Perfil por competencias, Curriculum, Competencias

1. Diplomado Internacional en
Diseño Curricular por Competencias
Módulo de: Diseño de Perfiles Profesionales por Competencias
Tutora: Bettys Arenas de Ruiz
TRABAJO PRESENTADO POR: CRISTINA I HSIANG LI.
FEBRERO/2014.
1. ¿Cómo puedes vincular el principio de “aprender haciendo” con el significado de lo
que es competencia?
Según el autor Sergio Tobón (2006), Las competencias, significan calidad e idoneidad en el
desempeño, protagonismo de los estudiantes, orientación de la enseñanza a partir de los
procesos de aprendizaje y contextualización de la formación.
Por lo tanto, para poder llegar a la calidad e idoneidad debe este desarrollarse, por ende ser
competente, ésta es a través de una serie del saber; saber “ser” - saber “hacer”; por lo que
entiendo entonces debo aprender para  saber; al saber puedo aplicar o desarrollar lo
adquirido cognitivamente hablando; esto entonces me permitirá hacer; por lo tanto en un
desarrollo para mi autodesarrollo o perfeccionamiento, prosigo con la etapa de  + aprendo
+ hago = aprendo haciendo = competente (ser). Capacidad de asociar y aplicar en mi vida y
entorno real.
2. ¿Cuáles son las diferencias entre el diseño curricular convencional y el diseño curricular
por competencias?
La diferencia fundamental entre un currículo basado en competencias y un currículo
convencional, es que en el primer caso la planificación de la docencia se hace a partir de un
diagnóstico prospectivo de la realidad donde se va desempeñar el egresado o la egresada y
particularmente sobre la base de las áreas de desempeño, las funciones y las tareas que
determinan su ejercicio profesional. La planificación de la docencia tradicional se basa más
bien en las lógicas conceptuales que especifican los especialistas del mundo académico.
El desarrollo curricular basado en competencias de egreso no está exento de los riesgos de
caer en un reduccionismo mecanicista y obsecuente con demandas inmediatas de los
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2. Estudio de las competencias, los perfiles profesionales y el diseño curricular
empleadores, sin que desde la universidad se hagan aportes e innovaciones que perfeccionen
los procesos de producción, tanto de bienes como de servicios.
3. ¿Cuál es la relación entre el perfil profesional y las competencias? ¿Cómo se pueden
concretar ambos en el proceso de aprender?
El perfil profesional es el “producto” investigativo de las demandas del entorno sociocultural
y económico; lo que puede lograr un individuo bajo ciertas condiciones, ya sean estas de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios de calidad, ésta se relaciona con
las competencias pues responde por un lado a las demandas del mercado y por otra a un
contexto educativo, asociados para concebirse y favorecer a los procesos de E-A (enseñanzaaprendizaje) del individuo ante la sociedad.
La concretización entre ambas (perfil profesional y competencias) se logra a través de
(currículo) objetivos bien definidos por lo que el aprendizaje resulta de un proceso por metas
evolutivas, por lo tanto es resultado del qué hacer propio de los docentes/estudiantes ante
una educación planificada, integradora y completa donde la transferencia del saber cultural
no se limita solamente al ámbito del conocimiento cognitivo sino que trasciende a lo meta
cognitivo medible, aplicable, observable.
4. ¿Por qué el currículo es considerado un instrumento político?
Según Tadeu da Silva (1998) “El currículum está centralmente implicado en aquello que
somos, en aquello en que nos convertimos y nos convertiremos. El currículum produce; el
currículum nos produce” por lo tanto es entendible que esta debe formar parte de la
estructura de toda nación. Todo gobierno político busca la formación del ciudadano y de un
tipo de sociedad determinado, esto solo podrá ser concretado a través de su instrumentación
traducido en currículo público y/u obligatorio (intenciones-políticas- educativas). El
currículum es esencialmente un asunto político,por eso no puede verse simplemente como
un espacio de transmisión de conocimientos.
Diseño de Perfiles Profesionales por Competencias
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Referencias Bibliográficas.
Aguerrondo, I. (2009). Conocimiento Complejo y Competencias Educativas. UNESCO. Ginebra, Suiza.
Recuperado
de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Working_Papers/knowledge_comp
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 López Ruiz, M. Y. (2010). Diseño Curricular por Competencias en Educación Superior. Recuperado
de http://es.scribd.com/doc/53038690/DISENO-CURRICULAR-POR-COMPETENCIAS-EN-EDUCACIONSUPERIOR
 Schank, R. (2008/05/31). Solo se Aprende Haciendo. Recuperado
dehttp://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8
 Tobón, S. (2009). Formación Basada en Competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y
didáctica. Recuperado de http://cidchihuahua.blogspot.com/2009/07/libro-en-pdf-formacion-basadaen.html
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