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Módulo 3: actividade 1

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  • 1. AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
  • 2. MODELO DE AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
    • Agrupamento de Escolas Luís António Verney
    • EB2,3 Luís António Verney
  • 3.
    • Estudos internacionais demonstraram de forma inequívoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e para a aprendizagem.
    • Há uma relação entre a qualidade do trabalho da/com a Biblioteca Escolar e os resultados escolares dos alunos.
    1. O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO- AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
  • 4. 1. O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO- AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
    • A auto-avaliação é um instrumento essencial para o desenvolvimento cabal de todas as potencialidades da BE.
    • É ao mesmo tempo um processo pedagógico e regulador:
    • - das práticas
    • - dos objectivos
    • - das prioridades
  • 5. 1. O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO- AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
    • A avaliação da BE deve conduzir a uma reflexão que tenha como consequência provocar mudanças concretas nas práticas seguidas.
    • A recolha de evidências ajudará a BE a identificar o caminho que deve seguir com vista a melhorar o seu desempenho.
    • A avaliação possibilita a identificação clara dos pontos fortes e fracos das práticas seguidas pela BE.
  • 6. 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DO AGRUPAMENTO
    • A auto-avaliação da BE é um processo que deve mobilizar toda a escola, envolvendo todos. -> A Biblioteca Escolar deve ser um centro de aprendizagem em parceria com os grupos disciplinares, os departamentos e os professores.
  • 7. 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DO AGRUPAMENTO
    • A avaliação incidirá em 4 domínios (áreas essenciais) -> elementos determinantes com impacto positivo no ensino e na aprendizagem:
    • A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular.
    • A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas
    • pedagógicas e os docentes.
    • A.2. Desenvolvimentos da literacia da informação.
    • B – Leitura e Literacias.
  • 8. 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DO AGRUPAMENTO
    • C - Projectos, parcerias e actividades livres
    • e de abertura à comunidade.
    • C.1. Apoio a actividades livres, extra-
    • curriculares e de enriquecimento
    • curricular.
    • C.2. Projectos e parcerias.
  • 9. 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DO AGRUPAMENTO
    • D – Gestão da Biblioteca Escolar.
    • D.1. Articulação da BE com a
    • Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
    • prestados pela BE.
    • D.2. Condições humanas e materiais para a
    • prestação dos serviços.
    • D.3. Gestão da colecção/da informação.
  • 10. 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DO AGRUPAMENTO
    • -> Para cada domínio e subdomínio serão tratados um conjunto de indicadores que se concretizam em factores críticos de sucesso.
    • -> Para cada indicador serão recolhidas evidências que irão suportar a avaliação.
    • -> Os indicadores apontam para as zonas nucleares de intervenção em cada domínio e permitem a aplicação de elementos de medição que irão possibilitar uma apreciação sobre a qualidade da biblioteca escolar.
  • 11. 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DO AGRUPAMENTO
    • A avaliação realizada irá articular-se, em cada domínio/subdomínio com perfis de desempenho que caracterizam as expectativas face à área analisada.
  • 12. Níveis de desempenho: A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência 4 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. 3 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas é ainda possível melhorar alguns aspectos. 2 A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto positivo. 1 Descrição Nível
  • 13. 3. A RELAÇÃO COM O PROCESSO DE PLANEAMENTO
    • Os objectivos e actividades da BE devem articular-se com o Projecto Educativo do Agrupamento.
    • O diagnóstico feito do desempenho da BE levará a um planeamento mais adequado aos objectivos e prioridades da BE, mas também da escola e do Agrupamento.
    • Os resultados da avaliação permitirão estabelecer objectivos e prioridades de acordo com os objectivos da escola.
  • 14. 3. A RELAÇÃO COM O PROCESSO DE PLANEAMENTO
    • O desempenho da BE não depende da acção isolada da própria BE, pois estão envolvidos outros actores como a Direcção, os departamentos curriculares e os professores em geral.
    • As acções a desenvolver pela BE para a melhoria do seu desempenho devem constituir um compromisso da escola, na sua globalidade, pois um melhor desempenho da BE irá beneficiar o trabalho de todos, professores e alunos.
  • 15. 4. A INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NA AUTO-AVALIAÇÃO DA ESCOLA
    • Os resultados da avaliação da BE serão integrados na auto-avaliação da escola e do Agrupamento.
    • Cristina Amaro

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