1. Cuaderno de Recursos
para Maestros de
Ciencias Sociales.
Cristina Subíes Ríos
Universidad CEU Cardenal Herrera
2º Magisterio Primaria
Didáctica de las Ciencias Sociales.

2. ¿Qué es?
Este documento se trata de una breve guía de recursos útiles
para maestros de Ciencias Sociales.
Estos recursos ayudarán al maestro a enseñar los
contenidos de la materia de una forma más dinámica y
divertida.
Las actividades o recursos presentados en este documento
son las siguientes:
1. Dramatización
2. ¿Quién soy?
3. Debate
4. El bueno el feo y el malo
5. Imágenes imperfectas
6. Investigar la escena del crimen
7. Descripción fotográfica
8. Menú/Receta
9. Anuncio de “Se vende”
10. Epitafio
11. Silla de la verdad
12. Entrevista
13. Noticiario radiofónico de última hora
14. Discurso
15. Imagen congelada
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3. 1. Dramatización
Una dramatización consiste en la interpretación de un
problema o situación a un grupo de gente.
Usos:
1. Proporcionar datos sobre diferentes aspectos, logrando
así una mayor adquisición de los datos.
2. Ensayar sugerencias o soluciones para una situación
de la vida real, llevando al grupo a la muestra de una
serie de problemas de relaciones humanas.
3. Solucionar problemas de comunicación.
Ventajas:
1. Bueno para grupos grandes y pequeños.
2. Libera a los miembros del grupo de inhibiciones y les
ayuda a expresar y proyectar sus sentimientos y
actitudes.
3. Es flexible, informal y facilita la experimentación.
Inconveniente:
Si se abusa de esta técnica, el recurso pierde su carácter
motivacional.
Aplicación:
1. Se escogen a los participantes.
2. Los participantes actúan para el resto del grupo.
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4. 3. Cada participante puede elegir libremente el papel que
desee interpretar.
4. Se seleccionarán el escenario y el vestuario.
5. El resto del grupo estará atento a todo lo que ocurra.
6. Al finalizar la representación se elaborarán críticas y
conclusiones referentes a la dramatización realizada.
2. ¿Quién soy?
El siguiente juego titulado ¿Quién soy? tiene como objetivo
motivar al alumno para que aprenda los principales
personajes históricos. Para ello utilizaremos la
dramatización (ver recurso 1) o el dibujo.
El alumno representará mímicamente o dibujará un
personaje histórico. El resto de los alumnos deberán
averiguar de qué personaje se trata. Los alumnos podrán
hacer preguntas relacionadas con el temario para resolver
la cuestión de ¿Quién soy? con mayor facilidad.
3. El debate
Un debate es una conversación polémica sobre un tema
determinado. Los interlocutores exponen sus opiniones
sobre el tema y los defienden con argumentos.
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5. Características:
1. El tema estará determinado previamente.
2. Habrá un moderador.
3. Hay que preparar las argumentaciones antes del
debate.
4. El registro es formal.
Estructura:
1. Presentación del tema por parte del moderador.
2. Primera presentación del tema por parte de los
interlocutores.
3. Desarrollo de las argumentaciones en intervenciones
solicitadas y reguladas en tiempo.
4. Conclusiones del debate expuestas por el moderador
y/o cada interlocutor.
4. El bueno, el feo y el malo
El juego El bueno el feo y el malo trata de realizar un debate
(ver recurso 3). En este debate, los interlocutores se llamaran
los buenos y los malos. Los buenos estarán a favor del tema
tratado, mientras los malos estarán en contra.
Cuando el bueno y el malo conversan, el feo observará el
debate y anotará todo lo que ocurre en las argumentaciones
del bueno y el malo.
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6. Al finalizar el debate, el feo aportará al resto de la clase lo
que ha anotado. Finalmente, entre todos sacarán
conclusiones de este debate.
5. Imágenes imperfectas
En el juego Imágenes imperfectas el maestro mostrará a sus
alumnos una imagen. En esta imagen algún elemento no
encajará con la época de la imagen. Los alumnos tratarán
de averiguar cuál es el elemento que no encaja.
Este juego es útil para enseñar a los alumnos los conceptos
de cambio y evolución de una forma dinámica y
motivadora.
6. Investigar la escena del crimen
El juego Investigar la escena del crimen es un juego de rol
en el que el alumno tendrá que averiguar, por una serie de
pistas e interrogando a testigos el lugar, el arma y quién
cometió el crimen.
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7. 7. Descripción fotográfica
Este recurso consiste en que el alumno describa y explique
una imagen que el maestro le mostrará. Esta imagen estará
relacionada con el temario dado en clase.
8. Menú/Receta
La actividad Menú/Receta consiste en realizar una receta de
cocina o un menú de un restaurante de otra cultura u otra
época. Así el maestro fomentará el interés de los alumnos
hacia otras culturas, civilizaciones y épocas.
9. Anuncio de “Se vende”
Esta actividad consiste en elaborar un anuncio de “Se
vende”. Este anuncio será un anuncio de una casa de otra
época.
En el anuncio, el alumno deberá incluir las características de
la época. También dibujará la casa con los elementos
característicos de la época elegida. De esta forma, el alumno
aplicará los contenidos dados en historia con mayor
facilidad.
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8. 10. Epitafio
Un epitafio es una inscripción dedicada al difunto que se
pone sobre su sepulcro.
Este recurso es bueno para el aprendizaje de personajes
históricos; ya que los alumnos escribirán el epitafio de
varios personajes históricos vistos en clase.
11. Silla de la verdad
El juego Silla de la verdad consiste en una entrevista (ver
recurso 12) a un grupo de expertos.
El maestro llama a un experto o grupo de expertos y les
pide que se sienten en una silla alrededor de la cual estarán
los alumnos, quienes deberán hacer preguntas sobre el tema
que sean expertas las personas sentadas en la Silla de la
verdad.
12. Entrevista
“Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o
más personas: el entrevistador o entrevistadores que
interrogan y el o los entrevistados que contestan. Se trata de
una técnica o instrumento empleado para diversos motivos,
investigación, medicina, selección de personal. Una
entrevista no es casual sino que es un diálogo interesado,
con un acuerdo previo y unos intereses y expectativas por
ambas partes.
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9. También la entrevista puede significar mucho para otras
personas ya que pueden ayudar a conocer personas de
máxima importancia. El Diccionario de la Real Academia
Española define la palabra «entrevistar» como: la
conversación que tiene como finalidad la obtención de
información.”
13. Noticiario radiofónico de última hora
Esta actividad consiste en la elaboración, por parte de los
alumnos, de una entrevista radiofónica a un personaje
importante. Al final de la clase representarán la entrevista
delante de todos los alumnos.
14. Discurso
Este recurso consiste en la dramatización (ver recurso 1) de
un discurso de la historia. Así, los alumnos adquirirán
cultura de una forma divertida.
15. Imagen congelada
En este juego, el maestro presenta una imagen. Los alumnos
tienen que adivinar lo que piensan las personas de la
imagen. Este recurso es útil para explicar arte a los niños.
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10. 10