Secuencia didáctica.un poblado indio
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Secuencia didáctica.un poblado indio Secuencia didáctica.un poblado indio Document Transcript

  • 0Un poblado indioCristina Escrivá Bastida1º Grado Educación Infantil
  • 1Autora: Cristina Escrivá Bastida.Título de la secuencia: “Un poblado indio”.Ciclo y nivel de estudiantes: Segundo ciclo de Educación Infantil 4-5 años.Temporalización: 2 semanas (Entre 10 y 20 horas).Justificación de la secuencia didáctica:La secuencia didáctica “Un pobladoindio” es ideal para los niños de cuatro a cinco años debido a su facilidad deentendimiento, posibilidad de llevar a la práctica algunas de las costumbres que seestudian y acercamiento a otras culturas y formas de vida.Objetivos didácticos:-Debatir ideas entre alumnos.-Fomentar la creatividad.-Dibujar representaciones mentales creadas por el debate entre alumnos.-Aprender vocabulario relacionado con el tema.-Aprender costumbres distintas.-Apreciar otras formas de vida.-Razonar utilizando conocimientos que ya tienen para derivar otros.-Motivar al niño a usar el ordenador y a la búsqueda por internet.-Fomentar la individualidad de los niños.-Manipular distintos materiales que requieren utilizaciones diferentes.-Mostrar interés por las explicaciones del profesor.-Participar en actividades individuales y grupales.-Captar e imitar los movimientos de los indios.-Crear una hoguera.-Recrear un poblado indio.-Recordar y repasar conceptos ya estudiados.-Reconstruir imágenes que ya conocen mediante puzles.-Componer un nombre uniendo dos palabras.-Aprender distintas formas de comunicación.-Fomentar la responsabilidad en grupos de trabajo.Contenidos didácticos:-Debate entre las ideas previas de los niños sobre los indios.-Descripción de conceptos previos sobre los indios.-Adquisición de vocabulario nuevo relacionado con los indios.-Clasificación de los alimentos en pesca, ganadería o frutas y hortalizas.-Confección de un traje propio de indio.-Decoración del aula.-Coordinación de movimientos en el baile de los indios.-Elaboración de objetos relacionados con los indios.-Elección del material que desean utilizar.-Ejercitación de la memoria y la atención.-Invención de nombres compuestos.-Manipulación de diverso material.
  • 2-Mejora de la colaboración de grupos.-Progresión de conocimientos.-Simulación de un poblado indio.Criterios de evaluación:Nos fijaremos en si el alumno:-Se desenvuelve con normalidad a la hora de trabajar.-Desarrolla habilidades manipulativas.-Pide ayuda cuando lo necesita.-Atiende y participa en las actividades.-Utiliza las normas elementales de convivencia.-Conoce, cuida y respeta los objetos y espacios de su entorno.-Discrimina y reconoce los colores.-Distingue elementos naturales.-Identifica fiestas y costumbres.Producto final: Recrear un poblado indio en clase.Secuencia detallada de actividades:Día 11. Asamblea en el pobladoLos niños serán reunidos en asamblea y el profesor llevará puesto un tocado de jefedel poblado y hará las preguntas: “¿Qué es este tocado?”, “¿Quiénes los levaban?”,¿Sabéis cómo eran las casas de los indios?”, “¿Por qué se pintaban la cara?”, “¿Quécomían?”. Los niños iniciarán una tormenta de ideas sobre lo que saben de los indiosnativos americanos.2. Dibujo de un indioAún con los conceptos de qué es un indio algo incompletos, se pedirá a los niños quedibujen a un indio americano. Tras realizar su dibujo, se les indicará que muestren sudibujo al resto de compañeros para así poder compararlos.3. Complementando informaciónUna vez hayan comentado los dibujos realizados por el resto de los compañeros, elprofesor deberá ir complementando esa información enseñando imágenes sobre:los indios (con sus vestimentas y pinturas), las praderas americanas y los tipis (sustiendas). La alimentación la dejaremos para más tarde.
  • 3Día 24. Creando nuestra entornoUna vez que tengan claro qué son los indios, mostraremos como vivían: rodeados debosques, ríos y montañas. Se mostrarán en el ordenador imágenes de varios tipos deárboles. La actividad consistirá en dibujar sobre una cartulina el árbol que más lesguste de aquellos que vieron anteriormente. Una vez tengan sus árboles, harán lomismo con montañas y los ríos, pero esta vez por grupos y en papeles grandes demural. Una vez pegados los murales, se pegarán los árboles dejando espacio entreellos para otras actividades que vienen a continuación.Día 35. Los tipis indiosAnteriormente se mencionaron los tipis e incluso vieron algunas imágenes de ellos. Eshora de que los recuerden y creen los suyos propios. Se mostrará a los niños diversasimágenes de tipis y se les repartirá, por grupos, varios tipis dibujados en papel demural grande, sin colorear. Tendrán que adornar sus tipis con pintura, papel pinocho,o pegando retazos de tela. Una vez tengan sus tipis, los pegarán entre los árboles.Día 46. Tenemos que calentarnosEn esta actividad empezaremos con los adornos de nuestro poblado y lo primero queharemos es mostrar a los niños los indios se calentaban con fuego. Debemos mostrarla importancia del fuego a lo largo de la historia y lo peligroso que pueden llegar a ser.Para recrear nuestras hogueras utilizaremos: para hacer las piedras que lo rodeanpapel de periódico y cola. Arrugaremos el papel de periódico hasta que tome forma depiedra y lo untaremos con cola hasta que quede seco para luego pintarlas. Para lamadera, utilizaremos el mismo método pero tomando como base unos trozos decartón alargado y, por último, haremos el fuego con papel de color rojo y amarillotransparente. La actividad se realizará por grupos y cada grupo se encargará de unaparte de la hoguera.Día 57. Pinturas para el festejoSe mostrará a los niños en el ordenador imágenes de las caras de los indios cuandoutilizaban sus pinturas. Se les explicará que las pinturas para ellos significaba celebrarun festejo como podía ser un cumpleaños, la primavera, una batalla victoriosa, etc…Una vez concluida la explicación, los niños serán libres de elegir qué pinturas elegiránllevar cuando les toque disfrazarse de indios, que será más adelante. Podrán utilizarlíneas rectas, onduladas, triángulos y una variedad de colores. Para practicar lasdistintas pinturas, decorarán la cara de un dibujo de un indio.
  • 48. ¿Qué son los Tótem?En esta actividad se les enseñará a los niños varias figuras de tótems, haciendo unaexplicación breve de lo que eran, de qué estaban hechos y qué representaban. ¡Tocafabricar un Tótem! Para hacerlo utilizarán cajas de cartón de varios tamaños, en lasque pintarán algunos de los animales que han podido apreciar en las imágenes yterminarán decorando por completo con una gran variedad de colores. Tras ladecoración final, se superpondrán las cajas y se creará el Tótem.Día 69. ¿Recordamos?En esta actividad el profesor deberá repartir varios puzles con imágenes de cosas quehayan visto como los tocados, arcos, tipis, etc.. A estas alturas los niños estaránfamiliarizados con todos estos objetos y sabrán reconocer rápidamente las imágenesde los puzles que tienen que montar.10. Un pueblo con la naturalezaAquí se le mostrará a los niños que los indios estaban tan unidos con la naturaleza quesus nombres podían ser nombres de animales tales como Pez salvaje, Lobo aullador,Flor, etc… Se pedirá a los niños que mencionen elementos de la naturaleza que elprofesor irá apuntando en un papel. A continuación los niños deberán componer sunombre utilizando dichos elementos.11. ¿Cómo escribían los indios?Antes de realizar esta actividad, se explicará a los niños qué es un bisonte, y que losindios utilizaban su piel para escribir en ella. A continuación, se dará a cada niño lacomposición de su “nombre indio” escrito para que ellos la copien en un papel conforma de piel de bisonte. Tendrán que llevárselo a casa y explicar a la familia el porquéde ese nombre en ese papel.Día 712. Creando nuestro bastón de mandoAntes de realizar la actividad, se explicará a los niños qué es un bastón de mando,quién lo utilizaba y para qué. A continuación se les repartirá una cartulina marrón,enrollada y pegada simulando un palo, a cada niño. Colocaremos las mesas en elcentro del aula y las llenaremos de recortes de cartón, plumas de colores, trozos depapel pinocho, trozos de tela, purpurina, etc... Los niños decorarán su bastón demando de la manera que ellos quieran pegándole distintos trozos de los diferentesmateriales.
  • 513. ¿Cómo hablaban?El profesor deberá enseñar a los niños cómo se comunicaban los indios, mediantesignos. Éste deberá hacer una representación de algunos de los signos más utilizados,como el saludo JAO y los niños deberán imitarlo y aprender para qué se utilizaba.También se les mostrará cómo se comunicaban con otros pueblos usando nuestrashogueras fabricadas de papel, mediante señales de humo.Día 814. ¿Qué hay de comer hoy?En esta actividad volveremos a reunirnos alrededor de la hoguera. El profesor, con elbastón de mando en mano, planteará la pregunta de “¿qué comen los indios?” Paraque los niños puedan hablar deberán tener el bastón de mando en la mano. La pesca,la caza y la recogida de maíz y otras frutas será la conclusión que deberán sacar conayuda del profesor. Aprovecharemos para descartar las ideas erróneas y reforzar lascorrectas.15. Los alimentosCon los conocimientos ya aprendidos sobre los alimentos que comían los indios, elprofesor repartirá imágenes para que recorten y dibujen peces, trozos de pieles yalgunas verduras y legumbres. Cuando se tengan los distintos recortes se pegarán enuna bandeja de cartón para ponerlo cerca del Tótem a modo de ofrenda. Se lesexplicará entonces el porqué de esa costumbre.16. Bailemos todos juntosUna actividad divertida consiste en ver cómo bailaban los indios. Para ello, el profesorpodrá poner un fragmento de la película de “Peter Pan” en la que aparece una tribuindia bailando alrededor de una hoguera. Tras ver los movimientos de los indios, losniños tendrán que imitarlos bailando alrededor de la hoguera y del Tótem.Día 917. ¿Qué me pongo?A estas alturas, y con nuestra fiesta tan cerca… debemos preparar el vestuarioadecuado. Para ello, los niños deberán traer papel crepé que será el que utilizaránpara hacer sus túnicas. Luego adornarán las túnicas con dibujos, líneas, círculos, etc.Tal y como ellos deseen.18. Volvamos a repasar nuestro baileAntes de marchar a casa, repetiremos la actividad de bailar alrededor de la hogueracomo indios, para repasar los movimientos típicos.
  • 6Día 1019. El gran día a llegadoPara esta actividad se invitará a que asistan las familias. Los niños se vestirán con lostrajes que se hicieron y pintarán como ensayaron previamente. Se prepara un “Ritual”en el que el profesor bautizará a los niños con los nombres que ya eligieronpreviamente. Tras el ritual, los niños bailarán alrededor de la hoguera como habíanpracticado y luego explicarán a las familias todo lo que han aprendido en asamblea.Aspectos metodológicos concretos:-Se llevarán a cabo agrupamientos tanto de trabajo individual, por parejas y por grupos enfunción de la actividad que se vaya a realizar.-Se utilizarán las TIC en actividades que requieran la utilización del ordenador para ver lasimágenes o del proyector de vídeo para ver una película.-Se pedirá la participación de las familias rogándoles interés por el trabajo de sus hijos yasistencia al último día de la secuencia.-Las actividades se realizarán, en su totalidad, dentro del aula. Aunque algunas seextienden al ámbito familiar como son las explicaciones exigidas por el profesor de losniños a sus padres.Atención a la diversidad:Si se diese el caso de algún niño con necesidades especiales, como podría ser el TDA(déficit de atención), procuraríamos centrar mucho nuestra atención en ese niño,planteándole preguntas directas, captando siempre su atención con la mirada o inclusopidiéndole que nos ayude en la preparación del material antes de comenzar la clase ydándole una pequeña explicación previa de para qué necesitaremos las cosas.Espacios:Para llevar a la práctica la secuencia, nos valdremos del aula con simples modificaciones enla colocación de las mesas y sillas. No necesitaremos nada más.Recursos:-Folios-Lápices-Lápices de colores-Ordenadores-Papeles de mural
  • 7-Pinturas faciales de colores-Papel pinocho-Pegamento-Telas-Cartones-Papel de periódico-Papel transparente de colores-Cola-Cajas de cartón-Purpurina-Rotuladores-Plumas de colores-Tijeras-Película-Pinceles-Papel crepé-Cintas de tela para hacer los tocadosEvaluación:ProcedimientoLa evaluación a los alumnos se hará en función de si han alcanzado los objetivospropuestos de la secuencia. Se comprobarán los resultados de todos los alumnos y se haráuna media con los resultados. Se tendrá muy en cuenta la colaboración y el interés y siprogresa positivamente o no en relación a desenvolverse con las actividades y debates a lolargo de la secuencia.Instrumentos de evaluación:Como instrumentos de evaluación utilizaremos la observación continua de los alumnos, losresultados de las actividades propuestas, el interés que presente a lo largo de lasactividades y el grado de colaboración.
  • 8Anexos:-Ejemplos de puzles:
  • 9-Fabricación de traje: