24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México    Crédito educativo e inserción en el    sector productivo: resp...
LOS ORÍGENES               2
Syracuse University, EEUU  Tesis de grado en 1944    Dr. Gabriel Betancur Mejía                                           ...
Bogotá, 3 de agosto de 1950, creación del                 ICETEX                                            4
5
p.5      6
p.15       7
p.19       8
(…)      p.22-23                9
p.32-33          10
23 de noviembre de 196923 de noviembre de 2012                          11
Unidad de investigación y estudios        Unidad de asesoría y                    técnicos                          consul...
13
EL CRECIMIENTO Y LA EXPANSIÓN DEL CE:  Entre 1950 y 2012 el crédito educativo se ha expandido en todo el  mundo.   1. Entr...
Doctor Gabriel Betancur MejíaSalió de la vida para entrar en la historia el 23 de marzo del 2002                          ...
PlazoletaGabriel Betancur MejíaNoviembre 17 del 2011    16
El 23 de noviembre de 1969 se reunió la Asamblea General de las ICE yse protocolizó la creación de ÁPICE.Aquellos visionar...
Crédito educativo e inserción en el sector              productivo:      responsabilidad compartida                       ...
OBJETIVO GENERAL DEL XXV CONGRESOProfundizar sobre la responsabilidad compartida entre   las entidades que ofrecen crédito...
Crédito educativo e inserción en el sector productivo:               responsabilidad compartida¿Por qué analizar el tema d...
Crédito educativo e inserción en el sector productivo:                  responsabilidad compartidaLo anterior se logrará ...
Crédito educativo e inserción en el sector productivo:               responsabilidad compartidaSi los estudiantes ingresa...
PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE   HISPANOPARLANTE.3. LOS JÓVENES ...
PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN   AMERICA LATINA Y EL CARIBE HIS...
Crecimiento de la población a travésde la historiaMiles de millones              12              11                       ...
Crecimiento de la población,en miles de millonesNúmero de años para sumar cada mil millones                               ...
Casi todo el crecimiento futuro de la población mundial será en                 los países menos desarrolladosSource: Unit...
Reloj de la población mundial2003                                         Países                 Países                 Pa...
Distribución de la población mundial según la edadEstructuras de la población por edad y sexo, 2005Millones               ...
Población de jóvenes en el mundo, 1950 y 2050                                                       More Developed Countri...
Estamos en deuda con la juventud                   Heraldo Muñoz, Director Regional, PNUD                        Publicado...
Estamos en deuda con la juventud                        Heraldo Muñoz, Director Regional, PNUD                            ...
CRECIMIENTO QUE PREVÉ LA CEPAL PARA             AMÉRICA LATINA EN EL AÑO 2012                                             ...
PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. ALGUNOS DATOS SOBRE EDUCACIÓN Y EMPLEO EN AMERICA LATINA Y EL   CARIBE HISPANOPARLANTE.3. LOS J...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 51                                     ...
Heraldo Muñoz, Director Regional, PNUD, “Estamos en deuda con la juventud”, Publicado el 16 de octubre, 2012.             ...
Tasa bruta de matrícula en el tercer nivel de enseñanzaAño   2000   2004    2005        2006         2007        2008     ...
“El acceso a la enseñanza superior se ha ampliadorápidamente.(…)En 2008 había casi veinte millones de estudiantesmatricula...
Sin embargo, en ALC,       en la actualidad, cerca del 70 % de los jóvenes  en edad de acceso a la ES,no logran ingresar a...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 21                                     ...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 21                                     ...
Gráfico 1. Desempleo juvenil (15-24 años)Fuente: Elaboración de la autora con base en encuestas de hogares procesadas por ...
Gráfico 2. Porcentaje de desempleadosjóvenes por rama de actividad y géneroFuente: Elaboración de la autora con base en da...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 32                                     ...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 34                                     ...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 35                                     ...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 41                                     ...
CEPAL (2011), Informe Regional de Población en América Latina y el Caribe 2011 “Invertir en juventud”, p. 67              ...
PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN   AMERICA LATINA Y EL CARIBE HIS...
Fuente: FOMIN (2012), Dando una oportunidad a la juventud: una agenda para la acción, p. 4                                ...
Fuente: FOMIN (2012), Dando una oportunidad a la juventud: una agenda para la acción, p. 5                                ...
BID, Ciencia Tecnología e Innovación en América Latina y el Caribe, p. 57                                                 ...
BID, Ciencia Tecnología e Innovación en América Latina y el Caribe, p. 58                                                 ...
Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 13) Washington, DC: Banco Mund...
Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 5) Washington, DC: Banco Mundi...
“El empleo es un factor determinante para lograr el desarrolloeconómico y social. Más allá de la importancia crucial quere...
Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 8) Washington, DC: Banco Mundi...
Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 17) Washington, DC: Banco Mund...
CEPAL (2011), Informe Regional de Población en América Latina y el Caribe 2011 “Invertir en juventud”, p. 64              ...
PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN   AMERICA LATINA Y EL CARIBE HIS...
Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 27 Washington, DC: Banco Mundi...
Tener empleo, o no, insertarse en el sectorproductivo, o no, afecta el logro de los propósitos:1.   De las personas.2.   D...
Tener empleo, o no, insertarse en el sectorproductivo, o no, afecta el logro de los propósitos:1. De las personas, de las ...
CEPAL (2011), Informe Regional de Población en América Latina y el Caribe 2011 “Invertir en juventud”, p. 58              ...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 35                                     ...
BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 143                                    ...
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Con el fin de atender la creciente demanda de recursospara financiar con CE a estudiantes...
LA OFERTA DE LAS IPSCE:En la actualidad, 2012, existe gran variedad deentidades públicas, privadas y mixtas, nacionales ei...
75 afiliados en 18 países                                   Bolivia                                   Brasil              ...
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Pero hay quienes luchan por la disminución de costos yla gratuidad en la ES. Una de las r...
Gran Bretaña Noviembre 2010                  Fuente: Público.es / 10 de noviembre del 2010                                ...
Chile            Abril del 2011                                72Fuente: Hispantv / 28 de abril del 2011
“Los estudiantes canadienses en Quebec y otrasprovincias votaron el martes (8 de mayo del 2011) encontra del acuerdo del G...
Colombia                                             Octubre del 2011Fuente: El Tiempo / 12 de octubre del 2011           ...
BBC MUNDOLos créditos estudiantiles en EE.UU.:¿la próxima burbuja?Martes, 13 de marzo de 2012Mientras recientes cifras eco...
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Pero el CE es importante y ha demostrado ser unmecanismo fundamental de inclusión para fa...
77
Crean Red Peruana de Crédito Educativo15/07/2011Con el fin de incentivar la ejecución de proyectos de crédito educativo ym...
LEY QUE CREA EL PROGRAMA NACIONAL DE BECAS Y CRÉDITO EDUCATIVO EN EL                PERÚArticulo 1: Creación del Programa ...
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Por otra parte, las familias, la sociedad y elEstado exigen claridad jurídica, eficiencia...
DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Como refuerzo, han aparecido y se han consolidadoantiguos y nuevos actores que han tomado...
Crédito Educativo en ColombiaEl crédito para educación es un servicio de financiación que cubre hasta el100% del valor de ...
LEY 863 DE 2003(diciembre 29)Diario Oficial No. 45.415 de 29 de diciembre de 2003(…) 4. Las cooperativas, sus asociaciones...
IFC’s Financing to Uniminuto SupportsEducation in Colombia—Helping to Improve LivingStandards and Developing Human Capital...
27-jun-2011   Mayores oportunidades para la educación   superior   FINAE ampliará su oferta de préstamos destinados a estu...
27-jun-2011  F         INAE S.A. de C.V., una compañía financiera mexicana  especializada en la educación, está ayudando a...
01-feb-2012BID ayudará a financiar préstamos estudiantiles en seis países deAmérica LatinaOperación incrementará crédito p...
SKANDIA:                         CONSTRUYA DESDE HOY                         LA EDUCACIÓN PARA SUS HIJOS                  ...
¿EXISTEN EXPERIENCIAS DE IPSCE, DE IES Y DEL SECTOREMPRESARIAL PARA OFRECER A LOS JÓVENES OPCIONES DE        INSERCIÓN EN ...
PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN AMERICA   LATINA Y EL CARIBE HISPANOPAR...
2012       20102012                91
Conclusión inicial:Las alianzas estratégicas entre las IES, el   sector productivo y las IPSCE, son             fundamenta...
Las demás conclusiones serán el resultadode las presentaciones, diálogos y aportes deconferencistas y participantes durant...
"En los momentos de crisis, sólo laimaginación es más importante que el           conocimiento”                           ...
Muchasgracias..!             95
24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México           jtellez@apice.edu.co    Teléfonos: 57-1-2112875 / 2179560
97
98
99
100
101
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

XXV Congreso Internacional de Crédito Educativo - Jorge Téllez Fuentes

1,146

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,146
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

XXV Congreso Internacional de Crédito Educativo - Jorge Téllez Fuentes

  1. 1. 24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México Crédito educativo e inserción en el sector productivo: responsabilidad compartida Jorge Téllez Fuentes Director Ejecutivo ÁPICE
  2. 2. LOS ORÍGENES 2
  3. 3. Syracuse University, EEUU Tesis de grado en 1944 Dr. Gabriel Betancur Mejía 3
  4. 4. Bogotá, 3 de agosto de 1950, creación del ICETEX 4
  5. 5. 5
  6. 6. p.5 6
  7. 7. p.15 7
  8. 8. p.19 8
  9. 9. (…) p.22-23 9
  10. 10. p.32-33 10
  11. 11. 23 de noviembre de 196923 de noviembre de 2012 11
  12. 12. Unidad de investigación y estudios Unidad de asesoría y técnicos consultoría Unidad de capacitación y Unidad de comunicaciones y actualización publicaciones Unidad de InternacionalizaciónUnidad de administración de fondos Centro de Documentación Centro de Información 12
  13. 13. 13
  14. 14. EL CRECIMIENTO Y LA EXPANSIÓN DEL CE: Entre 1950 y 2012 el crédito educativo se ha expandido en todo el mundo. 1. Entre 1950 y 1969 fueron creadas 13 IPSCE en once países: Colombia, Perú, Nicaragua, República Dominicana, México, Panamá, Venezuela, Brasil, Honduras, Argentina, y Bolivia. 2. Entre 1970 y 1989 se fundaron 18 IPSCE adicionales, en once países: Colombia, México Brasil, Ecuador, Perú, El Salvador, Venezuela, Costa Rica, Guatemala, Panamá, Chile y Honduras. 3. Entre 1990 y el año 2010, nacieron más de 50 IPSCE, en ocho países: Bolivia, Brasil, Ecuador, México, El Salvador, Colombia, Guatemala y Chile. Según datos del Banco Mundial y de ÁPICE, se han creado Instituciones, programas y servicios de crédito educativo (IPSCE) en más de 60 países. 14
  15. 15. Doctor Gabriel Betancur MejíaSalió de la vida para entrar en la historia el 23 de marzo del 2002 15
  16. 16. PlazoletaGabriel Betancur MejíaNoviembre 17 del 2011 16
  17. 17. El 23 de noviembre de 1969 se reunió la Asamblea General de las ICE yse protocolizó la creación de ÁPICE.Aquellos visionarios señalaron, como uno de los objetivos, “la creacióne impulso de servicios nacionales de empleo.”De acuerdo con el Doctor Gabriel Betancur Mejía, uno de los factoresclaves para el éxito del CE es el que puedan vincularse al sectorproductivo.Hoy día se observa que el tema del empleo es preocupación de muchaspersonas, como lo demuestra la gran variedad de estudios e informespublicados durante los años recientes y que tocan frontalmente el temadel empleo, su relación con los jóvenes, su formación en las IES y lasfuentes de financiación, todo lo cual es clave para el desarrollo.En este contexto, conscientes de los retos actuales que enfrentamos,ÁPICE decidió convocar el XXV congreso sobre el tema: 17
  18. 18. Crédito educativo e inserción en el sector productivo: responsabilidad compartida 18
  19. 19. OBJETIVO GENERAL DEL XXV CONGRESOProfundizar sobre la responsabilidad compartida entre las entidades que ofrecen crédito educativo, las instituciones de educación superior y las empresas, cuya acción conjunta debe ofrecer a los egresados opciones de vinculación al sector productivo, que dinamicen el desarrollo nacional. 19
  20. 20. Crédito educativo e inserción en el sector productivo: responsabilidad compartida¿Por qué analizar el tema de la relación entre CE y el sector productivo?El esfuerzo que hacen las naciones tiene como propósitos contribuir a Romper el círculo de la pobreza. Apoyar la realización y el bienestar de los ciudadanos. Contribuir a una mejor calidad de vida de las familias. Incrementar la productividad social. Impulsar el desarrollo nacional. 20
  21. 21. Crédito educativo e inserción en el sector productivo: responsabilidad compartidaLo anterior se logrará con el aporte integrado de diversas fuerzas sociales,entre otras, las que impulsan al sector educativo, y que están llamadas atrabajar aliadas, y producir sinergias, si: Si los gobiernos estimulan la ampliación de cobertura en la ES e invierten en el mejoramiento de la calidad y la pertinencia. Si las IES cumplen a cabalidad con su misión: ofrecer una educación de calidad que responda a los requerimientos personales, familiares, sociales, nacionales y mundiales. Si las IPSCE aportan recursos financieros suficientes para financiar los estudios de los jóvenes. Si el sector productivo ofrece opciones de vinculación para los egresados de la ES. 21
  22. 22. Crédito educativo e inserción en el sector productivo: responsabilidad compartidaSi los estudiantes ingresan a la ES, permanecen en ella y culminan susestudios superiores con la mejor calidad y, una vez graduados, tienenoportunidades de acceso al sector productivo: Crean empresa, lo cual supone desarrollar la creatividad e innovación, por parte del profesional, y contar con opciones de financiación por parte de las familias, las IES, el sector público y el sector privado. Se vinculan laboralmente, lo cual exige contar con conocimientos y competencias adecuadas que respondan a las necesidades de las organizaciones, y tener acceso a opciones de vinculación laboral que ofrezcan las empresas públicas, privadas y mixtas, nacionales e internacionales. 22
  23. 23. PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE HISPANOPARLANTE.3. LOS JÓVENES Y LAS OPORTUNIDADES DE INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO: ¿EMPRESARIOS? ¿EMPLEADOS?4. RETOS PARA LAS INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE CRÉDITO EDUCATIVO (IPSCE): ALIANZAS Y SINERGIAS PARA LA INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO.5. CONCLUSIONES. 23
  24. 24. PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE HISPANOPARLANTE.3. LOS JÓVENES Y LAS OPORTUNIDADES DE INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO.1. LOS RETOS PARA LAS INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE CRÉDITO EDUCATIVO (IPSCE).2. CONCLUSIONES. 24
  25. 25. Crecimiento de la población a travésde la historiaMiles de millones 12 11 2100 10 9 Edad moderna 8 Edad del Edad Edad de Nueva edad de bronce del Edad 7 piedra piedra hierro media 6 2000 Futuro 5 4 1975 3 1950 2 1900 1 La peste bubónica — La plaga 1800 1+ millón 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 A.C. A.C. A.C. A.C. A.C. A.C. años D.C. D.C. D.C. D.C. D.C. D.C. D.C. 1 1000 2000 3000 4000 5000Fuente: Population Reference Bureau; y Naciones Unidas, World Population Projections to 2100 (1998).
  26. 26. Crecimiento de la población,en miles de millonesNúmero de años para sumar cada mil millones (año) Toda la historia de la humanidad (1800) 130 (1930) 30 (1960) 15 (1975) 12 (1987) 12 (1999) 13 (2012) 16 (2028) 26 (2054)Fuentes: Primeros y segundos miles de millones: Population Reference Bureau. Terceros a novenos miles de millones: NacionesUnidas, World Population in 2300 (escenario medio), 2003.
  27. 27. Casi todo el crecimiento futuro de la población mundial será en los países menos desarrolladosSource: United Nations Population Division, World Population Prospects: The 2010 Revision (2011), mediumvariant. 27
  28. 28. Reloj de la población mundial2003 Países Países Países Crecimiento más menos menos desarrollados natural por Mundo desarrollados desarrollados (excepto China) Año 80.903.481 916.337 79.987.144 71.675.164 Día 221.653 2.511 219.143 196.370 Minuto 154 2 152 136Fuente: Population Reference Bureau, Cuadro de la población mundial, 2003.
  29. 29. Distribución de la población mundial según la edadEstructuras de la población por edad y sexo, 2005Millones Regiones menos Regiones más desarrolladas desarrolladas Edad 80+ 75-79 70-74 65-69 Hombres Mujeres 60-64 Hombres Mujeres 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 17-19 10-16 5-9 0-4Fuente: ONU, World Population Prospects: The 2002 Revision (escenario medio), 2003.
  30. 30. Población de jóvenes en el mundo, 1950 y 2050 More Developed Countries Africa Africa Latin America/ Caribbean More Developed CountriesLatin America/Caribbean Asia/Pacific Asia/Pacific 1950 2050 . Source: UN Population Division, World Population Prospects: The 2008 Revision (medium variant).
  31. 31. Estamos en deuda con la juventud Heraldo Muñoz, Director Regional, PNUD Publicado en Humanum el 16 de octubre, 2012“(…)Casi la mitad de la población mundial tiene menos de 25 años y más deun tercio tiene entre 12 y 24 años.(…)De los 600 millones de latinoamericanos y caribeños, más de 26% sonjóvenes (entre 15 y 29 años), lo que representa una oportunidad únicapara el presente y futuro desarrollo (…) de la región. http://www.un.org/es/development/desa/index.html 31
  32. 32. Estamos en deuda con la juventud Heraldo Muñoz, Director Regional, PNUD Publicado en Humanum el 16 de octubre, 2012Además, solo el 35% de los jóvenes entre 15 y 29 años en la región tiene acceso a laeducación (…) pero solo un 18% cuenta con educación universitaria.Mas preocupante aún son los (…) jóvenes que ni trabajan ni estudian, la llamadageneración “NINIs”. Así, en América Latina, más de un 18% de jóvenes entre los 15 y18 (…) no estudian ni trabajan: 54% son mujeres y 46% son hombres.(…) http://www.un.org/es/development/desa/index.html 32
  33. 33. CRECIMIENTO QUE PREVÉ LA CEPAL PARA AMÉRICA LATINA EN EL AÑO 2012 Proyección en porcentajesAMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Fuente: CEPAL 3,7 5,0 5,0 4,8 4,5 4,5 4,2 4,0 4,0 3,5 3,3 3,0 ARGENTINA PARAGUAY VENEZUELA COLOMBIA ECUADOR URUGUAY BRASIL BOLIVIA MÉXICO PERU CHILE 33 Fuente: El Tiempo 22 de diciembre de 2011
  34. 34. PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. ALGUNOS DATOS SOBRE EDUCACIÓN Y EMPLEO EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE HISPANOPARLANTE.3. LOS JÓVENES Y LAS OPORTUNIDADES DE INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO.4. LOS RETOS PARA LAS INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE CRÉDITO EDUCATIVO (IPSCE).5. CONCLUSIONES. 34
  35. 35. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 51 35
  36. 36. Heraldo Muñoz, Director Regional, PNUD, “Estamos en deuda con la juventud”, Publicado el 16 de octubre, 2012. 36
  37. 37. Tasa bruta de matrícula en el tercer nivel de enseñanzaAño 2000 2004 2005 2006 2007 2008 2009% 22.7 29.2 30.9 33.2 35.4 36.9 37.2 CEPAL (2011), Anuario estadístico de América Latina y el Caribe p. 13 37
  38. 38. “El acceso a la enseñanza superior se ha ampliadorápidamente.(…)En 2008 había casi veinte millones de estudiantesmatriculados en los centros de enseñanza superior deAmérica Latina y el Caribe, lo que representa una cifra dosveces mayor que la registrada en 1999.El ritmo del aumento de la TBE (Tasa Bruta deEscolarización) en la enseñanza superior en el conjunto dela región ha sido uno de los más rápidos del mundo, ya queesa tasa pasó del 21% en 1999 al 38%en 2008.” UNESCO, INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EPT EN EL MUNDO 2 0 1 1, AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE PANORÁMICA REGIONAL , página 5 38
  39. 39. Sin embargo, en ALC, en la actualidad, cerca del 70 % de los jóvenes en edad de acceso a la ES,no logran ingresar a este nivel. 39
  40. 40. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 21 40
  41. 41. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 21 41
  42. 42. Gráfico 1. Desempleo juvenil (15-24 años)Fuente: Elaboración de la autora con base en encuestas de hogares procesadas por CEPAL/CEDLAC. Los datos correspondenal ultimo año disponible en la CEPAL: Honduras (2006), Paraguay (2007), Peru (2008), Brazil (2007), Chile (2006), Ecuador(2007). Nota: Paraguay no presentaba datos para los graduados de universidad o educación terciaria. http://www.un.org/es/development/desa/index.html 42
  43. 43. Gráfico 2. Porcentaje de desempleadosjóvenes por rama de actividad y géneroFuente: Elaboración de la autora con base en datos de la encuesta de hogares CASEN 2010. http://www.un.org/es/development/desa/index.html 43
  44. 44. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 32 44
  45. 45. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 34 45
  46. 46. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 35 46
  47. 47. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 41 47
  48. 48. CEPAL (2011), Informe Regional de Población en América Latina y el Caribe 2011 “Invertir en juventud”, p. 67 48
  49. 49. PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE HISPANOPARLANTE.3. LOS JÓVENES Y LAS OPORTUNIDADES DE INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO: ¿EMPRESARIOS? ¿EMPLEADOS?4. LOS RETOS PARA LAS INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE CRÉDITO EDUCATIVO (IPSCE).5. CONCLUSIONES. 49
  50. 50. Fuente: FOMIN (2012), Dando una oportunidad a la juventud: una agenda para la acción, p. 4 50
  51. 51. Fuente: FOMIN (2012), Dando una oportunidad a la juventud: una agenda para la acción, p. 5 51
  52. 52. BID, Ciencia Tecnología e Innovación en América Latina y el Caribe, p. 57 52
  53. 53. BID, Ciencia Tecnología e Innovación en América Latina y el Caribe, p. 58 53
  54. 54. Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 13) Washington, DC: Banco Mundial. Licencia: Creative Commons Atribucion CC BY 3.0. 54
  55. 55. Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 5) Washington, DC: Banco Mundial. Licencia: Creative Commons Atribucion CC BY 3.0. 55
  56. 56. “El empleo es un factor determinante para lograr el desarrolloeconómico y social. Más allá de la importancia crucial quereviste para el bienestar individual, es el eje de muchosobjetivos más amplios de la sociedad, como la reducción de lapobreza, el aumento de la productividad en toda la economía yla cohesión social.” Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general: Empleo. (p. vii) Washington, DC: Banco Mundial. Licencia: Creative Commons Atribucion CC BY 3.0. 56
  57. 57. Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 8) Washington, DC: Banco Mundial. Licencia: Creative Commons Atribucion CC BY 3.0. 57
  58. 58. Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 17) Washington, DC: Banco Mundial. Licencia: Creative Commons Atribucion CC BY 3.0. 58
  59. 59. CEPAL (2011), Informe Regional de Población en América Latina y el Caribe 2011 “Invertir en juventud”, p. 64 59
  60. 60. PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE HISPANOPARLANTE.3. LOS JÓVENES Y LAS OPORTUNIDADES DE INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO.4. RETOS PARA LAS INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE CRÉDITO EDUCATIVO (IPSCE): ALIANZAS Y SINERGIAS PARA LA INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO.5. CONCLUSIONES. 60
  61. 61. Banco Mundial. 2012. Informe sobre el desarrollo mundial 2013. Panorama general:Empleo. (p. 27 Washington, DC: Banco Mundial. Licencia: Creative Commons Atribucion CC BY 3.0. 61
  62. 62. Tener empleo, o no, insertarse en el sectorproductivo, o no, afecta el logro de los propósitos:1. De las personas.2. De las familias.3. De la sociedad.4. De los países.5. De las IES.6. De las IPSCE. 62
  63. 63. Tener empleo, o no, insertarse en el sectorproductivo, o no, afecta el logro de los propósitos:1. De las personas, de las familias, y de la sociedad, porque no lograrlo produce frustración, y disminuye las posibilidades de mejorar la calidad de vida.2. De los países, porque se desaprovechan recursos que contribuirían al desarrollo nacional.3. De las IES, porque disminuyen el cumplimiento de sus objetivos sociales.4. De las IPSCE, porque ponen en riesgo la dinámica rotatoria del CE. 63
  64. 64. CEPAL (2011), Informe Regional de Población en América Latina y el Caribe 2011 “Invertir en juventud”, p. 58 64
  65. 65. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 35 65
  66. 66. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 143 66
  67. 67. DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Con el fin de atender la creciente demanda de recursospara financiar con CE a estudiantes interesados eningresar a la ES se cuenta con: 1. Aportes de los gobiernos en los niveles nacional, regional y local. 2. Aportes de las familias. 3. Aportes de la sociedad representada por diversidad de entidades que se comprometen y destinan recursos financieros para apoyar estudiantes de ES. 4. Apoyos internacionales. 67
  68. 68. LA OFERTA DE LAS IPSCE:En la actualidad, 2012, existe gran variedad deentidades públicas, privadas y mixtas, nacionales einternacionales, que ofrecen opciones de CE:1. Instituciones de CE.2. Fundaciones.3. Bancos.4. Financieras.5. Fondos.6. Asociaciones.7. Cooperativas.8. Cajas de Compensación.9. Instituciones de educación superior.10.Microfinancieras… 68
  69. 69. 75 afiliados en 18 países Bolivia Brasil Canadá Chile Colombia Costa Rica Ecuador España Estados Unidos• Fundadores Guatemala• Nacionales México• Institucionales Panamá• Internacionales Paraguay• Asociados Perú• Individuales República Dominicana• Honorarios Venezuela 69
  70. 70. DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Pero hay quienes luchan por la disminución de costos yla gratuidad en la ES. Una de las razones más poderosases el temor existente entre los jóvenes de no podervincularse al sector productivo y, por ello, no poderpagar los CE.Por ello se han dado movilizaciones, como en el caso deGran Bretaña, Chile, Canadá y Colombia.En los Estados Unidos, por ejemplo, existe alto riesgo deque se haya creado una burbuja similar a la inmobiliariaque afecte negativamente a los deudores del créditoeducativo y que amenace la efectiva recuperación delos préstamos otorgados en dicho país. 70
  71. 71. Gran Bretaña Noviembre 2010 Fuente: Público.es / 10 de noviembre del 2010 71
  72. 72. Chile Abril del 2011 72Fuente: Hispantv / 28 de abril del 2011
  73. 73. “Los estudiantes canadienses en Quebec y otrasprovincias votaron el martes (8 de mayo del 2011) encontra del acuerdo del Gobierno sobre el aumento de lastasas de la matrícula en las universidades.Unas diez asociaciones estudiantiles en todo Quebecrechazaron el acuerdo propuesto por el gobierno, un díadespués de que otras organizaciones votaran en contradel acuerdo inicial.Según el acuerdo provisional, las tasas universitariasaumentarían unos 1.780 dólares más en siete años oalrededor de 254 dólares anuales, elevando el total a 4mil dólares al año.” 73
  74. 74. Colombia Octubre del 2011Fuente: El Tiempo / 12 de octubre del 2011 74
  75. 75. BBC MUNDOLos créditos estudiantiles en EE.UU.:¿la próxima burbuja?Martes, 13 de marzo de 2012Mientras recientes cifras económicas le permiten alpresidente estadounidense Barack Obama defender larecuperación económica de su país, algunos expertos señalanque las condiciones para una nueva crisis se pueden estargestando en un inesperado flanco: los créditos estudiantiles.El problema es una mezcla de ingredientes potencialmente explosivos:costos de la educación que crecen más que los salarios, más necesidadde ayuda monetaria externa y tasas preocupantes de desempleo juvenil.Y a medida que las deudas incrementan y se dificulta el pago del dineropendiente, también crece el riesgo tanto para el prestatario como para laeconomía en general. Fuente: Tendencias sociales y demográficas del Centro de investigación Pew. http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120312_economia_burbuja_presta mos_estudiantiles_tsb.shtml 75
  76. 76. DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Pero el CE es importante y ha demostrado ser unmecanismo fundamental de inclusión para facilitar elacceso, la permanencia y la culminación de los estudiossuperiores.Por ello, en países como México y Perú lasmovilizaciones han conducido a la integración deasociaciones de CE ( AMICE, caso México), y de redes deCE (Red Peruana de CE, caso Perú) , así como a laexpedición de normas nacionales (caso del Perú).En el caso de Colombia, la propuesta de reforma de laLey 30, fortalece al ICETEX y promueve el CE. 76
  77. 77. 77
  78. 78. Crean Red Peruana de Crédito Educativo15/07/2011Con el fin de incentivar la ejecución de proyectos de crédito educativo ymejorar el acceso a la educación superior a nivel nacional, diversasinstituciones educativas de prestigio formaron la Red Peruana de CréditoEducativo.La nueva red está conformada por: la Pontificia Universidad Católica delPerú, la Universidad del Pacífico, la Universidad Peruana CayetanoHeredia, Tecsup y el Instituto Peruano de Fomento Educativo junto con elMinisterio de Educación.De esta forma se canalizarán los esfuerzos del Estado, de las institucioneseducativas, de los padres de familia y de las organizaciones que integranel sistema financiero peruano. Tomado de: http://noticias.universia.edu.pe/movilidad-academica/noticia/2011/07/15/846646/crean- red-peruana-credito-educativo.html 78
  79. 79. LEY QUE CREA EL PROGRAMA NACIONAL DE BECAS Y CRÉDITO EDUCATIVO EN EL PERÚArticulo 1: Creación del Programa Nacionalde Becas y Crédito EducativoCréase el programa Nacional de Becas yCrédito Educativo para el nivel superior acargo del Ministerio de Educación,encargado del diseño, planificación, gestión,monitoreo y evaluación de becas y créditoseducativos. Tomado de: El peruano, Lima, lunes 13 de febrero del 2012 79
  80. 80. DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Por otra parte, las familias, la sociedad y elEstado exigen claridad jurídica, eficienciaadministrativa, racionalidad en los costosfinancieros y uso de tecnología adecuada paraatender, de la mejor manera, y al menor costo,los servicios que prestan las IPSCE. 80
  81. 81. DINÁMICAS ACTUALES DEL CE EN ALC:Como refuerzo, han aparecido y se han consolidadoantiguos y nuevos actores que han tomado la decisiónde fortalecer las IPSCE mediante inyección de recursosfinancieros y el trámite de proyectos de procuración defondos.Se destacan avances de entidades como el ICETEX, conrecursos de crédito del Banco Mundial; del FondoNacional del Ahorro, de las cooperativas, de las IES, delas Cajas de Compensación y de la Banca, con recursospropios; y de otras entidades, como OMTRIX, que, conrecursos del BID y fondos europeos, están explorandoopciones novedosas como la del crédito educativootorgado por microfinancieras. 81
  82. 82. Crédito Educativo en ColombiaEl crédito para educación es un servicio de financiación que cubre hasta el100% del valor de la matrícula para cada periodo académico que vaya acursar, en programas de educación superior:técnico, tecnológico, pregrado, postgrado(especialización, maestría, doctorado y postdoctorado), esta última sepuede cursar en Colombia y en el exterior, además carreras de oficial osuboficial de las Fuerzas Militares de la República de Colombia y de laPolicía Nacional y educación continuada o cursos de actualización.Los usuarios del crédito para educación son: el afiliado, el cónyuge ocompañero (a) permanente, los hijos, los nietos, hermanos y sobrinos delafiliado Tomado de: http://www.fna.gov.co 82
  83. 83. LEY 863 DE 2003(diciembre 29)Diario Oficial No. 45.415 de 29 de diciembre de 2003(…) 4. Las cooperativas, sus asociaciones, uniones, ligas centrales, organismos degrado superior de carácter financiero, las asociaciones mutualistas, institucionesauxiliares del cooperativismo, confederaciones cooperativas, (…) estarán exentasdel impuesto sobre la renta y complementarios si el veinte por ciento (20%) delexcedente, tomado en su totalidad del Fondo de Educación y Solidaridad de quetrata el artículo 54 de la Ley 79 de 1988, se destina de manera autónoma por laspropias cooperativas a financiar cupos y programas de educación formal eninstituciones autorizadas por el Ministerio de Educación Nacional. Información tomada dehttp://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2003/ley_0863_2003.html http://www.ascoop.coop/ y de http://www.fensecoop.com/ 83
  84. 84. IFC’s Financing to Uniminuto SupportsEducation in Colombia—Helping to Improve LivingStandards and Developing Human CapitalWashington, D.C., March 15, 2009—IFC is expandingits support to professional and technical educationfor low- and middle-income students in Colombiawith $8 million in financing to leading educationalinstitution, Corporación Universitaria Minuto deDios—Uniminuto. Fuente:http://www1.ifc.org/wps/wcm/connect/4b2bd5804970bfa498d9da336b93d75f/Uniminuto .pdf?MOD=AJPERES, abril 2012 84
  85. 85. 27-jun-2011 Mayores oportunidades para la educación superior FINAE ampliará su oferta de préstamos destinados a estudiantes en México, permitiendo a más jóvenes de bajos ingresos financiar sus estudios universitarios La formación superior es muy difícil de obtener en México, especialmente para estudiantes de familias con bajos ingresos. Las universidades públicas no satisfacen la demanda existente y muchos aspirantes no ganan suficiente para pagar la matrícula en universidades privadas. Como resultado, sólo uno de cada cuatro mexicanos entre las edades de 19 y 24 años se matricula en la universidad. Entre los jóvenes en la base de la pirámide económica y social, sólo uno de cada 30 llega a los estudios superiores.http://www.iadb.org/es/noticias/articulos/2011-06-27/prestamos-estudiantiles-en-mexico,9409.html 85
  86. 86. 27-jun-2011 F INAE S.A. de C.V., una compañía financiera mexicana especializada en la educación, está ayudando a cerrar esta brecha con apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Un préstamo de US$ 2 millones de la Iniciativa Oportunidades para la Mayoría del BID permitirá a FINAE ampliar su oferta de préstamos destinados a estudiantes, permitiendo a más jóvenes de bajos ingresos financiar sus estudios universitarios para obtener títulos que les abran acceso a mejores empleos y a un futuro más promisoriohttp://www.iadb.org/es/noticias/articulos/2011-06-27/prestamos-estudiantiles-en-mexico,9409.html 86
  87. 87. 01-feb-2012BID ayudará a financiar préstamos estudiantiles en seis países deAmérica LatinaOperación incrementará crédito para educación superior enBolivia, Guatemala, Honduras, Paraguay, Perú y RepúblicaDominicanaEl Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ayudará a expandir elacceso a la educación superior en América Latina y el Caribe medianteun préstamo de US$10 millones al Fondo de Financiamiento de laEducación Superior, LP (HEFF, según sus siglas en inglés), quefinanciará créditos estudiantiles a través de institucionesmicrofinancieras locales.Con activos por hasta US$50 millones proporcionados por el BID yotras instituciones internacionales, HEFF proveerá financiamiento amicrofinancieras para que puedan otorgar préstamos a largo plazo aestudiantes, que podrán pagar por sus créditos cuando hayan 87ingresado al mercado laboral.
  88. 88. SKANDIA: CONSTRUYA DESDE HOY LA EDUCACIÓN PARA SUS HIJOS Creducar S.A. Comfenalco, Antioquia La Corporación Fenalco Solidario, (…) otorga Créditos para estudio con gran facilidad. Y muchos más en todo el planeta…Crédito Educativo BancomerEl Financiamiento Educativo de Banamex es el Student loans in Germanycrédito que se destina al pago de colegiaturas From Wikipedia, the free encyclopediade los hijos. Student loan From Wikipedia, the free encyclopedia Fecoomeva Servicio que presta Fintra S. A. a las Universidades del país para ofrecer créditos agiles y con pocos requisitos a estudiantes… 88
  89. 89. ¿EXISTEN EXPERIENCIAS DE IPSCE, DE IES Y DEL SECTOREMPRESARIAL PARA OFRECER A LOS JÓVENES OPCIONES DE INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO? TEMA DEL XXV CONGRESO DE ÁPICE 89
  90. 90. PRESENTACIÓN1. CONTEXTO.2. PANORAMA DE LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE HISPANOPARLANTE.3. PANORAMA DEL SECTOR PRODUCTIVO: 1. Creación de empresa. 2. Vinculación laboral.4. PANORAMA DE LAS INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE CRÉDITO EDUCATIVO (IPSCE).5. CONCLUSIONES. 90
  91. 91. 2012 20102012 91
  92. 92. Conclusión inicial:Las alianzas estratégicas entre las IES, el sector productivo y las IPSCE, son fundamentales. 92
  93. 93. Las demás conclusiones serán el resultadode las presentaciones, diálogos y aportes deconferencistas y participantes durante lostres días de este XXV Congreso.Por tanto, se presentarán el viernes 23 denoviembre a las 12:30 pm. 93
  94. 94. "En los momentos de crisis, sólo laimaginación es más importante que el conocimiento” Albert Einstein Ver http://es.wikiquote.org/wiki/Albert_Einstein 94
  95. 95. Muchasgracias..! 95
  96. 96. 24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México jtellez@apice.edu.co Teléfonos: 57-1-2112875 / 2179560
  97. 97. 97
  98. 98. 98
  99. 99. 99
  100. 100. 100
  101. 101. 101
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×