• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Plano de avaliação
 

Plano de avaliação

on

  • 545 views

 

Statistics

Views

Total Views
545
Views on SlideShare
545
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Plano de avaliação Plano de avaliação Document Transcript

    • Biblioteca Escolar : Práticas e Modelos de Auto-Avaliação<br />Plano de Avaliação<br />Fases<br />Fase prévia: apresentação do modelo em Conselho Pedagógico, de modo a conseguir o apoio institucional para a sua aplicação e institucionalização; decidir, em plenário, o domínio a ser objecto de avaliação. <br />Planear a avaliação: <br />Selecção do domínio/indicadores a avaliar<br /> Domínio A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular<br /> Subdomínio: Desenvolvimento Literacia da Informação<br />Tipo de indicador Indicadores <br />ProcessoA.2.2. - Promoção do ensino em contexto de competências de informaçãoImpacto A.2.4. - Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos<br />Recolher evidências <br />2.1. Identificar as evidências mais relevantes para os indicadores a avaliar<br /> Indicadores Evidências <br />A.2.2. - Promoção do ensino em contexto de competências de informação( Processo) - A BE procede, em ligação com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, ao levantamento nos currículos das competências de informação inerentes a cada departamento curricular/área disciplinar com vista à definição de um currículo de competências transversais adequado a cada ano/ciclo de escolaridade?- O PE, o PCE e o PCT prevêm a existência de um programa de literacia da informação?- A BE propõe um modelo de pesquisa de informação a ser usado por toda a escola?- Em articulação com a BE são ensinadas, de forma contextualizada, as competências de informação nas várias unidades curriculares, na área de projecto, e nas actividades de OPTE?A BE produz e divulga, em colaboração com os docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos?A equipa da BE participa, em cooperação com os docentes, nas actividades de ensino de competências de informação com turmas/grupos/alunos?A.2.4. - Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos( Impacto) - Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano de escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de recepção e de produção de informação e formas de comunicação variados?- Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano de escolaridade, o uso de ferramentas e media digitais?- Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com o ano de escolaridade que frequentam, as diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento de informação (de acordo com o guião de pesquisa adoptado pela BE): . identificam fontes de informação e seleccionam informação; . recorrem a obras de referência e materiais impressos, motores de pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou outras fontes de informaçãoelectrónicas; . organizam, sintetizam e comunicam a informação tratada; . avaliam os resultados do trabalho realizado.- Os alunos demonstram, de acordo com o seu ano de escolaridade, compreensão sobre os problemas éticos, legais e de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das novas tecnologias?<br />Organizar e produzir instrumentos <br /> Indicadores Evidências Instrumentos Calendarização <br />A.2.2. - Promoção do ensino em contexto de competências de informação- A BE procede, em ligação com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, ao levantamento nos currículos das competências de informação inerentes a cada departamento curricular/área disciplinar com vista à definição de um currículo de competências transversais adequado a cada ano/ciclo de escolaridade?- O PE, o PCE e o PCT prevêm a existência de um programa de literacia da informação?- A BE propõe um modelo de pesquisa de informação a ser usado por toda a escola?- Em articulação com a BE são ensinadas, de forma contextualizada, as competências de informação nas várias unidades curriculares, na área de projecto, e nas actividades de OPTE?- A BE produz e divulga, em colaboração com os docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos?- A equipa da BE participa, em cooperação com os docentes, nas actividades de ensino de competências de informação com turmas/grupos/alunos?Recolha documental: programas/currículos de todas as disciplinas/áreas curricularesPE; PCE ; PCTPlano de acção da BEPlano de actividades da BE; PCT; Actas; registos de reuniões/contactosPlano de actividades da BE; PCT; Plano de actividades da sala de estudoPCT;ActasMateriais de apoio produzidosActas; registos de reuniões/contactosPCT;Ao longodoanolectivoA.2.4. - Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos- Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano de escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de recepção e de produção de informação e formas de comunicação variados?- Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano de escolaridade, o uso de ferramentas e media digitais?- Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com o ano de escolaridade que frequentam, as diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento de informação (de acordo com o guião de pesquisa adoptado pela BE): . identificam fontes de informação e seleccionam informação; . recorrem a obras de referência e materiais impressos, motores de pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou outras fontes de informação electrónicas; . organizam, sintetizam e comunicam a informação tratada; . avaliam os resultados do trabalho realizado.- Os alunos demonstram, de acordo com o seu ano de escolaridade, compreensão sobre os problemas éticos, legais e de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das novas tecnologias?Observação de utilização da BE (O1).Trabalhos escolares dos alunos (T1).Estatísticas de utilização da BE: circulação interna da colecção; requisição domiciliária; requisições dos computadores fixos e portáteis; Questionário aos docentes (QD1).Questionário aos alunos da (QA1).Resultados do projecto PAR (projecto de auto-avaliação da escola). JaneiroMaio2º e 3º períodos<br />3 .Analisar os dados: <br />Seguindo a calendarização estabelecida, faz-se a análise das evidências recolhidas, confrontando os dados com os factores críticos de sucesso e os perfis de desempenho. <br />4. Elaborar o relatório final e comunicar resultados: <br />Após o preenchimento do relatório, os resultados devem ser dados a conhecer, em primeira instância, ao Conselho Pedagógico para apreciação e comentário. De seguida, a BE deverá comunicar os resultados a todos os parceiros envolvidos e a toda a comunidade educativa, utilizando como canais de comunicação os membros do Conselho Pedagógico, a página Web da escola e o blogue da BE. <br />Procurar-se-à, junto do director e da equipa PAR, que este relatório incorpore o relatório de auto-avaliação da escola. <br />5. Preparar e implementar um plano de melhoria <br />O plano de melhoria deverá ser estruturado de acordo com os pontos fracos detectados no relatório anterior, definindo prioridades e estratégias, sendo colocado em prática logo no inicio do ano lectivo. <br />Referências bibliográficas:<br />McNamara, Carter. Basic Guide to Program Evaluation. Disponível em : http://www.managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm#anchor1585345 [acesso em 17-11- 2010] <br />RBE. Modelo de autovaliação das bibliotecas escolares. Disponível em http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf. [acesso em 17-11-2010] <br />Texto da Sessão disponível na plataforma<br />