Geometria

PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS
ASIGNATURA: Matemática CURSO: 2º BASICO
UNIDAD 8: Geometría.
PROFESOR: Claudia Andrea aguayo B.
Fecha. Objetivo de la
clase
Actividades de aprendizajes Estrategias de
aprendizajes
alumnos con NEE.
Evaluación
.viernes
27/09
Identificar,
reconocer y
nombrar figuras
planas comunes
en el entorno.
INICIO: se da a conocer el objetivo de la
clase, se activan conocimientos previos con
preguntas sobre figuras planas en su
entorno. Luego la docente les explica el
objetivo de forma visual, mostrando un
triangulo y preguntado ¿como lo
describirían? y así con las demás figuras.
Se explica la actividad a realizar.
DESARROLLO: Se les invita a realizar la
actividad del texto, donde deben colorear
de acuerdo a la explicación y dibujar las
figuras nombradas en el texto.
Cada alumno dibuja una figura y la pegan
en una cartulina para recordarlas.
CIERRE: Se les entrega una guía donde
deben colorear las figuras en estudio.
Se revisa la actividad por posibles errores
se aclaran dudas.
Apoyo permanente
de la docente en el
desarrollo de guías
de trabajo.
Formativa.
.
.

Clase 2
2 horas.
4 / 08
jueves
Clase 3
Objetivo.
Leer y
comprender un
cuento.
Inicio: La docente les da conocer el objetivo
de la clase, se activan conocimientos
previos, con una conversación a partir del
titulo del cuento y de las imágenes: ¿Por
qué creen que se llama así el cuento?
¿Qué juguetes tiene Benito? ¿con quien
está? ¿ estará alegre o triste? ¿por que
creen que se siente así?
La docente lee el titulo del cuento y les pide
a los alumnos que lean en voz baja, luego
que lean en voz alta por turnos.
Se explican las actividades a realizar.
Desarrollo: la docente les pregunta:
¿Quienes eran los amigos de Benito? ¿A
que y como jugaban? ¿Qué decisión tomo
Benito? ¿Por qué?
Pie.
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Formativa.
Corregir el proceso y
mejorarlo.
Detectar logros,
avances,
dificultades.

2 horas
2/ 08
Viernes.
.
clase 4
Expresar la
comprensión de
un cuento.
-La docente les da una guía que deberán
responder.
-Responden las preguntas de su texto.
Se les pide que escriban en un cartel la
enseñanza que deja la lectura.
Cierre: se revisan las preguntas que los
alumnos respondieron, cada uno lee sus
respuestas
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase, se activan conocimientos previos.
Se les pide a los alumnos que observen la
imagen del texto y anticipen el tema de la
lectura.
Se hacen preguntas relacionadas con el
texto.
Desarrollo: se les invita a los alumnos que
escriban la continuación del cuento,
contando las aventuras del osito con su
nueva familia.
Cierre: Revisamos la actividad, cada
alumno lee su creación.
Observación directa.
Formativa.

2 horas
25 /04
jueves
Clase 5
Leer y
comprender un
cuento
Inicio: La docente les da a conocer el
objetivo de la clase, activan conocimientos
previos
Antes de leer el cuento la docente les
pregunta que saben acerca de los koalas y
los pandas.
Desarrollo: Leen el titulo del cuento y
observan la imagen y se les pregunta ¿qué
sucederá a los personajes?
Escriben una lista de cosas
Se les explica que es un decálogo
.Decálogo que debe tener un buen amigo.
Leen el cuento y responden preguntas.

2 horas
.
26/ 04
Viernes.
Clase 6
Comprender que
es un acróstico
Leer y
Cierre: Se revisa la actividad.
Inicio :La docente les explica a los alumnos
que es un acróstico
Desarrollo: Crean su acróstico sobre la
amistad en una hoja de block con lápices
de colores
Cierre: Revisamos la actividad, se aclaran
dudas.
Sumativa.
Formativa.

2 horas
29/04
lunes
Clase 8
comprender un
texto literario
( cuento)
Comprenden que
es un comics
objetivo de la clase. Leen el titulo del
cuento se inicia una conversación sobre
dragones y encantamientos, se pregunta si
los dragones existen y a través de la
respuesta preguntar qué tipo de texto que
leerán, hacer preguntas ¿cómo será el
dragón?
¿Dónde vivirá?
Desarrollo: La docente les pide que se
imaginen el dragón y lo dibujen hacer
predicciones de cómo será el cuento, quien
será el personaje principal.
Anotamos en la pizarra lo que dicen los
alumnos para contrastar lo que hayan
leído.
Leen el cuento.

2 horas
2/05
jueves
Clase 9
3/05
Escuchar
comprensiva
mente el cuento
Cierre: Se les hace preguntas a los niños
para ver la comprensión del cuento.
¿Qué ocurre al inicio del cuento?
¿Qué sucede? ¿Quién lo soluciona?
¿Cómo lo hace?
objetivo de la clase.
Se les explica que es un comics.
Desarrollo: Se les pide que creen un
comics con los personajes principales del
cuento
.
Cierre: Revisamos la actividad.

viernes
Clase 7
30/05
martes.
.Expresar La
comprensión de
un cuento leído.
Inicio: Escuchan y comentan el objetivo de
la clase.
Desarrollo: la docente les lee un cuento del
texto y contestan preguntas en su
cuaderno.
Cierre: Se revisa la actividad para ver la
comprensión del texto.

Clase 8
2 horas
lunes
6/ 05
Escuchar
comprensiva
mente un cuento
la clase.
Desarrollo: La docente lee el cuento.
La docente les pregunta que fue lo que
más les gusto del cuento,
Realizan la actividad del texto
dibujan el significado de las palabras
destacadas
enumeran según como ocurrió el echo
Responden en su cuaderno.
Cierre: Se revisa la actividad y se aclaran
dudas.

clase 9
martes
2 horas
7/05
Identificar
palabras que
pertenecen a una
misma familia.
la clase que da a conocer la docente.
Desarrollo: la docente les lee el cuento, Los
cuatro amigos y el anillo del rey.
Les pregunta cosas relacionadas con el
cuento para comprobar la comprensión.
Luego realizan la actividad del texto.
Responden preguntas en su cuaderno.
Cierre: Se revisa la actividad. aclarando
dudas.

Clase 10
jueves
2 horas
9/05
Escuchar y
comprender un
texto literario
( fragmento de
novela)
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la
clase, comentando que las palabras que
comparten una misma raíz y su significado
se relaciona forman una familia de
palabras. Se escribe como refuerzo unos
ejemplos en la pizarra
Desarrollo: los alumnos realizan la
actividad del texto marcando la palabra que
no es de la familia
Luego se le da una palabra y se le pide a
los alumnos que encuentren tres palabras
que sean de esa familia, de acuerdo al
ejemplo que tienen en el texto.
Eligen dos palabras de una familia e
inventan una historia.
Leen su historia al curso.
Cierre: Se revisa la actividad y se aclaran
dudas haciendo ejemplos en el pizarrón y
dando participación a cada alumno.
Inicio: Se les da a conocer el objetivo de la
clase, se les pide a los alumnos que lean el
titulo del texto y que describan la
ilustración, se les pregunta si conocen la
historia y que saben de ella, la docente
Formativa.

Clase 11
2 horas
viernes
10/ 05
Leer y escribir los
grupos
consonanticos pl y
pr
escribe en la pizarra lo que los alumnos
conocen.
Desarrollo: se inicia la lectura individual y
en silencio, se detiene la lectura en cada
párrafo para verificar si hay comprensión
de lo que leen
Se les invita a responder las preguntas
sobre el texto leído
Actividad de refuerzo:
Se nombran palabras con los grupos
consonánticos en estudiados y se les pide
a los alumnos que levanten la mano
derecha al escuchar palabras con pr y la
mano izquierda cuando escuchen palabras
con pl.
Se les pide a los alumnos que dibujen
como imagina el sombrerero y a la liebre.
Cierre: se revisa la actividad, exponen sus
trabajos y comentan sobre ellos dando
opiniones.
clase.
Desarrollo: realizan la actividad del texto
sobre las consonantes en estudio.
Leen el trabalenguas y lo memorizan
-escriben el nombre de cada dibujo
- Leen las palabras y completan las
oraciones según corresponda.
Sumativa.

Clase 12
2 horas
13 / 05
lunes
Reconocen y
aplican los
artículos
definidos.
Completan guía dada por la docente.
que será evaluada.
Cierre: Se revisa la actividad, se aclaran
dudas.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Se activan conocimientos previos.
Desarrollo: la docente les explica que es
genero y numero y después les pide que
piensen en diferentes objetos y que
identifiquen que es genero y numero.
Se les muestra objetos y se les pide que
los nombren y asocien l articulo.

Clase 13
2 horas.
14/05
martes
Reconocer y
aplicar artículos
indefinidos.
Realizan la actividad del texto.
Cierre: Se revisa la actividad y se les da
una pequeña guía para verificar el
aprendizaje.
clase. Se activan conocimientos previos.
Desarrollo: La docente le muestra
imágenes de frutas y verduras y ls invita a
asociarlas con el articulo indefinido que
corresponda.
Se muestra imágenes acompañadas de
artículos indefinidos y se les pide a los
estudiantes que expliquen la relación que
los une.
Responden la actividad del texto.
Cierre: se revisa la actividad en la pizarra
Formativa.

Clase 14
2 horas
16/ 05
jueves.
Escuchar y
comprender un
texto literario.
donde cada alumno debe pasar a unir un
dibujo con el articulo que corresponda.
Inicio: Se lee el objetivo y se activan
conocimientos previos.
Desarrollo: L docente les pide que lean el
titulo del cuento y observen la ilustración.
Después de observar la docente les
pregunta ¿quiénes serán los personajes del
cuento?
¿Qué pasara en el cuento?
¿Qué problema tendrá el conejo?
¿Qué problema tendrá la tortuga?
Luego de responder leen el cuento
en voz alta por turnos y haciendo espacios
con preguntas para verificar la comprensión
del cuento.
.Luego se les pide que expliquen algunas
Formativa.

Clase 15
Expresar la
comprensión de
un cuento.
palabras y verifiquen con el diccionario y
las escriben en su cuaderno
.Cierre: dibujan lo que más les gusto del
cuento y lo exponen la curso.
clase y se activan conocimientos previos.
Desarrollo: L docente les pide que
expliquen con sus palabras el cuento de la
clase anterior.
Responden preguntas del texto en su
cuaderno.
Buscan significado de palabras.
Escriben la historia que creen que le va a
contar el conejo a la tortuga sobre las
avispas.
Cierre: Cuentan a los compañeros cual fue
la historia que escribieron.

Clase 16
2 horas
jueves.
23/ 05
Leer y
comprender una
carta. Escribir una
carta.
clase.se activan conocimientos previos.
DESARROLLO: la docente les invita a
jugar al personaje incognito, se les pide
que observen a los personajes para
descubrir quién es la persona incógnita
siguiendo las pistas.
Se les pide que lean la carta y observen
nuevamente la imagen y cuando descubran
quien es, se les pregunta como lo hicieron.
La docente guía la escritura de una carta y
el uso de los elementos solicitados.
CIERRE: cada alumno lee su carta y
nombra sus elementos.
Sumativa

clase 17
2 horas
viernes.
24/ 05
Expresan ideas y
opiniones
INICIO: Se da a conocer el objetivo de la
clase activando conocimientos previos
iniciando una conversación sobre el
respeto por la opinión de los demás dando
ejemplos.
DESARROLLO: la docente les hace
preguntas sobre como expresar opiniones
e ideas y el respeto que deben tener los
demás compañeros cuando alguien habla.
la docente les pregunta si es bueno tener
amigos y por que .
para responder realizan la actividad del
texto.
CIERRE: Presentan su trabajo al curso.
Observación directa..

clase 18
2 horas
lunes
27/05
Escuchar y
comprender
textos no literarios
( cartas)
clase, se activan conocimientos previos
recordando la clase anterior.
DESARROLLO: la docente les pregunta a
los alumnos que características de las
cartas conocen, se escriben las respuestas
en el pizarrón y se comentan.
se les pregunta a los alumnos ¿para qué
nos sirve una carta?, se les pregunta si
alguna vez han recibido ellos o algún
familiar una carta y si es así se les pide que
describan el contendido de esa carta.
Se inicia la lectura de la carta del texto en
forma individual deteniéndose en
momentos, para verificar la comprensión de
estas.
Responden preguntas del texto en su
cuaderno.
CIERRE: se hacen preguntas a los
alumnos sobre el contenido de las cartas.

clase 19
2 horas
martes
28/ 05
Escribir una carta.
clase y se activan conocimientos previos
recordando las clases anteriores.
DESARROLLO: la docente en la clase
anterior les pidió que cuenten si han
recibido alguna carta, en la clase de hoy les
pregunta qué tipo de carta era, quien la
envió, para que y porque?
Luego la docente lee una carta y hace
preguntas sobre quien la escribe, que dice,
desde que lugar escriben la carta?
La docente les invita a jugar a :Ha llegado
una carta
La docente les entrega una hoja donde
deben colocar los elementos de la carta.
CIERRE: intercambian sus cartas y las
revisan.
Evaluación de la unidad.
Formativa.
Sumativa.

clase 20
2 horas
jueves
30/ 05
Evaluación de la
unidad.
INICIO: La docente les da a conocer el
objetivo de la clase.
se activan conocimientos previos .
DESARROLLO: la docente les pide a los

clase 21
2 horas
viernes
31 / 05
Predecir hechos a
partir de la
imagen.
Responder
preguntas sobre
predicciones
realizadas.
alumnos que observen la imagen del texto
y a partir de eso se inicia una conversación
sobre los monos.
se les pregunta que saben acerca de los
monos? Donde viven? Como viven? como
juegan?
Luego se les pregunta que animales les
gusta?
y hacen un dibujo en su cuaderno de su
animal preferido.
trabajan en su texto y observan la
diferencia de los dibujos y escriben la
palabra que falta.
luego leen las oraciones y cambian la
palabra destacada por lo contrario.
CIERRE: se revisa la actividad , cada
alumno lee su respuesta en voz alta.
INICIO: la docente da a conocer el objetivo
de la clase, se inicia un dialogo sobre lo
que saben de los monos ¿qué tipos de
animales son? ¿Donde viven? ¿Qué
características tienen? la docente lee el
titulo del cuento y pide que observen las
imágenes y se hacen preguntas como por
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.

clase 22
2 horas
lunes
3/ 06
Leer y
comprender un
cuento.
ejemplo ¿ qué les ocurre a los personajes
del cuento?
DESARROLLO: leen el cuento en silencio y
en voz alta por turnos.
trabajan en la actividad del texto ,
responden preguntas.
CIERRE: se verifica la comprensión
mediante la respuesta oral de las preguntas
del cuento.
INICIO: se da conocer el objetivo de la
clase.
Se les explica que es una fabula.
DESARROLLO: La docente lee un breve
texto informativo sobre los cuervos y hace
unas preguntas.
se lee el titulo de la fabula , se les pide que
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.

clase 23
2 horas
martes
4/ 06
Leer y
comprender una
fabula.
observen las imágenes y anticipen el tema
de la lectura.
se hacen preguntas : que entienden por
vasijas?, que habrá en la vasija? , que hará
el cuervo? .
leen en voz alta respetando signos de
puntuación.
CIERRE: para verificar la comprensión de
la fabula se hacen preguntas.
clase, se activan conocimientos previos.
DESARROLLO: la docente lee la fabula
-ordenan los hechos de la fabula
numerándolos del 1 al 4
- responden preguntas sobre la fabula en
su cuaderno.
- dibujan el personaje de la fabula.
CIERRE: para verificar la comprensión de
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Sumativa.

clase 24
2horas
jueves
6/ 06
comprender una
fabula
la fabula se les hacen preguntas.
Quien es el personaje de la fabula?
Que enseñanza les dejo?
-
recordando los puntos cardinales
DESARROLLO: La docente lee un texto y
los alumnos deben seguir las instrucciones
para lograr el itinerario.
.Responden preguntas sobre el texto.
en su cuaderno.
CIERRE: se les pide a los alumnos que
pasen adelante y muestren el itinerario que
hicieron, luego se hacen preguntas sobre el
texto escuchado.
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.

clase 25
2 horas
viernes
7/ 06
escuchar un
itinerario
Comprender y
retener el texto
escuchado
reconocer las
palabras
clase, activar conocimientos previos en
relación con los sinónimos, La docente dice
una palabra y cada uno dice un sinónimo
sin repetirlo, hasta que ya no sepan mas se
cambia la palabra y se va anotando en el
pizarrón.
DESARROLLO: se les pide que observen
la ilustración, lean el dialogo y respondan
las preguntas.
Se les da una guía en donde marcan
palabras que sean sinónimos.
CIERRE: cada alumno pasa dice una
palabra y un sinónimo de esa palabra
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Formativa.

clase 26
2 horas
lunes
10/06
sinónimas.
.
Reconocer las
palabras
antónimas.
clase, se activan conocimientos previos en
relación con los sinónimos, con preguntas
tales como ¿para qué se usan los
sinónimos?
DESARROLLO: se les pide que observen
la ilustración , lean el dialogo y respondan
las preguntas ¿lo que dicen los animales
significa lo mismo? ¿Por qué?
Se les pide que realicen la actividad del
texto.
La docente les da una guía donde deben
escribir a cada palabra su antónimo.
CIERRE: cada alumno pasa al pizarrón,
escribe una palabra y luego su antónimo y
se lo explica a los demás.
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Apoyo permanente
Sumativa

clase 27
2 horas
martes
11/ 06
Usar
correctamente los
sufijos ito-ita.
clase, se muestran dos objetos iguales
pero uno de ellos más pequeño, por
ejemplo: goma gomita, lápiz- lapicito, libro
librito y se les pregunta para que se usan
los diminutivos y cuando es necesario
usarlos?
DESARROLLO: observan los ejemplos
ilustrados del texto y responden las
preguntas.
Se les pide que nombren otros animales.
Escriben oraciones con cada diminutivo.
Desarrollan guía dad por la docente.
CIERRE: cada alumno nombra una
palabra junto a su diminutivo
de la docente en el
de trabajo.
Apoyo permanente
de la docente en el
Sumativa.

clase 28
2 horas
jueves
13/ 06
Demostrar
comprensión de
las narraciones
leídas.
clase, se les recuerda a los alumnos que la
fabula es un relato breve de ficción donde
participan animales con características
humanas y que tiene una intención
didáctica, se les pregunta a los alumnos
sobre alguna fabula que hayan leído y a
partir de eso se hacen preguntas sobre su
estructura e intención.
DESARROLLO: Se realiza una lectura
guiada del texto
Se invita a los alumnos a realizar un
párrafo , donde se cambie el final de la
historia y la moraleja que el relato deja.
CIERRE: cada alumno lee su final de la
historia y su moraleja.
de trabajo.
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.

clase 29
2 horas
viernes
14 / 06
Identificar los
adjetivos
calificativos en un
contexto.
clase, activando conocimientos previos.
DESARROLLO: la docente nombra
características de algún objeto que los
alumnos deberán adivinar.
Leen en voz alta el texto los flamencos
destacando las palabras marcadas.
Se les invita a desarrollar la actividad del
texto, explicándole que las palabras que
usaron son adjetivos calificativos y sirven
para decir como es el sustantivo.
Se les pide que observen la concordancia
de género y numero
CIERRE: se nombran objetos de la sala y
se les pide a los alumnos que digan un
adjetivo que lo caracterice.
clase explicando nuevamente que muchas
veces usamos palabras para describir
físicamente a personas, cosas o animales
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Observación directa
..

Clase 30
2 horas
Lunes
17/ 06
Refuerzo de los
adjetivos
calificativos.
Ejemplo: el globo rojo , la piedra dura la flor
hermosa ,el mar azul,
y también utilizamos palabras para decir
cualidades de las personas , cosas o
animales ejemplo: Anita es estudiosa, la
tortuga lenta, la pelota es redonda.
También se refuerza el cómo me doy
cuenta que en una oración hay un adjetivo?
Explicando que es muy fácil solo se deben
preguntar ¿Cómo es? ¿Cómo son?
Por ejemplo:
La niña es linda ¿cómo es la niña? Linda
es el Adjetivo
DESARROLLO: la docente les da unas
tarjetas con sustantivos y adjetivos y
deberán unir cada una de ellas, luego se
les da una guía que deben realizar.
CIERRE: se le pide a cada alumno decir un
sustantivo y un adjetivo para verificar el
aprendizaje.
INICIO: se da conocer el objetivo de la
mostrándole imágenes que conocen con
las letras en estudio, se escriben palabras
que tienen las silabas en estudio en el
pizarrón y se les pide que las lean en voz
alta y las deletreen, se les explica que
estas letras tienen diferentes sonidos unas
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Sumativa.

Clase 31
2 horas.
Martes
18/06
Usar
correctamente las
silabas ge -gi-gue-
gui.
fuertes y otras suaves.
DESARROLLO: la docente les entrega a
los alumnos unos dibujos con palabras que
deben recortar y clasificar según el sonido
para luego pegar en hojas de block.
-se les invita a realizar la actividad del
texto, en donde deberán encerrar las
palabras destacadas según la clave.
CIERRE: cada alumno pasa al pizarrón y
escribe una oración con una palabra de
sonido fuerte y una oración con una
palabra de sonido suave.
clase, activando conocimientos previos de
lo que han aprendido hasta ahora.
DESARROLLO: se comienza repasando
los adjetivos calificativos con un texto en
donde deberán subrayar los adjetivos
calificativos.
-escriben adjetivos al sustantivo según el
texto.
-escriben una oración cambiando las
palabras destacadas por diminutivos
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
La alumna pie pasa
al pizarrón y
escribe una palabra
con sonido suave y
una palabra con
sonido fuerte.

Clase 32
2 horas
Jueves
20/06
clase 33
repaso de los
objetivos de la
unidad.
- escriben antónimos y sinónimos a las
palabras dadas.
CIERRE: se les da una guía y revisan en
forma oral.
iniciando un dialogo en relación con la
polillas, ¿Qué son las polillas? ¿Dónde
viven? ¿de qué se alimentan? ¿Qué daño
producen?
DESARROLLO: se les invita a leer el titulo
y observen la ilustración,
Leen el poema en voz alta con la adecuada
entonación
La docente les explica que la intención de
un poema es expresar los sentimientos del
hablante.
Se les pregunta ¿qué sentimientos se
expresan en el poema?
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Sumativa.

2 horas
viernes
21/06
clase 34
2 horas
Escuchar y
comprender un
poema
Se les pide que lean la fuente del texto y
digan para que sirve conocer los datos
bibliográficos de un texto
Se les pide que marquen las palabras
desconocidas e intenten descubrir el
significado con la ayuda del contexto, la
docente da sinónimos de las palabras.
Realizan la actividad del texto.
CIERRE: los niños escribirán 2 preguntas y
las colocaran dentro de una bolsa, cada
uno sacara una pregunta y la responderá.
clase.
DESARROLLO: la docente les explica que
el diccionario es un texto que sirve para
conocer los significados de las palabras,
que esta ordenado como el abecedario, se
explica que la palabra que se define se
encuentra destacada y que la definición se
encuentra después de cada palabra.
la docente le da unas palabras que
deberán buscar en el diccionario y con
cada una de ellas crean una oración.
CIERRE: a cada alumno la docente le da
una nueva palabra que deberá buscar y
leer en voz alta.
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Formativa.

lunes
25/06
clase 35
2 horas
Comprender el
uso del
diccionario.
sobre sus gustos y prefenrencias.se les
pregunta ¿ cuál es el deporte que más les
gusta?¿cuál es su color preferido?
¿Cuál es su comida favorita? ¿Cuál es su
postre favorito?
DESARROLLO: se les invita a comentar
sobre el animal que más les gusta cuáles
son sus características y deberán anotarlas
en su cuaderno, la docente les recordara
que deben usar adjetivos calificativos.
dibujan su animal preferido.
CIERRE: cada alumno lee en voz alta las
características de su animal preferido.
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.
Formativa.
Formativa.

martes
26/06
clase 36
2 horas
jueves
27/06
Expresar
preferencias
Apoyo permanente
de la docente en el
de trabajo.

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