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Preguntas orientadoras o guías

  1. 1. Son amplias y abiertas: • • • • • • • • Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos. No tienen una sola respuesta. Son cautivadoras y significativas. Promueven la curiosidad. Plantean un desafío razonable. Requieren destrezas de pensamiento de orden superior. Poseen respuestas que no pueden ser encontradas en un libro. A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes vean cómo se relacionan las materias entre sí. Ejemplo: Pregunta orientadora: ¿Qué pasaría si la tierra dejara de girar? ¿Cómo puede algo tan pequeño ser capaz de tanto?
  2. 2. •Invitan a la exploración de un tema específico. •Establecen problemas a resolver. •Posibilitan que los estudiantes interpreten los hechos por ellos mismos. • Vinculan los temas con la propia vida de los estudiantes. Ejemplo: ¿Qué hace posible que gire la Tierra? Si un insecto pudiera hablar, ¿qué te diría?
  3. 3.  Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas basadas en hechos.  A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en general, a recodar información (ejemplo: las preguntas se encuentran en una prueba.)  Ayudan a responder a las preguntas de unidad.  Son las típicas preguntas que los alumnos “googlean”, copian y pegan.  Ejemplos: ¿La tierra siempre gira sobre su mismo eje? ¿Cómo debe girar nuestro planeta para transcurrir un • • • ¿Qué es lo que hace de un insecto un insecto? ¿Cómo crecen y cambian los insectos? ¿De qué maneras son los insectos beneficiosos o peligrosos? día?

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