SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Download to read offline
El CIRCO
Cristina Roca Espiga.
- Nombre de la autora: Cristina Roca Espiga.
- Título de la secuencia: El pequeño pero magnífico circo.
- Ciclo y nivel: 2º ciclo, 4 años.
- Temporalización: Aproximación 15 días.
- Justificación de la unidad didáctica: El circo es una actividad que impresiona
mucho a los niños por sus espectáculos y por la forma de representar la alegría. Presenta una
forma distinta de vida, la vida nómada y en la que se pueden encontrar profesionales del
espectáculo. El circo no es una unidad didáctica muy vistosa para el profesorado pero gracias
a él se puede trabajar con los niños diferentes temas con juegos y actividades que les gusta
y les entretiene, así aprenderán de la mejor forma, haciendo y experimentando con su propio
cuerpo.
- Objetivos didácticos:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
1) Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones descubriendo las
posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión
gestos y movimientos.
2) Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver
problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de
iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
3) Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de
denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los
otros.
Conocimiento del entorno:
1) Observar y explorar de forma activa actuaciones del circo, generando interpretaciones sobre algunas
situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
2) Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
3) Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características,
producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y
aprecio.
Lenguaje: comunicación y representación.
1) Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia
la lengua, apoyándose en las actividades tanto físicas como escritas.
2) Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de la escritura.
- Contenidos.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
1) Exploración del propio cuerpo, identificando y aceptando de forma progresiva las características
propias del circo.
2) Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones, reforzando así el desarrollo de todas las
experiencias creadas por el circo.
3) Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias.
4) Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los
demás, evitando actitudes discriminatorias.
5) Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en
el ejercicio físico.
6) Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la
salud.
Conocimiento del entorno:
1) Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio para desarrollar actuaciones de circo con
posiciones relativas y realización de desplazamientos orientados.
2) Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la
salud y el bienestar.
3) Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con
niños y niñas de otras culturas.
Lenguajes: comunicación y representación.
1) Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación, para realizar las actividades
con los errores menos posibles.
2) Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido
e imagen, como elementos de comunicación.
3) Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas
presentes en las actividades relacionadas con el circo que el profesorado facilitará.
- Criterios de evaluación
1) Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la
expresión de sentimientos y emociones.
2) valorar su participación y utilización adecuada de las normas que rigen los juegos programados para
el circo, y la manifestación y progresiva regulación de sentimientos y emociones que provoca la propia
dinámica de los juegos.
3) Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, en las actividades del circo con sus
personajes, según semejanzas y diferencias.
4) Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con
las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos,
mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.
- Secuencia de aprendizaje.
Producto final: La clase se decorará como un circo, los alumnos desarrollarán las
actividades aprendidas de forma autónoma, habiendo mejorado los errores existentes inicialmente.
Las actividades de realizarán de forma grupal y con apoyos tecnológicos (música, videos…)
El circo llega a clase.
ASAMBLEA: Saludo inicial que inaugurará el primer día de la unidad didáctica “el circo”.
ACTIVIDAD DEL DÍA:
Comenzará con el video musical de “había una vez un circo”, video que se proyectará en la pizarra
digital. [http://www.youtube.com/watch?v=JlP-Qzpb_Y4]
Había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón
lleno de color,
un mundo de ilusión,
pleno de alegría y emoción
había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón,
sin temer jamás
al frio o al calor,
el circo daba siempre su función
siempre viajar,
siempre cambiar,
pasen a ver el circo
otro país,
otra ciudad,
pasen a ver el circo
es magistral,
sensacional,
pasen a ver el circo
somos felices al conseguir a un niño hacer feliz
había una vez un circo,
que alegraba siempre el corazón,
que alegra siempre el corazón.
Esta canción la iremos trabajando durante toda la unidad porque se convertirá en el saludo inicial
durante las tres semanas próximas. Dividiremos la clase en tres grupos de la siguiente manera, grupo
de ocho niños, al primer grupo le daremos papel “pinocho” con un dibujo de una pajarita, la tarea
asignada a ese grupo será recortar la forma pintada y con los recortes rellenar la pajarita pegándolo
con pegamento, en caso de mucha dificultad intervendrá en profesor. El segundo grupo se dedicarán a
hacer tubos cartulina negra pintando los extremos de blancos, el tubo se hará enrollando la cartulina
lo más apretado posible utilizando dos lápices seguidos unos detrás de otro y pegándolo con celo. Por
último, el tercer grupo fabricaran sus propias pelotas de malabares, rellenando globos con arroz y
cerrándolos con un nudo que lo hará el profesor por su dificultad. Ya terminado la división de los
grupos pasaremos a mezclar a los niños con las pajaritas, las varitas mágicas y las pelotas de
malabares por toda la clase, de esta forma potenciaremos la igualdad entre todos ellos sin
clasificarlos por los objetos que tengan. El siguiente paso será la formación de sus propias carpas de
circo: con un plato de cartón que pediremos a los padres el día anterior que se los compren a sus hijos
para que sepan la actividad a realizar, tendremos además platos en la clase por si algún niño no puede
traerlo. Para dar forma a la carpa el profesor habrá previamente dibujando en él una plantilla para
recortar en con forma triangular.
1. Primer paso: cortar el plato de cartón por las líneas que el profesor ha dibujado.
2. Segundo paso: por el trozo cortado doblarlo de manera que se forme un cono.
3. Tercer paso: en la base pondremos un trozo de cartulina que se le cortará alrededor del círculo
ranuras para encajar la base con el cono. (Aclaración, se corta un círculo con las medidas de la base
del cono, en este círculo cortaremos unas pequeñas líneas que formaran unos pliegues, se intercalaran
un pliegue por dentro otro por fuera).
4. Cuarto paso pintarlo del color que quieran.
5. Quinto paso: ponerle un cartelito con el nombre de cada niño.
Fábrica de sonrisas.
ASAMBLEA: Saludo con la canción aprendida el día anterior, por ser el segundo día con la unidad
didáctica seguiremos poniendo la canción de fondo para que por medio de la repetición la lleguen a
aprender sin ningún problema. Preguntamos a los niños quien tenía la pajarita, quien la barita y quien la
pelota de malabares para que se vuelvan a juntar como estaban el día anterior.
ACTIVIDAD DEL DÍA: Hoy es el día en el que se les enseñaran a los niños quiénes son los payasos. Se
les pedirá a los niños del grupo de la pajarita si sabrían explicar quiénes son los payasos. Unas vez
explicados por ellos mismos procederá el profesor a leer un cuento, el payaso Mimosín
Y niños y grandes, antes ya de empezar la función, tenían una gran sonrisa en los labios dispuesta para
la carcajada en cualquier momento.
¡Ríanse todos!- Repitió, y empezó la función.
Ese domingo había muchos niños en el circo; todos deseando reírse tanto hasta desternillarse, todos
menos Alicia, una niña que no conseguía sonreír por más que lo intentara, por qué los payasos, y en
este caso Mimosín, le daban miedo.
Su hermana Ana, de 4 años, le decía: tranquila Alicia, si los payasos son muy buenos y solo nos quieren
hacer reír. Pero este consejo, además de los que le daban sus padres, no conseguían que Alicia se
relajara ni disfrutase.
Y Mimosín saltaba, reía, daba brincos, incluso cantaba canciones, y niños y grandes daban palmas,
hasta se ponían de pie para aplaudirle. Todos menos Alicia, como ya os podéis imaginar.
Mimosín estaba disfrutando de lo lindo con su actuación y sobre todo viendo cuánto disfrutaban
grandes y pequeños, pero también se había percatado que allá en la tercera fila a la izquierda una niña
de ricitos castaños y cara redonda, acurrucada en los brazos de su papá se tapaba la cara para no
mirarlo.
Mimosín enseguida se dio cuenta de la situación. No era la primera vez que un niño le tenía miedo,
aunque eso no era lo normal, se dijo para sí. Entonces fue buscando la forma de remediarlo, porque
cada niño es diferente, y en cada caso hay que buscar una solución distinta, se siguió diciendo para sí
mismo.
Hasta que se le ocurrió un juego en el que él mismo tenía que sacar a varios niños y mayores al
escenario. Como sabía que si sacaba solo a Alicia ésta no saldría, sacó también a su mamá y hasta a su
hermana Ana, por si acaso. Para más seguridad, Mimosín envió al papá de Alicia a hacer un recado
urgente.
Alicia agarró fuertemente la mano de mamá y de su hermana y no quería ni mirar hacia Mimosín, que
le ofrecía la mejor de sus sonrisas.
Fueron saliendo otros niños y mayores, para entre todos, según el plan de Mimosín, y con la ayuda de
éste, crear una orquesta donde cada uno tocaría un instrumento y todos cantarían en una dulce
armonía.
De pronto Alicia, mientras estaba disfrutando tocando el saxofón, estaba tan absorta, que no se
percató de que a su lado Mimosín le acariciaba el pelo, a la vez que le decía: muy bien, lo estás
haciendo muy bien.
Miró hacia él y de pronto todos sus miedos se desvanecieron, solo vio unos ojos llenos de luz y
felicidad, y una sonrisa que iluminaba toda su cara.
- Muchas gracias Mimosín, le dijo Alicia. Cuando te veía desde mi sillita tenía miedo de ti; pero ahora
sé que eres bueno y solo quieres que los niños aprendamos cosas bonitas y nos riamos y lo pasemos
bien. Ya no voy a tener miedo de los payasos nunca más.
Terminó la canción, orquestada por todos los niños y mayores, y al final todos se dieron la mano,-
Alicia al lado de Mimosín -, e inclinaron sus cabezas mientras el gran público no dejaba de aplaudir.
Ese día Alicia no dejaba de pensar en Mimosín, en todo lo que había aprendido junto a él y en lo que le
había ayudado. Tanto pensó en ello, que hasta soñó con él por la noche.
Al día siguiente en el cole, lo primero que hizo cuando la profe le pidió que contara lo que había hecho
el fin de semana, fue relatarle su historia con Mimosín, – el payaso feliz- y que solo quiere que los
niños sean felices.
FIN
Cuento infantil escrito por: Esperanza.
Después de la lectura del cuento llevaremos a los niños a un local donde les pintaran la cara como
payasos e interpretaran que son payasos ya caracterizados, se puede dar el caso de que un niño sea
alérgico a la pintura facial, este alumno no se quedaría sin realizar la activad, se le pondría una nariz
roja de espuma y una peluca, una vez que todos estén preparados aparecerá en el mismo local un
payaso que les explicará con ejemplo visuales como trabajan los payasos en el circo, su forma de vida.
Esta actividad será grabada por el profesor con una cámara de video para poder sumar al producto
final una actividad realizada fuera del aula. Para esta actividad se habrá avisado a los padres
previamente y no se realizará la actividad hasta tener la aprobación unánime de estos.
Abra cadabra, ancas de rana, hoy vamos a hacer magia.
ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción había una vez un circo. Recordamos quienes son los payasos
porque por un tiempo nos dedicaremos a otros artistas que hay en el circo. Es el turno del grupo de
las baritas mágicas, al igual que el grupo anterior, tienen la oportunidad de explicar quiénes son es
este caso los magos.
ACTIVIDAD DEL DÍA: Los niños que ya han fabricado su propia varita explicarán a sus compañeros
como se hacen para que todos puedan ser unos auténticos magos. Una vez echas las varitas como se
han aclarado anteriormente la profesora pasará a realizarles un truco de magia que les dejaran con la
intriga y querrán aprender a hacerlo. El primer truco realizado por la profesora será, “atrapar un
arco iris”, su elaboración es fácil, se llena un recipiente con agua y en una esquina se colocara un
espejo pegado con plastilina, a continuación se ilumina el espejo con una linterna y colocando un folio
delante del espejo aparecerá el arco iris. Una vez captada la atención de los niños aprovecharemos
para explicarles los pasos a seguir para ser un magnífico mago. Sabiendo ya esos pasos le daremos la
oportunidad de que hagan un truco de magia “la serpiente encantada”, consiste una vez dibujado y
recortado un trozo de papel fino, frotaremos un bolígrafo de plástico con el papel y se quedará
pegado. Recibirán la llegada de un mago a su clase, el cual les entretendrá con trucos de magia y
además tendrán la oportunidad de participar con él, porque ya han aprendido cómo ser un mago
auténtico, para inmortalizar el momento mágico pediremos a los padres que asistan con cámaras de
fotos y videos.
Llegan las pelotas voladoras.
ASAMBLEA: saludo inicial con la canción que ya saben los niños. Como todos los demás compañeros
este grupo también va a tener la oportunidad de explicar que son los malabares.
ACTIVIDAD DEL DIA: los niños que forman el grupo de los malabares formaran con sus compañeros
diferentes grupos para realizar una actuación de malabares. Previamente el profesor habrá enseñado
como se hacen con dos pelotas, cada una en una mano. El ejercicio consistirá en pasar de izquierda a
derecha las pelotas, de esta forma se trabajara la lateralidad. Ya dominado el ejercicio de
calentamiento pasaran a realizarlos grupo a grupo como si fuese una actuación de circo. De momento
lo han hecho de manera individual, ahora el profesor dividirá la clase en parejas y tendrán que
pasarse las pelotas unos a otros sin que se les caiga, así trabajaran la coordinación. Trasladamos a los
niños al gimnasio, donde habrá preparado un circuito de equilibrio, lo tendrán que realizar con una
pelota de malabares. Gracias a la pizarra digital realizaremos una actividad más relajada para que se
tranquilicen después de haber realizado tanto ejercicio. El ejercicio consistirá en la realización de un
cuento o una poesía a partir de unas plantillas que les mostraremos. Se podrá realizar de la siguiente
manera
1. habrán tres comienzos, un malabarista hombre, una malabarista mujer y dos hermanos genemos
malabaristas.
2. El desarrollo del nudo se reduce a dos opciones, un circo en el campo con muchos artistas y un camión
que pasara por todas las ciudades mostrando a los artistas que vallan en él.
3. El final será producto de su imaginación.
La primera actuación del circo estelar.
ASAMBLEA: saludo inicial con la canción aprendida. Recordamos todo lo que hemos aprendido, los
payasos, el mago y el malabarista.
ACTIVIDAD DEL DIA: Visualización de un trozo de la película Madagascar 3, donde salen escenas del
circo. Después de esta actividad se clasificaran a los protagonistas de la película dependiendo del
artista que han sido en la película. Se dibujaran en un papel continuo pegado en la pared a un lado los
payasos, a otro los magos y por otro los malabaristas. Este será el fondo para grabar su propia
actuación de circo. Con la canción de la película harán una coreografía que se grabara en video para
proyectarlos posteriormente. En esta actividad podremos encontrar a un niño que tenga algún
problema para moverse con la misma facilidad que los demás, este alumno con ayuda del profesor
grabara y dirigirá la actuación, sintiéndose como si fuesen los jefes d pista. La coreografía de los
niños tendrán que tener pasos de cada artista estudiado.
1. Los payasos tendrán que saltar alternando con el pie derecho y el pie izquierdo, al ritmo de la música,
las manos la pondrán hacia arriba y dando palmas.
2. Los magos sacan de la manda pañuelos de colores dando pasos hacia delante y hacia detrás.
3. Los malabaristas pondrán en juego lo aprendido con las pelotas de malabares.
Los grandes compañeros
ASAMBLEA: saludo inicial con la canción.
ACTIVIDAD DEL DIA: para esta actividad necesitaremos la colaboración de los padres desde sus
casas. Le tendrán que ayudar a fabricar mascotas para que les acompañen en su exposición, no tienen
que ser animales por fuerza, que dejen volar su imaginación. Cuando lo traigan todos sus mascotas
expondrán cada uno un número de circo ya harán lo que quieran no se tendrán que regir por el grupo
que les había asignado al principio de la secuencia. En esta actividad tendremos la misma precaución
que la anterior, si un niño tiene problemas de coordinación o de algún movimiento, le pondremos una
variante a la actividad, convertiremos las actuaciones con sus mascotas en un concurso, el ganador o
los ganadores, elegidos por los niños que no puedan realizar las actividades motrices y otros
profesores, podrán ser jefes de puesta en el producto final. Sera algo parecido como el programa
televisivo Tu sí que vales.
Jefes de pista.
ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción “había una vez un circo”.
ACTIVIDAD DEL DIA: Realizaremos unos ejercicios típicos del circo. Se trasladaran a un rincón del
patio donde, sus compañeros de otras clases podrán disfrutar y experimentar que se hace en un
circo. Los niños divididos en los grupos iniciales. Habrá tres actividades diferentes en las que estarán
los distintos grupos, estos tendrán que explicarle a los compañeros como los tiene que hacer para que
se puedan convertir en artistas de circo como ellos ya casi lo son. Después de tan cansada actividad
pondremos a los niños a escribir los artistas que han aprendido en una plantilla como la siguiente:
Preparación del circo.
ASAMBLEA: cantar la canción de saludo.
ACTIVIDAD DEL DIA: les daremos a los niños unos dibujos de payasos magos y malabaristas para
decorar la clase para que parezca que haya más artistas en la clase.
Para que el profesor evalúe si los alumnos han aprendido las características de los artistas pondrá a
los niños en círculo, cuando diga payaso tendrán que ir diciendo como son, qué es lo que hacen… y
además representarlo. Después de todo esto tendrán que ir ensayando los números finales para
representarlos delante de los padres.
Hora de jugar.
ASAMBLEA: saludo inicial de la unidad.
ACTIVIDAD DEL DIA: realizaremos una yincana de juegos que nos irán dando pistas para saber que
artista serán en la actuación final.
1. Adivina quién falta: los niños estará corriendo por el espacio y a la señal del profesor se pararán y
cerrarán los ojos, el profesor cogerá a un alumno y lo esconderá detrás de una colchoneta. Cuando ya
esté escondido los demás tendrán que adivinar quién es el compañero que está escondido y describir
cómo iba vestido, los colores…
2. El payaso chistoso: los niños tendrán que venir de casa con un chiste todos sentados en el suelo
tendrán que ir saliendo de uno en uno a representar y contar los chistes.
3. Revolución en el circo. Divide a los niños en 4 grupos (elefantes, leones, perros y caballos). Todos
tienen los ojos vendados y deben encontrar los miembros de su equipo haciendo el sonido que les
identifique. El primer equipo que consiga reunirse, gana.
Una vez ya realizado los juegos mirarán la tabla de puntos, dependiendo de los puntos que tengan
serán payasos, magos o malabaristas, pero hay que explicarles bien que esto no significa que ganan o
pierdan sino que es una forma divertida de elegir los papeles para la actuación.
Preparación del circo.
ASAMBLEA: saludo inicial con la canción.
ACTIVIDAD DEL DIA: comenzaran a decorar la clase con los dibujos coloreados, el papel continuo
con los personajes de la película visualizada y con una manualidad de art attack que realizarán, se
ayudaran del video que se les proporcionará y con ayuda del
profesor. https://www.youtube.com/watch?v=EXa-W2x3qa4
Actuación final.
ASAMBLEA: canción inicial pero esta vez delante de los padres.
ACTIVIDAD DEL DIA: la actuación final constará de dos partes, la primera donde se expondrán
todos los videos grabados donde ellos mismos son los protagonistas, los padres también habrán podido
grabar a los niños en sus casas trabajando actividades del circo. La segunda parte los niños realizaran
la coreografía que aprendieron en la actividad de la película de Madagascar 3 con la canción “afro
circo”http://www.youtube.com/watch?v=oANA5lJg9Mw también expondrán lo que han aprendido
dependiendo del papel que le hayan tocado actuaran de tal forman.
- Evaluación
Procedimientos de evaluación:
a) Observación directa: Realización de un diario profesional y las aportaciones de la familia.
b) Evaluación continuada: utilización del portafolios y rúbrica.
Instrumentos de evaluación:
a) Rúbrica: Evaluación de forma positiva, evaluación de la actitud en las actividades.
b) Diario del profesor: anotaciones del profesor diariamente para proporcionar el nivel de desarrollo del
alumno identificando el proceso de evolución de las tareas asignadas de forma grupal e individual.
Gracias a él se pueden detectar la atención de los niños y el aprendizaje realizado a lo largo de toda
la unidad didáctica.
c) Portafolios: En él se guardaran las actividades realizadas y dirigidas por el maestro de forma grupal.
1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS
Ejercicios
motrices
Tiene dificultad
para realizar los
ejercicios
motrices
Tiene algo de
dificultad pero
pone interés en
su realización
Tiene la mínima
dificultad para
desarrollar la
actividad y pone
interés
Las realiza
perfectamente
sin errores
Manejo de las
TIC
No saber manejar
nada sobre las
TIC
No saber manejar
las TIC pero pone
interés por
aprender
Sabe manejar las
TIC aunque con
algunos errores
Sabe manejar las
TIC
perfectamente
Coordinación
grupal e
individual
No se realiza las
tareas ni de
forma grupal ni
de forma
individual
Se realiza la
tarea de una u
otra forma
Se realiza la
actividad
individual y
conjuntamente,
habiendo errores
Realización de la
tarea
perfectamente
individual y
colectivamente
Atención de
las actividades
No atiende a
ninguna
explicación de la
actividad
No atiende a la
actividad pero
respeta a que lo
hagan los demás
Atiende a la
explicación de la
tarea pero no
todo el tiempo de
ella
Atiende todo el
tiempo a las
explicaciones del
profesor

More Related Content

What's hot

Proyecto circo abp_mooc
Proyecto circo abp_moocProyecto circo abp_mooc
Proyecto circo abp_moocchemagzm
 
Las estrellas. Unidad didáctica para infantil
Las estrellas. Unidad didáctica para infantilLas estrellas. Unidad didáctica para infantil
Las estrellas. Unidad didáctica para infantilitsastics
 
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de Venecia
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de VeneciaTrab. Unidad Didactica el Carnaval de Venecia
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de Veneciasusana
 
El circo
El circoEl circo
El circoAinhoa
 
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 añosProyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 añosotiguzman
 
Proyecto piratas
Proyecto piratasProyecto piratas
Proyecto piratasCatigui
 
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosauriosSecuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosauriosXio Chan
 
El circo para Infantil
El circo para InfantilEl circo para Infantil
El circo para Infantilmonicatenza
 
Proyecto el circo de arantxa 5 años a
Proyecto el circo de arantxa 5 años aProyecto el circo de arantxa 5 años a
Proyecto el circo de arantxa 5 años aanacorgem
 
Proyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 añosProyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 añosmartiita93
 
Proyecto Dinosaurios y fichas
Proyecto  Dinosaurios y fichasProyecto  Dinosaurios y fichas
Proyecto Dinosaurios y fichasNombre Apellidos
 
Proyecto dinosaurios4
Proyecto dinosaurios4Proyecto dinosaurios4
Proyecto dinosaurios4cris_net
 
Proyecto te recomiendo un libro
Proyecto te recomiendo un libroProyecto te recomiendo un libro
Proyecto te recomiendo un libroMagda Armendariz
 
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"AniKapp
 

What's hot (20)

Proyecto circo abp_mooc
Proyecto circo abp_moocProyecto circo abp_mooc
Proyecto circo abp_mooc
 
Las estrellas. Unidad didáctica para infantil
Las estrellas. Unidad didáctica para infantilLas estrellas. Unidad didáctica para infantil
Las estrellas. Unidad didáctica para infantil
 
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de Venecia
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de VeneciaTrab. Unidad Didactica el Carnaval de Venecia
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de Venecia
 
El circo
El circoEl circo
El circo
 
El circo
El circoEl circo
El circo
 
Proyecto las mascotas
Proyecto las mascotasProyecto las mascotas
Proyecto las mascotas
 
Circo
CircoCirco
Circo
 
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 añosProyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
 
El circo del colegio
El  circo  del  colegioEl  circo  del  colegio
El circo del colegio
 
Proyecto piratas
Proyecto piratasProyecto piratas
Proyecto piratas
 
Sandra guzman
Sandra guzmanSandra guzman
Sandra guzman
 
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosauriosSecuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
Secuencia didáctica E. Infantil los dinosaurios
 
El circo para Infantil
El circo para InfantilEl circo para Infantil
El circo para Infantil
 
Proyecto el circo de arantxa 5 años a
Proyecto el circo de arantxa 5 años aProyecto el circo de arantxa 5 años a
Proyecto el circo de arantxa 5 años a
 
Cuento psicomotor sobre dinosaurios
Cuento psicomotor sobre dinosauriosCuento psicomotor sobre dinosaurios
Cuento psicomotor sobre dinosaurios
 
Proyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 añosProyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 años
 
Proyecto Dinosaurios y fichas
Proyecto  Dinosaurios y fichasProyecto  Dinosaurios y fichas
Proyecto Dinosaurios y fichas
 
Proyecto dinosaurios4
Proyecto dinosaurios4Proyecto dinosaurios4
Proyecto dinosaurios4
 
Proyecto te recomiendo un libro
Proyecto te recomiendo un libroProyecto te recomiendo un libro
Proyecto te recomiendo un libro
 
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
 

Similar to El circo

Proyecto final curso académico "El circo"
Proyecto final curso académico  "El circo"Proyecto final curso académico  "El circo"
Proyecto final curso académico "El circo"Sonia Signes Martí
 
Cuentame un cuento[1] power pdf
Cuentame un cuento[1] power pdfCuentame un cuento[1] power pdf
Cuentame un cuento[1] power pdfaylester
 
Equipo 2
Equipo 2Equipo 2
Equipo 2yatona
 
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docxproyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docxJulia884172
 
Representacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidadRepresentacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidadNuria Maestra
 
Representacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidadRepresentacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidadNuria Maestra
 
Neurociencias, diversidad e incluión
Neurociencias, diversidad e incluiónNeurociencias, diversidad e incluión
Neurociencias, diversidad e incluiónSussan Montaño
 
SEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docx
SEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docxSEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docx
SEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docxShirley Carmen Ruesta
 
SESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdf
SESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdfSESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdf
SESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdfjaviercarrasco73
 
Nos disfrazamos de payaso en el cole
Nos disfrazamos de payaso en el coleNos disfrazamos de payaso en el cole
Nos disfrazamos de payaso en el coleLarina Bezquez
 
Planacion para niños cas
Planacion para niños casPlanacion para niños cas
Planacion para niños casanjorova
 
Cartilla final procesos
Cartilla final procesosCartilla final procesos
Cartilla final procesosk_rito1807
 

Similar to El circo (20)

1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
 
Proyecto final curso académico "El circo"
Proyecto final curso académico  "El circo"Proyecto final curso académico  "El circo"
Proyecto final curso académico "El circo"
 
Cuentame un cuento[1] power pdf
Cuentame un cuento[1] power pdfCuentame un cuento[1] power pdf
Cuentame un cuento[1] power pdf
 
Equipo 2
Equipo 2Equipo 2
Equipo 2
 
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docxproyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
 
Representacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidadRepresentacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidad
 
Representacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidadRepresentacion de teatros_navidad
Representacion de teatros_navidad
 
Talleres pilas parce
Talleres pilas parceTalleres pilas parce
Talleres pilas parce
 
Aula de verano 2014
Aula de verano 2014Aula de verano 2014
Aula de verano 2014
 
PLANEACION PEDAGOGICA.docx
PLANEACION PEDAGOGICA.docxPLANEACION PEDAGOGICA.docx
PLANEACION PEDAGOGICA.docx
 
Reunion primertrimestre
Reunion  primertrimestreReunion  primertrimestre
Reunion primertrimestre
 
Tarea 1.2. modificada
Tarea 1.2. modificadaTarea 1.2. modificada
Tarea 1.2. modificada
 
Neurociencias, diversidad e incluión
Neurociencias, diversidad e incluiónNeurociencias, diversidad e incluión
Neurociencias, diversidad e incluión
 
SEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docx
SEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docxSEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docx
SEMANA DE EDUCACION INICIAL EXP. DE APRENDIZAJE 4 AÑOS.docx
 
SESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdf
SESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdfSESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdf
SESIONES ABRIL DEL 18 AL 22 ABRIL (1).pdf
 
Actividades de salud (1)
Actividades de salud (1)Actividades de salud (1)
Actividades de salud (1)
 
Nos disfrazamos de payaso en el cole
Nos disfrazamos de payaso en el coleNos disfrazamos de payaso en el cole
Nos disfrazamos de payaso en el cole
 
Planacion para niños cas
Planacion para niños casPlanacion para niños cas
Planacion para niños cas
 
Cartilla final procesos
Cartilla final procesosCartilla final procesos
Cartilla final procesos
 
Cd ana maria
Cd ana mariaCd ana maria
Cd ana maria
 

El circo

  • 2. - Nombre de la autora: Cristina Roca Espiga. - Título de la secuencia: El pequeño pero magnífico circo. - Ciclo y nivel: 2º ciclo, 4 años. - Temporalización: Aproximación 15 días. - Justificación de la unidad didáctica: El circo es una actividad que impresiona mucho a los niños por sus espectáculos y por la forma de representar la alegría. Presenta una forma distinta de vida, la vida nómada y en la que se pueden encontrar profesionales del espectáculo. El circo no es una unidad didáctica muy vistosa para el profesorado pero gracias a él se puede trabajar con los niños diferentes temas con juegos y actividades que les gusta y les entretiene, así aprenderán de la mejor forma, haciendo y experimentando con su propio cuerpo. - Objetivos didácticos: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 1) Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. 2) Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. 3) Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros. Conocimiento del entorno: 1) Observar y explorar de forma activa actuaciones del circo, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento. 2) Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 3) Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Lenguaje: comunicación y representación. 1) Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, apoyándose en las actividades tanto físicas como escritas. 2) Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de la escritura. - Contenidos. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 1) Exploración del propio cuerpo, identificando y aceptando de forma progresiva las características propias del circo. 2) Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones, reforzando así el desarrollo de todas las experiencias creadas por el circo. 3) Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias. 4) Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias. 5) Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. 6) Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.
  • 3. Conocimiento del entorno: 1) Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio para desarrollar actuaciones de circo con posiciones relativas y realización de desplazamientos orientados. 2) Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar. 3) Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas. Lenguajes: comunicación y representación. 1) Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación, para realizar las actividades con los errores menos posibles. 2) Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. 3) Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en las actividades relacionadas con el circo que el profesorado facilitará. - Criterios de evaluación 1) Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones. 2) valorar su participación y utilización adecuada de las normas que rigen los juegos programados para el circo, y la manifestación y progresiva regulación de sentimientos y emociones que provoca la propia dinámica de los juegos. 3) Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, en las actividades del circo con sus personajes, según semejanzas y diferencias. 4) Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. - Secuencia de aprendizaje. Producto final: La clase se decorará como un circo, los alumnos desarrollarán las actividades aprendidas de forma autónoma, habiendo mejorado los errores existentes inicialmente. Las actividades de realizarán de forma grupal y con apoyos tecnológicos (música, videos…) El circo llega a clase. ASAMBLEA: Saludo inicial que inaugurará el primer día de la unidad didáctica “el circo”. ACTIVIDAD DEL DÍA: Comenzará con el video musical de “había una vez un circo”, video que se proyectará en la pizarra digital. [http://www.youtube.com/watch?v=JlP-Qzpb_Y4] Había una vez, un circo que alegraba siempre el corazón lleno de color, un mundo de ilusión, pleno de alegría y emoción había una vez, un circo que alegraba siempre el corazón, sin temer jamás al frio o al calor, el circo daba siempre su función siempre viajar, siempre cambiar, pasen a ver el circo otro país,
  • 4. otra ciudad, pasen a ver el circo es magistral, sensacional, pasen a ver el circo somos felices al conseguir a un niño hacer feliz había una vez un circo, que alegraba siempre el corazón, que alegra siempre el corazón. Esta canción la iremos trabajando durante toda la unidad porque se convertirá en el saludo inicial durante las tres semanas próximas. Dividiremos la clase en tres grupos de la siguiente manera, grupo de ocho niños, al primer grupo le daremos papel “pinocho” con un dibujo de una pajarita, la tarea asignada a ese grupo será recortar la forma pintada y con los recortes rellenar la pajarita pegándolo con pegamento, en caso de mucha dificultad intervendrá en profesor. El segundo grupo se dedicarán a hacer tubos cartulina negra pintando los extremos de blancos, el tubo se hará enrollando la cartulina lo más apretado posible utilizando dos lápices seguidos unos detrás de otro y pegándolo con celo. Por último, el tercer grupo fabricaran sus propias pelotas de malabares, rellenando globos con arroz y cerrándolos con un nudo que lo hará el profesor por su dificultad. Ya terminado la división de los grupos pasaremos a mezclar a los niños con las pajaritas, las varitas mágicas y las pelotas de malabares por toda la clase, de esta forma potenciaremos la igualdad entre todos ellos sin clasificarlos por los objetos que tengan. El siguiente paso será la formación de sus propias carpas de circo: con un plato de cartón que pediremos a los padres el día anterior que se los compren a sus hijos para que sepan la actividad a realizar, tendremos además platos en la clase por si algún niño no puede traerlo. Para dar forma a la carpa el profesor habrá previamente dibujando en él una plantilla para recortar en con forma triangular. 1. Primer paso: cortar el plato de cartón por las líneas que el profesor ha dibujado. 2. Segundo paso: por el trozo cortado doblarlo de manera que se forme un cono. 3. Tercer paso: en la base pondremos un trozo de cartulina que se le cortará alrededor del círculo ranuras para encajar la base con el cono. (Aclaración, se corta un círculo con las medidas de la base del cono, en este círculo cortaremos unas pequeñas líneas que formaran unos pliegues, se intercalaran un pliegue por dentro otro por fuera). 4. Cuarto paso pintarlo del color que quieran. 5. Quinto paso: ponerle un cartelito con el nombre de cada niño.
  • 5. Fábrica de sonrisas. ASAMBLEA: Saludo con la canción aprendida el día anterior, por ser el segundo día con la unidad didáctica seguiremos poniendo la canción de fondo para que por medio de la repetición la lleguen a aprender sin ningún problema. Preguntamos a los niños quien tenía la pajarita, quien la barita y quien la pelota de malabares para que se vuelvan a juntar como estaban el día anterior. ACTIVIDAD DEL DÍA: Hoy es el día en el que se les enseñaran a los niños quiénes son los payasos. Se les pedirá a los niños del grupo de la pajarita si sabrían explicar quiénes son los payasos. Unas vez explicados por ellos mismos procederá el profesor a leer un cuento, el payaso Mimosín Y niños y grandes, antes ya de empezar la función, tenían una gran sonrisa en los labios dispuesta para la carcajada en cualquier momento. ¡Ríanse todos!- Repitió, y empezó la función. Ese domingo había muchos niños en el circo; todos deseando reírse tanto hasta desternillarse, todos menos Alicia, una niña que no conseguía sonreír por más que lo intentara, por qué los payasos, y en este caso Mimosín, le daban miedo. Su hermana Ana, de 4 años, le decía: tranquila Alicia, si los payasos son muy buenos y solo nos quieren hacer reír. Pero este consejo, además de los que le daban sus padres, no conseguían que Alicia se relajara ni disfrutase. Y Mimosín saltaba, reía, daba brincos, incluso cantaba canciones, y niños y grandes daban palmas, hasta se ponían de pie para aplaudirle. Todos menos Alicia, como ya os podéis imaginar. Mimosín estaba disfrutando de lo lindo con su actuación y sobre todo viendo cuánto disfrutaban grandes y pequeños, pero también se había percatado que allá en la tercera fila a la izquierda una niña de ricitos castaños y cara redonda, acurrucada en los brazos de su papá se tapaba la cara para no mirarlo. Mimosín enseguida se dio cuenta de la situación. No era la primera vez que un niño le tenía miedo, aunque eso no era lo normal, se dijo para sí. Entonces fue buscando la forma de remediarlo, porque cada niño es diferente, y en cada caso hay que buscar una solución distinta, se siguió diciendo para sí mismo. Hasta que se le ocurrió un juego en el que él mismo tenía que sacar a varios niños y mayores al escenario. Como sabía que si sacaba solo a Alicia ésta no saldría, sacó también a su mamá y hasta a su hermana Ana, por si acaso. Para más seguridad, Mimosín envió al papá de Alicia a hacer un recado urgente. Alicia agarró fuertemente la mano de mamá y de su hermana y no quería ni mirar hacia Mimosín, que le ofrecía la mejor de sus sonrisas. Fueron saliendo otros niños y mayores, para entre todos, según el plan de Mimosín, y con la ayuda de éste, crear una orquesta donde cada uno tocaría un instrumento y todos cantarían en una dulce armonía. De pronto Alicia, mientras estaba disfrutando tocando el saxofón, estaba tan absorta, que no se percató de que a su lado Mimosín le acariciaba el pelo, a la vez que le decía: muy bien, lo estás haciendo muy bien. Miró hacia él y de pronto todos sus miedos se desvanecieron, solo vio unos ojos llenos de luz y felicidad, y una sonrisa que iluminaba toda su cara. - Muchas gracias Mimosín, le dijo Alicia. Cuando te veía desde mi sillita tenía miedo de ti; pero ahora sé que eres bueno y solo quieres que los niños aprendamos cosas bonitas y nos riamos y lo pasemos bien. Ya no voy a tener miedo de los payasos nunca más. Terminó la canción, orquestada por todos los niños y mayores, y al final todos se dieron la mano,- Alicia al lado de Mimosín -, e inclinaron sus cabezas mientras el gran público no dejaba de aplaudir. Ese día Alicia no dejaba de pensar en Mimosín, en todo lo que había aprendido junto a él y en lo que le había ayudado. Tanto pensó en ello, que hasta soñó con él por la noche.
  • 6. Al día siguiente en el cole, lo primero que hizo cuando la profe le pidió que contara lo que había hecho el fin de semana, fue relatarle su historia con Mimosín, – el payaso feliz- y que solo quiere que los niños sean felices. FIN Cuento infantil escrito por: Esperanza. Después de la lectura del cuento llevaremos a los niños a un local donde les pintaran la cara como payasos e interpretaran que son payasos ya caracterizados, se puede dar el caso de que un niño sea alérgico a la pintura facial, este alumno no se quedaría sin realizar la activad, se le pondría una nariz roja de espuma y una peluca, una vez que todos estén preparados aparecerá en el mismo local un payaso que les explicará con ejemplo visuales como trabajan los payasos en el circo, su forma de vida. Esta actividad será grabada por el profesor con una cámara de video para poder sumar al producto final una actividad realizada fuera del aula. Para esta actividad se habrá avisado a los padres previamente y no se realizará la actividad hasta tener la aprobación unánime de estos. Abra cadabra, ancas de rana, hoy vamos a hacer magia. ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción había una vez un circo. Recordamos quienes son los payasos porque por un tiempo nos dedicaremos a otros artistas que hay en el circo. Es el turno del grupo de las baritas mágicas, al igual que el grupo anterior, tienen la oportunidad de explicar quiénes son es este caso los magos. ACTIVIDAD DEL DÍA: Los niños que ya han fabricado su propia varita explicarán a sus compañeros como se hacen para que todos puedan ser unos auténticos magos. Una vez echas las varitas como se han aclarado anteriormente la profesora pasará a realizarles un truco de magia que les dejaran con la intriga y querrán aprender a hacerlo. El primer truco realizado por la profesora será, “atrapar un arco iris”, su elaboración es fácil, se llena un recipiente con agua y en una esquina se colocara un espejo pegado con plastilina, a continuación se ilumina el espejo con una linterna y colocando un folio delante del espejo aparecerá el arco iris. Una vez captada la atención de los niños aprovecharemos para explicarles los pasos a seguir para ser un magnífico mago. Sabiendo ya esos pasos le daremos la oportunidad de que hagan un truco de magia “la serpiente encantada”, consiste una vez dibujado y recortado un trozo de papel fino, frotaremos un bolígrafo de plástico con el papel y se quedará pegado. Recibirán la llegada de un mago a su clase, el cual les entretendrá con trucos de magia y además tendrán la oportunidad de participar con él, porque ya han aprendido cómo ser un mago auténtico, para inmortalizar el momento mágico pediremos a los padres que asistan con cámaras de fotos y videos. Llegan las pelotas voladoras. ASAMBLEA: saludo inicial con la canción que ya saben los niños. Como todos los demás compañeros este grupo también va a tener la oportunidad de explicar que son los malabares. ACTIVIDAD DEL DIA: los niños que forman el grupo de los malabares formaran con sus compañeros diferentes grupos para realizar una actuación de malabares. Previamente el profesor habrá enseñado como se hacen con dos pelotas, cada una en una mano. El ejercicio consistirá en pasar de izquierda a derecha las pelotas, de esta forma se trabajara la lateralidad. Ya dominado el ejercicio de calentamiento pasaran a realizarlos grupo a grupo como si fuese una actuación de circo. De momento lo han hecho de manera individual, ahora el profesor dividirá la clase en parejas y tendrán que pasarse las pelotas unos a otros sin que se les caiga, así trabajaran la coordinación. Trasladamos a los niños al gimnasio, donde habrá preparado un circuito de equilibrio, lo tendrán que realizar con una pelota de malabares. Gracias a la pizarra digital realizaremos una actividad más relajada para que se tranquilicen después de haber realizado tanto ejercicio. El ejercicio consistirá en la realización de un
  • 7. cuento o una poesía a partir de unas plantillas que les mostraremos. Se podrá realizar de la siguiente manera 1. habrán tres comienzos, un malabarista hombre, una malabarista mujer y dos hermanos genemos malabaristas. 2. El desarrollo del nudo se reduce a dos opciones, un circo en el campo con muchos artistas y un camión que pasara por todas las ciudades mostrando a los artistas que vallan en él. 3. El final será producto de su imaginación. La primera actuación del circo estelar. ASAMBLEA: saludo inicial con la canción aprendida. Recordamos todo lo que hemos aprendido, los payasos, el mago y el malabarista. ACTIVIDAD DEL DIA: Visualización de un trozo de la película Madagascar 3, donde salen escenas del circo. Después de esta actividad se clasificaran a los protagonistas de la película dependiendo del artista que han sido en la película. Se dibujaran en un papel continuo pegado en la pared a un lado los payasos, a otro los magos y por otro los malabaristas. Este será el fondo para grabar su propia actuación de circo. Con la canción de la película harán una coreografía que se grabara en video para proyectarlos posteriormente. En esta actividad podremos encontrar a un niño que tenga algún problema para moverse con la misma facilidad que los demás, este alumno con ayuda del profesor grabara y dirigirá la actuación, sintiéndose como si fuesen los jefes d pista. La coreografía de los niños tendrán que tener pasos de cada artista estudiado. 1. Los payasos tendrán que saltar alternando con el pie derecho y el pie izquierdo, al ritmo de la música, las manos la pondrán hacia arriba y dando palmas. 2. Los magos sacan de la manda pañuelos de colores dando pasos hacia delante y hacia detrás. 3. Los malabaristas pondrán en juego lo aprendido con las pelotas de malabares. Los grandes compañeros ASAMBLEA: saludo inicial con la canción. ACTIVIDAD DEL DIA: para esta actividad necesitaremos la colaboración de los padres desde sus casas. Le tendrán que ayudar a fabricar mascotas para que les acompañen en su exposición, no tienen que ser animales por fuerza, que dejen volar su imaginación. Cuando lo traigan todos sus mascotas expondrán cada uno un número de circo ya harán lo que quieran no se tendrán que regir por el grupo que les había asignado al principio de la secuencia. En esta actividad tendremos la misma precaución que la anterior, si un niño tiene problemas de coordinación o de algún movimiento, le pondremos una variante a la actividad, convertiremos las actuaciones con sus mascotas en un concurso, el ganador o los ganadores, elegidos por los niños que no puedan realizar las actividades motrices y otros profesores, podrán ser jefes de puesta en el producto final. Sera algo parecido como el programa televisivo Tu sí que vales. Jefes de pista. ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción “había una vez un circo”. ACTIVIDAD DEL DIA: Realizaremos unos ejercicios típicos del circo. Se trasladaran a un rincón del patio donde, sus compañeros de otras clases podrán disfrutar y experimentar que se hace en un circo. Los niños divididos en los grupos iniciales. Habrá tres actividades diferentes en las que estarán los distintos grupos, estos tendrán que explicarle a los compañeros como los tiene que hacer para que se puedan convertir en artistas de circo como ellos ya casi lo son. Después de tan cansada actividad pondremos a los niños a escribir los artistas que han aprendido en una plantilla como la siguiente:
  • 8. Preparación del circo. ASAMBLEA: cantar la canción de saludo. ACTIVIDAD DEL DIA: les daremos a los niños unos dibujos de payasos magos y malabaristas para decorar la clase para que parezca que haya más artistas en la clase.
  • 9. Para que el profesor evalúe si los alumnos han aprendido las características de los artistas pondrá a los niños en círculo, cuando diga payaso tendrán que ir diciendo como son, qué es lo que hacen… y además representarlo. Después de todo esto tendrán que ir ensayando los números finales para representarlos delante de los padres. Hora de jugar. ASAMBLEA: saludo inicial de la unidad. ACTIVIDAD DEL DIA: realizaremos una yincana de juegos que nos irán dando pistas para saber que artista serán en la actuación final. 1. Adivina quién falta: los niños estará corriendo por el espacio y a la señal del profesor se pararán y cerrarán los ojos, el profesor cogerá a un alumno y lo esconderá detrás de una colchoneta. Cuando ya esté escondido los demás tendrán que adivinar quién es el compañero que está escondido y describir cómo iba vestido, los colores… 2. El payaso chistoso: los niños tendrán que venir de casa con un chiste todos sentados en el suelo tendrán que ir saliendo de uno en uno a representar y contar los chistes. 3. Revolución en el circo. Divide a los niños en 4 grupos (elefantes, leones, perros y caballos). Todos tienen los ojos vendados y deben encontrar los miembros de su equipo haciendo el sonido que les identifique. El primer equipo que consiga reunirse, gana. Una vez ya realizado los juegos mirarán la tabla de puntos, dependiendo de los puntos que tengan serán payasos, magos o malabaristas, pero hay que explicarles bien que esto no significa que ganan o pierdan sino que es una forma divertida de elegir los papeles para la actuación. Preparación del circo. ASAMBLEA: saludo inicial con la canción. ACTIVIDAD DEL DIA: comenzaran a decorar la clase con los dibujos coloreados, el papel continuo con los personajes de la película visualizada y con una manualidad de art attack que realizarán, se ayudaran del video que se les proporcionará y con ayuda del profesor. https://www.youtube.com/watch?v=EXa-W2x3qa4 Actuación final. ASAMBLEA: canción inicial pero esta vez delante de los padres. ACTIVIDAD DEL DIA: la actuación final constará de dos partes, la primera donde se expondrán todos los videos grabados donde ellos mismos son los protagonistas, los padres también habrán podido
  • 10. grabar a los niños en sus casas trabajando actividades del circo. La segunda parte los niños realizaran la coreografía que aprendieron en la actividad de la película de Madagascar 3 con la canción “afro circo”http://www.youtube.com/watch?v=oANA5lJg9Mw también expondrán lo que han aprendido dependiendo del papel que le hayan tocado actuaran de tal forman. - Evaluación Procedimientos de evaluación: a) Observación directa: Realización de un diario profesional y las aportaciones de la familia. b) Evaluación continuada: utilización del portafolios y rúbrica. Instrumentos de evaluación: a) Rúbrica: Evaluación de forma positiva, evaluación de la actitud en las actividades. b) Diario del profesor: anotaciones del profesor diariamente para proporcionar el nivel de desarrollo del alumno identificando el proceso de evolución de las tareas asignadas de forma grupal e individual. Gracias a él se pueden detectar la atención de los niños y el aprendizaje realizado a lo largo de toda la unidad didáctica. c) Portafolios: En él se guardaran las actividades realizadas y dirigidas por el maestro de forma grupal. 1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS Ejercicios motrices Tiene dificultad para realizar los ejercicios motrices Tiene algo de dificultad pero pone interés en su realización Tiene la mínima dificultad para desarrollar la actividad y pone interés Las realiza perfectamente sin errores Manejo de las TIC No saber manejar nada sobre las TIC No saber manejar las TIC pero pone interés por aprender Sabe manejar las TIC aunque con algunos errores Sabe manejar las TIC perfectamente Coordinación grupal e individual No se realiza las tareas ni de forma grupal ni de forma individual Se realiza la tarea de una u otra forma Se realiza la actividad individual y conjuntamente, habiendo errores Realización de la tarea perfectamente individual y colectivamente Atención de las actividades No atiende a ninguna explicación de la actividad No atiende a la actividad pero respeta a que lo hagan los demás Atiende a la explicación de la tarea pero no todo el tiempo de ella Atiende todo el tiempo a las explicaciones del profesor