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  • 1. ¿Qué muestran las pruebasinternacionales sobre la calidad de la educación en nuestra región? Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile
  • 2. SERCE: Características y objetivos El principal propósito del SERCE es generar conocimiento acerca de los rendimientos de los estudiantes de 3er y 6º grados de Educación Primaria en América Latina y el Caribe en las áreas de Matemática, Lenguaje (Lectura y Escritura) y Ciencias. Al mismo tiempo, se busca explicar dichos logros identificando las características de los estudiantes, de las aulas y de las escuelas asociadas a ellos en cada una de las áreas evaluadas, enfatizando en aquellas que son susceptibles de ser modificadas a través de cambios del sistema educativo.
  • 3. SERCE: 16 Países participantes Argentina Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala México Nicaragua Panamá Paraguay Perú República Dominicana Uruguay
  • 4. TIMMS 2009: Países Participantes 4º grado: 36 países. Latinoamericanos:  Colombia  El Salvador 8º grado: 49 países. Latinoamericanos:  Colombia  El Salvador
  • 5. PISA: Características y estructura PISA (Programme for International Student Assessment) (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos), es de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Es un estudio comparativo, periódico del rendimiento educativo de los alumnos de 15 años, a partir de la evaluación de tres competencias clave: comprensión lectora, competencia matemática y competencia científica. Estas competencias son evaluadas cada tres años, desde 2000 (en cada ocasión se alterna el foco principal. En 2009 fue en Lectura). Se estudian factores asociados a las habilidades (individuales, sociodemográficos, y relacionados con la escolaridad).
  • 6. PISA 2009: Países Participantes 65 países, 9 de Latinoamérica y el Caribe:  Argentina  Brasil  Chile  Colombia  México  Perú  Panamá  Trinidad y Tobago  Uruguay.
  • 7. ICCS: Propósito Analizar las maneras en que los jóvenes de 8° Básico están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en el siglo XXI. Se evalúan conocimientos cívicos, así como actitudes, percepciones y actividades relativos a la educación cívica y la formación ciudadana.
  • 8. ICCS 2009: Países Participantes 38 países, 6 de Latinoamérica:  Chile  Colombia  Guatemala  México  Paraguay  República Dominicana
  • 9. SERCE: Resultados en Matemática 3º
  • 10. SERCE: Resultados en Matemática 6º
  • 11. SERCE: Resultados en Lectura 3º
  • 12. SERCE: Resultados en Lectura 6º
  • 13. SERCE: Resultados en Matemática yLectura
  • 14. PISA 2009: Resultados en Lectura
  • 15. PISA 2009: Resultados en Matemática
  • 16. PISA 2006-2009 Progreso de paíseslatinoamericanos en Lectura
  • 17. PISA 2006-2009 Progreso de paíseslatinoamericanos en Matemática
  • 18. PISA 2009: Diferencias de Género enLectura y Matemática
  • 19. ICCS: Resultados en escala deConocimiento Cívico
  • 20. ICCS: Algunas tendencias Leve declive en conocimiento con respecto a medición comparable previa (2009). Solo 1 país mejora (Eslovenia). 2 países de la región en ambas mediciones (Colombia y Chile) En todos los países el conocimiento de las mujeres excede al de los hombres
  • 21. ICCS: Confianza en las Personas
  • 22. ICCS: Confianza en Gobierno
  • 23. ICCS: Confianza en Partidos
  • 24. ICCS: Confianza en Escuelas
  • 25. ¿Cuán alineado está el SERCE con otras pruebas internacionales?
  • 26. Relación entre PISA Lectura y SERCELectura (6º)
  • 27. Relación entre PISA Matemática y SERCEMatemática(6º)
  • 28. Ejemplo de análisis secundario debases de datos: la importancia de la zona superior de las habilidades
  • 29. Nivel de Habilidad Cognitiva en elPercentil 95 de 90 naciones(Fuente: Rindermann y Thomson, 2011)
  • 30. Efecto de las habilidades cognitivas (Promedioy Percentil 95) en la riqueza de 90 naciones(Fuente: Rindermann y Thomson, 2011)
  • 31. Conclusiones Las pruebas internacionales se han consolidado como el principal barómetro de la educación a nivel internacional. Aumento sostenido de la presencia de los países de Latinoamérica y el Caribe en pruebas internacionales (especialmente PISA) Consolidación de prueba regional (SERCE-TERCE) Países de la región aparecen la zona inferior de la escala de resultados de todas las pruebas internacionales de conocimientos y habilidades (no así en actitudes). Muy baja proporción de estudiantes en la zona superior de los conocimientos y habilidades Se observan incrementos en pruebas que incluyen comparaciones en el tiempo.
  • 32. Conclusiones Alta proporción de la varianza se produce entre escuelas, en muchos casos asociado a segregación socioeconómica Fuerte importancia de factores sociodemográficos, especialmente socioeconómicos. También se observan diferencias de género favorables a los hombres
  • 33. Desafíos Necesidad de ampliar el foco de las mediciones internacionales para monitorear otras habilidades (como las del sXXI) y actitudes. Mejorar la capacidad de las pruebas para informar decisiones de política educacional, especialmente en el tema docente. Necesidad de establecer programas de investigación que permitan aprovechar mejor la información de pruebas internacionales (hay algunos ejemplos a partir de PISA).

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