Sequência didática: Quadrinhos
Cristiane
João Vitor
Planejamento
 Gênero: Quadrinhos
 Durante a metade de um bimestre,
pretende-se trabalhar o gênero quadrinhos
com uma tur...
Apresentação e contextualização
Dentre as diversas formas de entretenimento as
quais os alunos têm acesso, encontra-se os
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Diagnóstico
Na primeira aula dessa sequência didática,
os alunos devem preencher os diálogos de
página de uma história em ...
Produção Inicial
Em duplas ou trios, alunos devem fazer um
esboço ou rascunho de uma pequena
história em quadrinhos criada...
Modulo 1 – Linguagem Verbal e
Não-Verbal
*Trabalho com aspectos visuais – como os
desenhos interagem com o texto
*As difer...
Como imagem interage com texto
Fala X Narração
Pensamento
Diferenças culturais
Diferenças culturais
Módulo 2 - Oralidade e escrita
*Marcas de oralidade nos quadrinhos
*Onomatopeias
*Norma culta X linguagem coloquial
*Conve...
Marcas de oralidade
Onomatopeias
Módulo 3 – Coesão e Coerência
*Conectivos
*Vocativos
*Tempos verbais
Trabalho final
*Revisão dos textos
*Entrega do produto final
*Exposição em feira cultural na escola
Quadrinhos utilizados
“Batman” - Chaos Life
“De volta pra casa” - Fugitivos
“Confessions” - Chaos Life
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Sequência Didática História em Quadrinhos

  1. 1. Sequência didática: Quadrinhos Cristiane João Vitor
  2. 2. Planejamento  Gênero: Quadrinhos  Durante a metade de um bimestre, pretende-se trabalhar o gênero quadrinhos com uma turma de 6º ano, com os seguintes objetivos (divididos em módulos): linguagem verbal e não-verbal; relações entre a oralidade e a escrita dos quadrinhos; e coesão e coerência.  Ao final, os trabalhos serão expostos em feira cultural da escola.
  3. 3. Apresentação e contextualização Dentre as diversas formas de entretenimento as quais os alunos têm acesso, encontra-se os quadrinhos. Os quadrinhos podem ser encontrados tanto em revistas específicas quanto na internet (webcomics). Duas modalidades de quadrinhos são especialmente populares entre adolescentes: as comics (formato americano) e os mangás (formato japonês). Desta forma, os quadrinhos podem ser utilizados como maneira de desenvolver a leitura dos alunos.
  4. 4. Diagnóstico Na primeira aula dessa sequência didática, os alunos devem preencher os diálogos de página de uma história em quadrinhos A partir do que eles fizerem, é possível verificar se eles entendem a estrutura dos quadrinhos e outras questões, como ortografia, gramática, etc.
  5. 5. Produção Inicial Em duplas ou trios, alunos devem fazer um esboço ou rascunho de uma pequena história em quadrinhos criada por eles. Eles têm 1 semana para entregar para o professor.
  6. 6. Modulo 1 – Linguagem Verbal e Não-Verbal *Trabalho com aspectos visuais – como os desenhos interagem com o texto *As diferentes inserções de texto nos quadrinhos: fala, pensamento e narração *Diferenças culturais: comics X mangá
  7. 7. Como imagem interage com texto
  8. 8. Fala X Narração
  9. 9. Pensamento
  10. 10. Diferenças culturais
  11. 11. Diferenças culturais
  12. 12. Módulo 2 - Oralidade e escrita *Marcas de oralidade nos quadrinhos *Onomatopeias *Norma culta X linguagem coloquial *Convenções da escrita nos quadrinhos
  13. 13. Marcas de oralidade
  14. 14. Onomatopeias
  15. 15. Módulo 3 – Coesão e Coerência *Conectivos *Vocativos *Tempos verbais
  16. 16. Trabalho final *Revisão dos textos *Entrega do produto final *Exposição em feira cultural na escola
  17. 17. Quadrinhos utilizados “Batman” - Chaos Life “De volta pra casa” - Fugitivos “Confessions” - Chaos Life “Volume 1” - Deadpool (1995) “Steve's Story” - Khaos Komix “Turma da Mônica” “Blessed Wannabe” - Willow & Tara “Death Note” “Xena vs. Callisto” “Homem-Aranha e o Quarteto Fantástico”
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