1. La escuela en tiempos de agotamiento del sentido que da
el Estado nación
La ciudadanía como subjetividad que instituye
el Estado nación
2. Criterios de existencia del Estado nación:
Paradigma de funcionamiento del sistema social en
tiempos del E-N: instituciones disciplinarias (familia,
escuela, fábrica, hospital, cuartel, prisión)
Instituciones se apoyan en la meta-institución E-N:
dadora de sentido y consistencia integral
La experiencia disciplinaria forja subjetividad
disciplinaria
Cada institución opera sobre las marcas
previamente forjadas
3. Subjetividad resultante del principio
revolucionario que postula la igualdad ante la ley
Se apoya en la familia nuclear burguesa y la
escuela
Se organiza por la suposición básica de que la ley
es la misma para todos
la ley es pareja: prohíbe y permite igual a todos
La soberanía emana del pueblo, no permanece en
el pueblo
El ciudadano delega pero para ello debe estar
educado
4. La historia (Institución del siglo XIX) establece: un
pueblo es tal por un pasado en común, fundamento
del lazo social
El soberano se hace representar a partir de la
comprensión de ser en común por su historia:
deviene ciudadano
La subjetividad se produce en instituciones que
encierran una población homogénea y producen el
tipo de subjetividad pertinente para ese segmento
social.
Las sociedades de vigilancia se pueden caracterizar
como sociedades en las que se tiende a normalizar a
los individuos en espacios de encierro.
Pertenecer y estar dentro sólo son sinónimos en la
lógica del encierro
La institución es una figura del E-N
5. Generar hábitos de disciplinamiento y de
normalización de modo tal que su paso por
allí genere seres útiles para la sociedad,
dispuestos a ocupar los lugares debidos de
manera incondicional
La vieja idea de educar al soberano sigue
vigente pero las prácticas sociales hoy son
otras: sólo es hombre aquel que se inserta en
las redes del mercado
6. El agotamiento del E-N como principio de
articulación simbólica trastoca el estatuto de
las instituciones de encierro
Este agotamiento implica el desvanecimiento
del suelo donde se apoyan las instituciones
disciplinarias
Las instituciones se transforman en
fragmentos sin centro: la consistencia
institucional queda afectada
7. AYER HOY
alienación y represión destitución y
autoritarismo escolar fragmentación
los habitantes de la anomia que impide algún
escuela nacional sufren tipo de ordenamiento
porque la normativa los habitantes de las
limita las acciones escuelas contemporáneas
La escuela como sufren porque no hay
institución necesita de normativa compartida
una meta institución La velocidad del mercado
que reproduzca las amenaza la consistencia
condiciones donde de las instituciones
apoya: no hay escuela nacidas para operar en
nacional sin E_N terrenos sólidos
8. La subjetividad hoy no es efecto de un panóptico
exterior que vigila sino de la amenaza de la
exclusión que controla
El agotamiento de las sociedades de vigilancia es
también el agotamiento de la ley (nacional) como
ordenador simbólico
Lo que se opone a la ley no es la ausencia de ley
sino la regla
La regla opera donde no hay lenguaje analógico
La regla es REGLA DE JUEGO: no se puede
transgredir