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Microdiseño psicologia social 2012 b
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Microdiseño psicologia social 2012 b

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  • 1. FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO CURRICULARFACULTAD: _DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS _PROGRAMA: _PSICOLOGÍA _1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSONOMBRE DEL CURSO: _PSICOLOGIA SOCIAL _CÓDIGO:____ No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: _2 HORAS SEMANALES:_6 _REQUISITOS: _ÁREA DEL CONOCIMIENTO: FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DELCOMPORTAMIENTO _UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR: PROGRAMA DE PSICOLOGÍA _COMPONENTE BÁSICO X COMPONENTE FLEXIBLETIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE Actividad Académica Total Trabajo Presencial Trabajo Independiente Del Estudiante (Horas) Horas 48 48 96 TOTAL 48 48 962. PRESENTACIÓN RESUMEN DEL CURSO:
  • 2. El presente plan de trabajo revisa las áreas fundamentales y teorías contemporáneas en que más ha progresado en el ámbito de la Psicología Social. El plano metodológico se dinamizará sobre el eje facilitador- estudiante, quienes a partir de objetivos, estrategias y técnicas, de factor común, investigaran, estudiarán, describirán, abordarán, explicarán, reflexionarán y aplicarán el objeto de estudio de ésta área: el ser social. En sus respectivos contenidos se hallarán inicialmente, un conjunto de fundamentos epistemológicos que sustentan el actual constructo teórico práctico de la psicología social. Seguidamente, se podrán conocer y diferenciar los momentos del desarrollo histórico en el que se ha construido; la comprensión de las bases psicológicas, sociales y culturales de la actividad humana, y la identificación de los procesos que reflejan la actividad social a partir de la consolidación, fortalecimiento y ejercicio de la psicología social como disciplina. Finalmente, se pretende reconocer los aportes de la psicología social en los procesos de transformación de la realidad social colombiana; promover la reflexión e interés por el origen y desarrollo de la actividad de socialización.3. JUSTIFICACIÓN:La disciplina de la Psicología Social ha permanecido vigente desde el nacimiento dela Psicología, ha planteado desarrollos y ejercicios comprensivos que ayudan aentender el ejercicio social en el que los seres humanos estamos inmerso, da cuentade las redes de significado que se tejen en sí y genera propuestas para sutransformación. Este aporte de la disciplina en mención otorga herramientasconceptuales, metodológicas, practicas a los estudiantes para reconocer el marcohistórico, espacial y teórico en donde se pueden situar en su futuro ejercicioprofesional, y a su vez permite asumir posiciones críticas al interior de la Psicología yfrente a las realidades que vivimos.
  • 3. Por lo anterior, es relevante ofrecer al estudiante de psicología un curso que brinde,inicialmente, los hitos que marcan y caracterizan a la psicología social, con el ánimode ampliar su comprensión de la psicología y reconocer en ella el espectro de acciónlos escenarios sociales y culturales.En tal sentido el estudiante de Psicología Social, habrá de entender y develaraquellas leyes que explican las interacciones sociales; aquellas acciones sociales delas personas y, aquellas conductas sociales que se originan en el marco de lasinfluencias de la interacción, y de otros tantos procesos psicológicos que allí segeneran e integran. 4. COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS GENERALES Con el desarrollo del curso los estudiantes serán capaces de definir, analizar e interpretar los núcleos teóricos INTERPRETATIVA reconocidos hasta la actualidad al interior de la psicología social. Con el desarrollo del curso los estudiantes serán capacesSABER ARGUMENTATIVA de debatir, criticar y defender argumentativamente las teorías desarrolladas en la psicología social. Abordar el análisis del rol del psicólogo como agente de transformación social, mediante la descripción de sus PROPOSITIVA funciones, su reconocimiento social, y, su compromiso con la comunidad. Durante el curso los estudiantes elaborarán productos académicos tipo ensayos,HACER talleres y mapas conceptuales, exposiciones, discusiones que evidencian su capacidad crítica y reflexiva sobre los escenarios de la psicología social. Durante el curso los estudiantes demostraran ser capaces de interactuar SER académicamente, de modo respetuoso, responsable y comprometido, con sus compañeros(as) y docente a cargo del curso.
  • 4. 5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE TEMÁTICO DEDICACIÓN DEL HORASNo. ESTUDIANTE (horas) TOTALES NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS a) Trabajo b) Trabajo (a + b) Presencial Independiente INICIOS DEL PENSAMIENTO1 PSICOSOCIOLÓGICO 9 9 62 CONSOLIDACION DE LA PSICOLOGIA SOCIAL 9 9 12 PSICOLOGIA SOCIAL COMO DISCIPLINA3 9 9 18 INDEPENCIENTE4 EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGIA SOCIAL 9 9 185 PSICOLOGIA SOCIAL ACTUAL 12 12 24 TOTAL 48 48 96
  • 5. 6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO H. T. P. H.T.I. (3 horas X semana) (3 horas X semana) ACTIVIDADES Y Unidad No. Trabajo Trabajo CONTENIDOS ESTRATEGIAS Temática Semanas Laboratorio dirigido independiente TEMÁTICOS PEDAGÓGICAS Clases y/o practica (1 hora X (2 horas X semana) semana) Presentación docente del micro diseño curricular y del modelo pedagógico del programa. Conversatorio. Inicios del pensamiento Lectura 1 de la Aclaraciones pertinentes con 1 1-2-3 psicosociológico. 3 X Bibliografía respecto al sistema de Básica. créditos. Conversatorio: Inicios de la ciencias sociales y la psicología social.
  • 6. Revisión de: La Völkerpsychologie Teoría de los instintos Miniexposiciones de los Watson y conductismo estudiantes, en las que se Floyd Allport – requiere la indagación de otras conductismo social fuentes por parte del estudiante. X Lectura 2 de la 32 4, 5-6 Teoría de la acción social- Presentación general sobre el Bibliografía Max Weber tema por parte del docente para Básica. Las acciones recíprocas- aclarar dudas de los estudiantes Simmel . William Thomas – . actitudes sociales Interaccionismo simbólico Presentación del panorama Lectura 3 de la .Positivismo lógico y general del mundo en la primera X Bibliografía sociología del mitad del siglo XX. Básica. conocimiento. Realización de cortometrajes 3 X . Hipótesis frustración-3 7, 8 – 9 donde se expongan los agresión principales elementos de las Aprendizaje por imitación teorías y un ejercicio práctico. X . Teoría de los esquemas Conclusiones de la unidad por Escuela de Frankfurt parte del docente4 10, 11 - La influencia social, Parcial de cierre de las tres 3 X 12 percepción social, primeras unidades Lectura 4 de la procesos de la percepción Realización de cortometrajes X Bibliografía social, estereotipos, donde se expongan los Básica. X
  • 7. prejuicios y principales elementos de las discriminación, actitudes, teorías y un ejercicio práctico. conformidad, procesos Conversatorio: integración del grupales y atracción y temario de la unidad. relaciones estrechas. . Parcial de cierre de la cuarta Lectura 5 de la 13 La revolución cognitiva. unidad 1 X Bibliografía Básica. Conversatorio Lectura 6 de la psicología social europea 14 Exposición docente. 1 X Bibliografía (Tajfel y Moscovici), síntesis colectiva Básica.5 Lectura 7 de la Conversatorio Bibliografía 15 psicología latinoamericana Exposición docente. 1 X Básica. síntesis colectiva Conversatorio Lectura 8 de la Psicología social 16 Exposición docente. 1 X Bibliografía postmoderna síntesis colectiva Básica.H. T. P. = Horas De trabajo presencialH. T. I. = Horas de trabajo independiente
  • 8. 3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE EVALUACION PORCENTAJE (%) Parciales. (5) 50 % Talleres Aplicados. 15 % Control de lectura. 15 % Desarrollo de ENSAYO. 20% 4. BIBLIOGRAFÍAa. Bibliografía Básica: Lectura 1: Álvaro, J. & Garrido, A. Los inicios del pensamiento psicosociológico en la segunda mitad del siglo XIX. (Cap. 1). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill Lectura 2: Álvaro, J. & Garrido, A. Los inicios del pensamiento psicosociológico en la segunda mitad del siglo XIX. (Cap. 2). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill Lectura 3: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina independiente. (Cap. 3). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill Lectura 4: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina independiente. (Cap. 4). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill Lectura 5: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill Lectura 6: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill Lectura 7: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill Lectura 8: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHillb. Bibliografía Complementaria:
  • 9. Angarita, C. 2007. Psicologia Social: Teoria y Practica. Barranquilla: Ediciones. En: http://books.google.com.co/books? id=AwOB0sQJL6EC&printsec=frontcover&dq=psicologia+social&hl=es&ei=MR9ITf fGLYXfgQefneTcBQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6&ved=0CDwQ6A EwBTgU#v=onepage&q=psicologia%20social&f=falseIñiguez, L. 2006. Análisis del Discurso. Manual para las Ciencias Sociales. Barcelona: El Ciervo. En: http://books.google.com.co/books? id=qmo9npQn510C&pg=PA15&dq=psicologia+social&hl=es&ei=QyBITfqvLMTpgA f4vq2_Bg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEcQ6AEwBjgU#v= onepage&q=psicologia%20social&f=falseKassin, Saul. 2010. Psicologia Social. Mexico: Cengage Learning.Kimble, C & cols. Psicología Social de las Américas. ED. Prentice Hall. México 2002Martin Baró. 1989. Retos y perspectivas de la psicología latinoamericana. El papel de la psicología en América latina.Martin Baró. 1989. Retos y perspectivas de la psicología latinoamericana. La psicología política latinoamericana.Martin Baró. 2000. La violencia política y la guerra como causas del trauma psicosocial en El Salvador. En: Martin Baró. 2000. Psicología social de la guerra: trauma y terapia. San Salvador: UCA editores.Montero, M (Coord.). 1994. Construccion y crítica de la psicología social. Barcelona: Antropos; Caracas: Universidad Central de Venezuela. En: http://books.google.com.co/books? id=RoGvRLM3ljoC&printsec=frontcover&dq=psicologia+social&hl=es&ei=BB9ITe6 8JtP0gAeft6XtBQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CDgQ6AEw BDgK#v=onepage&q&f=falseMorales & cols. (1997). Psicología Social. ED. Mc Graw Hill. Madrid.Moscovici, S. 1985. Psicologia Social, II. Pensamiento y vida social. Psicología Social y problemas sociales. Barcelona: Paidos. En: http://books.google.com.co/books?id=- Wy9OdYWO- 8C&printsec=frontcover&dq=psicologia+social&hl=es&ei=vx5ITaHfIIjpgAfqk_DTB Q&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEMQ6AEwBg#v=onepage &q=psicologia%20social&f=falseOBSERVACIONESLa lectura crítica de los textos básicos reseñados para cada unidad, es una condición decisivapara el rendimiento académico y la aprobación en este curso.El trabajo académico por créditos exige menor presencia del docente en clasesmagistrales y mayor trabajo estudiantil independiente y dirigido por el profesor. Es
  • 10. decir, máxima responsabilidad de los estudiantes en el uso de su autonomía paraaprovechar el tiempo extraclase requerido para rendir y aprobar el curso.DILIGENCIADO POR: Miryam Cristina Fernández.FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: 5 de Agosto de 2010.

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