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2012 noviembre 8 presentacion ponencia ii clabes

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  1. 1. MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE COMO ESTRATEGIA DE REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR. Experiencia piloto en 21 Instituciones de Educación Superior, IES de Colombia: El caso de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. PERALTA CASTRO, Rafael Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo / ÁPICE – COLOMBIA e-mail: rperalta@apice.org CÁRDENAS RIAÑO, Fredy Esteban Corporación Universitaria Minuto de Dios / UNIMINUTO – COLOMBIA e-mail: fcardenas@uniminuto.edu Noviembre 8 y 9 de 2012 Este documento se ha realizado con la ayuda financiera de la Unión Europea. El contenido es este documento es responsabilidad exclusiva de sus autores y en modo alguno debe considerarse que refleja la posición de la Unión Europea
  2. 2. Incluya en esta zona el título del apartado ANTECEDENTES Incluya en esta zona el subtítulo del apartado SOLUCIÓN TRADICIONAL PROBLEMA DESERCIÓN CRÉDITO EDUCATIVO EN AUMENTO OTROS FACTORES DE DESERCIÓN FINANCIACIÓN EDUCATIVA A ESTUD. RECURSOS BAJOS PROBABILIDAD DE PERMANENCIA NO ES SUFICIENTE INDIVIDUAL, SOCIOECONÓMICO, ACADÉMICO E ISNTITUCIONAL. Castaño et. al. (2004). ICETEX y APICE CONVENIO PARA IMPLEMENTAR ACCIONES DE APOYO INTEGRAL AL ESTUDIANTE
  3. 3. PRO Incluya en esta zona el título del apartado B L E M A Incluya en esta zona el subtítulo del apartado Altos índices de deserción España: 20% EEUU 35% Colombia 45% Chile 50% Italia 60% Acciones afirmativas. IMPLEMENTACIÓN PROYECTO REDUCCIÓN DEL ABANDONO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ICETEX: Normas para reglamentar el crédito educativo. Acciones de apoyo al estudiante desde las IES Grandes costos para la sociedad Colombia costo anual US 450 Millones
  4. 4. Incluya en esta zona el título del NOMBRE DEL PROYECTO apartado Incluya en esta zona el subtítulo del apartado “Experiencia piloto para diseño y montaje de oficinas de apoyo integral al estudiante en 21 IES de Colombia, mediante la aplicación del Modelo de Atención Integral al Estudiante MAIE” SE ESPERA Reducir los índices del abandono escolar Facilitar la inserción a la vida laboral de los egresados Mejorar las oportunidades de acceso y permanencia en la ES Fortalecimiento de la capacidad institucional de las IES
  5. 5. Incluya en esta zona el título del apartado OBJETIVOS Incluya en esta zona el subtítulo del apartado Objetivo General. Facilitar el ingreso, la permanencia, la graduación y la inserción a la vida laboral a estudiantes de educación superior, en especial a los beneficiarios de apoyo financiero, mediante el fortalecimiento de la capacidad institucional de las IES, con la implementación del Modelo de Atención Integral al Estudiante. Objetivos específicos. •Diseñar e implementar un sistema de atención integral al estudiante, a partir del MAIE. •Sistematizar la experiencia de desarrollo del MAIE en las IES participantes. •Fortalecer la capacidad institucional de la IES, mediante capacitación, asesoría técnica y acompañamiento de sus funcionarios. •Socializar experiencias sobre la implementación del MAIE en las IES, mediante talleres y foros.
  6. 6. Incluya en esta zona el título del apartado REFERENTES TEÓRICOS Incluya en esta zona el subtítulo del apartado DESERTOR DE PROGRAMA DESERCIÓN Y PERMANENCIA DESERTOR DE LAS IES Durante 2 períodos consecutivos DESERTOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR Individual: Esfuerzo del estudiante para permanecer Persistencia Institucional: Esfuerzo de la IES para mantener al estudiante Retención Permanencia: Lo opuesto a la deserción, comprende (Persistencia-Retención) PERSPECTIVAS DE LA DESERCIÓN. Austin 1975. Acciones afirmativas de retención: Acciones orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual del estudiante y administrativos Planteamientos del MAIE: Por DIMENSIONES: Social, vocacional, académica y económica. Por COMPONENTES: Preparación para el ingreso, acceso focalizado, permanencia y articulación con el sector productivo.
  7. 7. Incluya en esta zona el título del apartado TIPO DE ESTUDIO Enfoque Cualitativo Metodología Participativa Incluya en esta zona el subtítulo del apartado 342 IES 21 IES METODOLOGÍA POBLACIÓN Y MUESTRA Criterios de Selección RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN TABULACIÓN Y ANÁLISIS PLAN DE ACCIÓN Cobertura Nacional Población Estudiantil Presencia en Regiones Con Crèdito Educativo Urbano y Rural Todos los Niveles Educativos Testimonios Directivos IES Testimonios de Estudiantes Observación Fuentes Documentales Entrevistas Instrumento de Perfilación IES Comparación Acciones Ideales Vs Acciones Significativas Acciones Significativas Adoptadas Indicadores Seguimiento Eventos Evaluación
  8. 8. Comité del PIDI Comité apoyo integral al estudiante Comité de Rectoría ampliado Consejo Académico ampliado MAIE Oficina apoyo integral al estudiante Oficina de permanencia estudiantil Bienestar- Lider Incluya en esta zona el título del apartado ESTRATEGIAS Incluya en esta zona el subtítulo del apartado RESULTADOS Orientación Vocacional Académica ACCIONES SIGNIFICATIVAS Económica-financiera Documentos SISTEMATIZACIÓN EXPERIENCIAS Y MEDICIÓN Eventos Indicadores Focalización de la Admisión Adaptación al medio social académico Primer empleo del egresado Preparación para el empleo Calidad del bachiller Nivelación Acompañamiento Graduación oportuna Seguimiento a egresados Cultura financiera Ampliación oferta de financiación Financiación educativa Gestión del crédito Generación ingresos del estudiante Apoyo al sostenimiento Cultura del pago Bases conceptuales Gestión y operatividad Manual guía Sistematización Capacitación Talleres Foros Deserción Financiación Socioeconómico Vocacionales Académicos
  9. 9. RESULTADOS Incluya en esta zona el título del apartado Tabla 1. Deserción intersemestral Incluya en –esta zonapor IES, el subtítulo del apartado períodos 2009-1 2010-1 INSTITUCIONES DE 2009-1 2010-1 EDUCACIÓN SUPERIOR Universidad Autónoma del 16.1 9.83 Caribe Universidad de la Amazonia 10.8 10.06 Tabla 3. Deserción intersemestral por IES, períodos 2010-1– 2010-2 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Corporación Universitaria de Santa Rosa De Cabal, UNISARC. Fundación Universitaria del área Andina Universidad del Tolima Fundación para la Educación Superior San Mateo "Fundación San Mateo" Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, CUN. 2010-1 2010-2 11.6 9.3 9.88 Tabla 2. Deserción intersemestral por IES, períodos 2009-2 – 2010-2 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium Universidad Pontificia Bolivariana Universidad Simón Bolívar Universidad del Tolima Universidad de la Amazonia Universidad Antonio Nariño Politécnico Grancolombiano Universidad Libre Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO. 2009-2 2010-2 11.9 11.7 11.83 9.95 9.16 9.64 13.31 24.82 11.87 19.07 20.64 9.4 9.58 12.94 19.00 11.38 16.78 17.84 9.77 Tabla 4. Deserción intersemestral por IES, períodos 2010-1 – 2011-1 9.01 9.58 17.8 16.19 24.0 22.0 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Universidad Simón Bolívar Fundación Universitaria de San Gil, UNISANGIL. 2010-1 2011-1 10.8 9.8 13.65 12.9
  10. 10. Incluya en esta zona el título del apartado Incluya en esta zona el subtítulo del apartado CONTRIBUCIONES A LA LÍNEA TEMÁTICA «Gestión Institucional en Relación con la Reducción del Abandono» POLÍTICA INSTITUCIONAL - Involucrar todos los Estamentos de las IES - Instancia de Gobierno Institucional responsables del Proceso - Estrategias y Acciones de Apoyo Integral al Estudiante que promuevan la graduación oportuna - Actuación Coordinada
  11. 11. EL CASO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS. Incluya en esta zona el título del apartado COLOMBIA UNIMINUTO. Incluya en Algunos Datos CONTEXTO esta zona el subtítulo del apartado FUNDADOR TIEMPO NÚMERO ESTUDIANTES P. Rafael García Herreros. Sac. Eudista. 20 años de existencia Más de 60.000 estudiantes en todo el país BOGOTÁ PROGRAMAS ALIANZAS 15.000 estudiantes Tecnológicos y Profesionales 28 IES de América Latina y 8 de Colombia • • Sistema multicampus Organizado como Rectorías o Vicerrectorías denominadas sedes que operan: – Centros Regionales – Centros Tutoriales – Centros Regionales de Educación Superior (CERES)
  12. 12. PROBLEMÁTICA Incluya en esta zona el título del apartado • Se crea en el 2009 la Unidad de Primer Año con el fin de contrarrestar el problema de Incluya en esta zona el subtítulo del apartado la deserción y realizar un acompañamiento integral en los 2 primeros semestres • Se implementaron acciones de seguimiento y control pero solo se focalizaba en el primer año, descuidando los demás semestres, aumentando la deserción en semestres avanzados ESTRATEGIA • UNIMINUTO en el 2010 establece una alianza con APICE - ICETEX para implementar el modelo MAIE en su Sede Principal. Posteriormente se implementaría en las otras Sedes • Es un modelo para atender al estudiante desde el inicio de la formación hasta su graduación oportuna LOGROS 1. Adopción del Modelo MAIE como una Política Institucional para la reducción del abandono escolar 2. Articulación de las unidades académicas y administrativas bajo un mismo objetivo – plan de acción bajo las 3 dimensiones sugeridas por MAIE: a. Dimensión Social y vocacional, b. Dimensión académica, c. Dimensión económica y financiera 3. Se lidera el proyecto desde la Vicerrectoría Académica; UNIMINUTO logra reducir sus índices de deserción inter semestral del 20% al 17% en los últimos 2 años
  13. 13. Componente 1: Componente 2: Componente 3: Componente 4: COMPENSACION INCLUSION EFECTIVIDAD EMPLEABILIDAD Preparación para el ingreso Acceso focalizado Permanencia Desempeño Académico Graduación Articulación con el sector productivo Incluya en esta zona el título del apartado Componente 1 SOCIAL Y VOCACIONAL ACADÉMICA Orientación Vocacional Calidad académica del bachiller Focalización para la admisión Nivelación Académica Adaptación al medio Social y académico Acompañamiento Graduación Académico Oportuna Contacto primer Empleo del Aprestamiento Para la Egresado Empleabilidad Áreas que integran el Comité Seguimiento A egresados Financiación para la permanencia Cultura Financiera Ampliación Oferta de financiación Y perfilación Contacto primer Gestión adecuada del Empleo del Egresado crédito x la IES Apoyo al sostenimiento Generación de Aprestamiento ingresos en Para la época de Empleabilidad estudios Dirección de Primer Año Dirección de Asuntos Estudiantiles Dirección Curricular Cultura de Pago Dirección Admisiones y Mercadeo Coopuniminuto Centro de Educación para el Desarrollo MODELO ÀREAS ECONÓMICA Y FINANCIERA L Í N E A S D E D I M E N S I Ó N Incluya en esta zona el subtítulo del apartado Facultad de Ciencias de la Comunicación Atención Integral al Estudiante Facultad de Ciencias Empresariales Facultad d Educación Facultad de Ingeniería Coordiinación Egresados Facultad de ciencias Humanas y Sociales
  14. 14. Incluya en esta zona el título del apartado Incluya en esta zona el subtítulo CONCLUSIONES Y del RECOMENDACIONES apartado • Priorización del Problema de la deserción (IES-Gobierno) • Aplicación de modelos particulares en cada IES • Compromiso institucional desde el nivel directivo hasta áreas operativas • Inclusión de acciones del MAIE en el Plan de Desarrollo Institucional- Presupuesto • Articulación de las diversas áreas de la Institución alrededor de la Atención Integral al Estudiante • Sistema de Información confiable y oportuna • Conformación de redes internas y externas • Adopción de un sistema de Indicadores • Acompañamiento y capacitación a funcionarios •Seguimiento y evaluación a los planes y estrategias adoptadas
  15. 15. Incluya en esta zona el título del apartado Incluya en esta zona el subtítulo del apartado !GRACIAS! Contactos PERALTA CASTRO, Rafael e-mail: rperalta@apice.org CÁRDENAS RIAÑO, Fredy Esteban e-mail: fcardenas@uniminuto.edu
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