuanto al proyector decir que es un recurso muy
utilizado en el aula de Educación Infantil. Con este
tenemos la posibilidad de reproducir videos y
películas al instante.
 En relación a la impresora, como he dicho
anteriormente, es un recurso muy útil ya que te
permite imprimir al instante cualquier documento
que necesitemos.
DEBILIDADES
 Utilizan PDI pero podrían dar un mayor uso de esta ya que
prácticamente la utilizaban para apoyar contenidos y ver
diferentes recursos de Internet.
 Al ser un ordenador personal de la profesora, solo está
disponible cuando esta está en el aula.
 En algún momento la conexión Wifi fallaba pero solo eran en
momentos puntuales. Además hasta que se ha conseguido
una buena instalación de la red, las dificultades eran
continuas.
 Para hacer un buen uso del proyector se
necesita una iluminación adecuada, ya que si se
cuenta con mucha luz no podremos visualizar
correctamente las imágenes proyectadas en
este.
 El ordenador de mesa no se utilizaba este como
tal, sino como un juguete ya que ni siquiera se
encendía.
 Se cuenta con una sola impresora para todo
infantil situada en el aula de apoyo.
AMENAZAS
 En cuanto a la PDI decir que el coste es elevado y
se requiere de formación y tiempo extra por
parte del profesora para hacer un buen uso de
esta. Además si la PDI no está calibrada se
pueden encontrar diferentes dificultadas a la
hora de utilizarla. Por otro lado decir que no se
contaba con bolos para interactuar con la PDI,
por lo tanto los niños tenían que utilizar los
dedos. También decir que la PDI requiere de una
limpieza continua ya que si se acumula polvo en
la base no se podrá utilizar correctamente.
 En relación al ordenador portátil decir que al ser
personal puede aparecer información no apta
para los niños. La principal amenaza que
encontramos es que si no dispones de cargador
cabe la posibilidad de quedarte sin batería y en
la clase se podría plantear un problema. Por otro
lado decir que al ser un ordenador personal, los
niños no podrían utilizarlo.
 El ordenador de mesa requiere de una serie de
actualizaciones para hacer buen uso de este al
igual que requiere de una superficie rígida y a la
altura de los niños.
 Para mantener un buen funcionamiento de la
red Wifi es importante que se lleven a cabo
diferentes revisiones de mantenimiento.
 En relación a la impresora decir que esta
necesita diferentes revisiones de mantenimiento
para saber así si los niveles de tinta son
adecuados y además se requiere de folios.
DAFO

11. BIBLIOGRAFÍA
 Bautista, C. S. (2012-2013). Programación General Anual. Toledo.
 Oset, C. T. (2013). Ficha Practicum TICE. Toledo.