LA ENSEÑANZA
               y LA EVALUACIÓN del
              APRENDIZAJE en LÍNEA

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ENSEÑANZA EN LÍNEA

  PUNTOS FUERTES                  PUNTOS DÉBILES
•Flexibilidad horaria-         • Flexibilidad instruc...
EFECTOS
INFLUENCIAS DE LA EVALUACIÓN:
Influencia motivacional: mantiene una alta la atención
(repercusión social).
Influen...
CONCEPTO

                     Evaluación del aprendizaje

                            Calificación
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APORTACIONES TIC


      Tecnología Información y Comunicación
                         +
          Evaluación de los apre...
1. EVALUACIÓN AUTOMÁTICA


- Ventaja:
Importancia de la inmediatez
Presencia docente (validez contenido) y
presencia cogni...
2. EVALUACIÓN ENCICLOPÉDICA


- Ventaja:
Acceso rápido y cómodo a mucha información
de diferentes fuentes.

- Inconvenient...
3. EVALUACIÓN COLABORATIVA


-Ventaja:
No se evalúa sólo el producto colaborativo también
el proceso y se puede dar soport...
4. EVALUACIÓN WEB 2.0

Ventaja:
Se integran las distintas tecnologías de la red
social por lo que el alumno es el protagon...
REDES SOCIALES


  Herramientas 1.0       Herramientas 2.0

 Lenguaje de            Lenguaje de
  estructura            ...
_________________________e-PORTAFOLIO
___________________________CONCEPTO
– un conjunto de productos          - un repositorio individual o
  empresariales     ...
______________________________DEFINICIÓN

Un e-portafolio es un sistema digital que permite a los usuarios documentar
comp...
___________________ e-portafolio educativo


    Selección de trabajos organizada por el alumno
   con el objetivo de docu...
______________________________APORTES

                                Beneficios e-portafolio
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                          • INICIO:
                            Planteamiento inic...
________________________________ FASES
           FASE                                 DECISIONES BÁSICAS


1. PROYECCIÓN ...
_______________________________ FASES
4. REFLEXIÓN                   Decisión de valorar de manera argumentativa las propi...
_______________________________ FASES

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    TIPO de MATERIALES
       
    -  CARTAS
    -  VIDEOS
    -  DIBU...
Reflection - We used this as a way to introduce some of the different names and faces in the broadcasting industry and the...
Portfolio Europeo de la Lenguas
Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o
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-Mi perfil lingüístico

                                         -Mis experiencias lingüísticas y
Pasaporte de Lenguas    ...
_______________MEDIDAS ACOMPAÑAMIENTO
• ANTES:
-Explicación del sistema en clase: artículos, otros portfolios,
exposicione...
____________________RECOMENDACIONES

Adecuado para:

•   Largos episodios de aprendizaje
•   Número de estudiantes reducid...
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LA EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE en LÍNEA APRENDIZAJE en LÍNEA
ELENA BARBERÀ
ebarbera@uoc.edu

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La Enseñanza y La Evaluación del Aprendizaje en Línea

  1. 1. LA ENSEÑANZA y LA EVALUACIÓN del APRENDIZAJE en LÍNEA ELENA BARBERÀ ebarbera@uoc.edu Universitat Oberta de Catalunya 1er Encuentro Formación Profesionales a Distancia_UNICA Maracaibo 3er Encuentro Tecnología Instruccional y Educación a Disatncia_AVED_____________29 Enero 2009
  2. 2. ENSEÑANZA EN LÍNEA PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES •Flexibilidad horaria- • Flexibilidad instruccional espacial • Interacción sobre • Conocimiento inicial de la contenido secuencia total. • Retroalimentación • Plan de trabajo, guías de • Trabajo colaborativo estudio y calendarios claros • Criterios de valoración • Consultas constantes • Sensación de logro •Acceso Internet/Web 2.0 ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN
  3. 3. EFECTOS INFLUENCIAS DE LA EVALUACIÓN: Influencia motivacional: mantiene una alta la atención (repercusión social). Influencia consolidación: momento particular de E/A, no sólo de evaluación (acabar de aprender /afianzar). Influencia anticipatoria: poder retroactivo, modelando el proceso de E/A y dirigiendo el aprendizaje de los alumnos. Proceso Evaluación Momento de E/A “especial” impacto para los alumnos
  4. 4. CONCEPTO Evaluación del aprendizaje Calificación Evaluación Evaluación desde el EVALUACIÓN Conoc. como Reflexión previos aprendizaje aprendizaje Retroalimentación Evaluación para el aprendizaje
  5. 5. APORTACIONES TIC Tecnología Información y Comunicación + Evaluación de los aprendizajes = 1. Evaluación automática / 2. Evaluación enciclopédica (Tests) (Trabajos y Webs) 3. Evaluación colaborativa / 4. Evaluación web 2.0 (Debates y grupos) (e-portfolios)
  6. 6. 1. EVALUACIÓN AUTOMÁTICA - Ventaja: Importancia de la inmediatez Presencia docente (validez contenido) y presencia cognitiva (aprendizaje progresivo) -Inconveniente: Limitada intercomunicación Presencia social (baja sensación comunidad)
  7. 7. 2. EVALUACIÓN ENCICLOPÉDICA - Ventaja: Acceso rápido y cómodo a mucha información de diferentes fuentes. - Inconveniente: Las posibilidades de plagio y copia se incrementan
  8. 8. 3. EVALUACIÓN COLABORATIVA -Ventaja: No se evalúa sólo el producto colaborativo también el proceso y se puede dar soporte y calificación individual. -Inconveniente: Oposición de gran parte de los estudiantes.
  9. 9. 4. EVALUACIÓN WEB 2.0 Ventaja: Se integran las distintas tecnologías de la red social por lo que el alumno es el protagonista de su evaluación. Inconveniente: Al ser de carácter abierto no siempre se tienen claros los criterios de evaluación.
  10. 10. REDES SOCIALES Herramientas 1.0 Herramientas 2.0  Lenguaje de  Lenguaje de estructura contenido  + Textual  + Visual  Foco: Información  Foco: Usuario  Lectura  Escritura/Acción  Individual/Reacción  Compartir/Proacción
  11. 11. _________________________e-PORTAFOLIO
  12. 12. ___________________________CONCEPTO – un conjunto de productos - un repositorio individual o empresariales colectivo – una historia documentada – una parte de una historia – un grupo de ideas a desarrollar – “el mejor yo” – un currículo vitae – un plan de desarrollo profesional – una colección de datos o personal significativos de una compañía – un memorando histórico – un motivo de reflexión en la – una evidencia de mejora acción – una galería de experiencias – una presentación de materiales – un resumen de los mejores concretos trabajos – un contenido seleccionado – un informe laboral amplio – una herramienta de desarrollo – un sistema de gestión de la personal información – una narración de lo importante – un lugar de encuentro a través – una evolución evidente del tiempo – un software de procedimientos – un breviario temático acumulativos – un calendario documentado de – un diario personal progreso
  13. 13. ______________________________DEFINICIÓN Un e-portafolio es un sistema digital que permite a los usuarios documentar competencias, eventos, planes o productos que son relevantes para ellos, así como también dejar de manifiesto su evolución a lo largo del tiempo elegido. Esta demostración seleccionada se evidencia mediante muestras documentales (cartas, artículos, fotos, trabajos personales, monografías, valoraciones externas, etc.) y registros de distinto tipo y soporte (textual, audio, video, etc.) que se presentan de manera organizada y reflexiva a una audiencia determinada. Este sistema está controlado por el usuario y permanece abierto a lo largo del tiempo por lo que permite revisiones y actualizaciones continuas y se puede enriquecer con retroalimentaciones de otros usuarios con los que se puede compartir.
  14. 14. ___________________ e-portafolio educativo Selección de trabajos organizada por el alumno con el objetivo de documentar de manera reflexiva su proceso y resultados de aprendizaje Estudiante Estudiante Estudiante + decide reflexiona selecciona aprendizaje cómo qué
  15. 15. ______________________________APORTES Beneficios e-portafolio (aprendiz, profesional, ciudadano,…) • Se puede presentar una amplia variedad de muestras enlazadas ágilmente y con rápido acceso. • Se aumenta la competencia digital del que lo utiliza. • Se muestran potencialmente distintos tipos de competencias • Se muestran tareas auténticas en contextos reales. • Se potencia la imagen innovación y creatividad del usuario. • Se incrementa la autoevaluación y el autoconocimiento como aprendices, profesionales o personas. • Se aumenta la capacidad comunicativa y potencia la superación. • Se puede transportar y es de fácil almacenamiento y consulta. • Se demuestra fácilmente el progreso intelectual del usuario en un periodo determinado de tiempo.
  16. 16. __________________________ ESTRUCTURA • INICIO: Planteamiento inicial y CONFECCIÓN: presentación del portafolio -Colección muestras Fase Colección • DESARROLLO: -Selección evidencias Seguimiento y argumentación de las evidencias (B) -Reflexión aprendizaje Fase Selección y Reflexión -Publicación portafolio • CIERRE: Valoración y visionado de evidencias (C) Fase Publicación
  17. 17. ________________________________ FASES FASE DECISIONES BÁSICAS 1. PROYECCIÓN Decisión de establecer el propósito concreto del e-portafolio y el rol que desarrollará el usuario y la audiencia a la que pueda llegar. “Preparar el contexto” Decisión de determinar el contexto y sus elementos relacionados (recursos, tiempo, alcance, tipo, tecnología de base…). 2. RECOPILACIÓN de Decisión de coleccionar muestras de trabajo relevantes y que de MATERIALES algún modo representan consecuciones, éxitos o evoluciones positivas. “Tener materia básica” 3. SELECCIÓN de Decisión de evaluar el material recogido en función del objetivo MATERIALES que se pretende y aplicando criterios de demostración óptima de adquisición y desarrollo de competencias particulares y de logro “Elegir entre opciones” de los estándares esperados.
  18. 18. _______________________________ FASES 4. REFLEXIÓN Decisión de valorar de manera argumentativa las propias consecuciones (proceso y resultado) y también lo que falta “Examinar el por qué” para un logro completo así como manifestación de las vías para alcanzarlo. 5. INTERCONEXIÓN Decisión de relacionar internamente partes del e-portfolio fruto de una revisión global. Una visión integrada ofrece una “Buscar relaciones internas” percepción madurada del conocimiento adquirido y compartido. 6. DIRECCIÓN Decisión que lleva a comparar las propias consecuciones con los estándares (esperados o propuestos) y que da como “Planear nuevos retos” resultado nuevos objetivos personales y/o profesionales más allá del propio e-portafolio pero como parte de él también. 7. PUBLICACIÓN Decisión de compartir el e-portfolio que puede estar estipulada y activa desde el principio y también ser una decisión “Presentar el e-portafolio” institucional en algunos casos. De todos modos, el e- portafolio es una herramienta para ser compartida que lleva a mostrar los mejores trabajos según diferentes objetivos (explicar hitos significativos, superar un curso formativo, compartir un tema socialmente relevante o buscar trabajo).
  19. 19. _______________________________ FASES “Una foto a través del DESENLACE tiempo” Publicación y Comunicación “Una historia que contar” TRAMA Organización y Narrativa “Unos ingredientes INTRODUCCIÓN fundamentales” Elementos básicos Índice Presentación Evidencias Reflexión Materiales
  20. 20. _________________________ COMPONENTES   3 MATERIALES   2 4a 4b 1 PRESENTA EVIDENCIAS Seleccionar: cACIÓN INDICE ARGUMENTA objeto de evaluación y la duración 5 CRITERIOS FEEDBACK
  21. 21.               MUESTRAS DOCUMENTALES TIPO de MATERIALES     -  CARTAS -  VIDEOS -  DIBUJOS -  TRABAJOS ESCRITOS -  GRABACIONES/CASSETTES -  FOTOCOPIAS -  PROYECTOS -  FIGURAS -  SOFTWARE -  TRABAJOS EN GRUPO -  OBSERVACIONES -  CUERPOS GEOMÉTRICOS -  PRENSA -  ESQUEMAS, MAPAS CONCEPTUALES… -  DOCUMENTOS OFICIALES -  UNIDADES DIDÁCTICAS -  EXÁMENES, PRUEBAS -  REFLEXIONES PERSONALES -  INFORMES...    
  22. 22. Reflection - We used this as a way to introduce some of the different names and faces in the broadcasting industry and the kinds of news that they cover. I felt this sample addressed a part of this standard because we used technology resources (the Internet). The technology resources part came into the assignment because the students were required to find their information on the Internet. They needed to be sure to cite all of their sources and demonstrate the proper use of technology, like the Internet. Students learned a little bit about the proper way to list an Internet site as a resource. Students also had to make adjustments in order to facilitate the diversity of the different projects. The students only had to find one Internet resource, so the information is very little (as far as the cites they used), but it gave the students a fell for making sure they cite their sources. In the future, I would provide them with a more complete sample as far as citing an Internet source: http://www..........found on quot;this datequot;...etc. We played a name game (paper clip) game with this assignment that helped everyone learn the names of these different tv personalities and what they do.
  23. 23. Portfolio Europeo de la Lenguas Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas. El Portfolio consta de 3 partes: Pasaporte de Lenguas Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas lenguas. Mediante el Cuadro de Auto evaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas. Biografía lingüística En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas y está diseñada para servir de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso. Dossier Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos. (Certificados, diplomas, trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio, vídeo, presentaciones, etc.)  
  24. 24. -Mi perfil lingüístico -Mis experiencias lingüísticas y Pasaporte de Lenguas culturales - Certificados / Diplomas -Mis lenguas Biografía lingüística -Mi manera de aprender -Mis planes de aprendizaje Dossier -Ejemplos de trabajos escritos, orales y video
  25. 25. _______________MEDIDAS ACOMPAÑAMIENTO • ANTES: -Explicación del sistema en clase: artículos, otros portfolios, exposiciones, búsquedas personales, etc.(Objetivo, por qué se usa). -Inicio de la actividad: cartas, experiencias anteriores, etc.(Proce- dimiento: Cómo se usará en clase) •DURANTE: - Tutorías personales. - Tutorías en grupo pequeño / clase. - Muestra de evidencias válidas. - Fijación de fechas determinadas de revisión. •DESPUÉS: - Feedback cualitativo claro. - Recuerdo del sentido del portfolio y búsqueda de relaciones.
  26. 26. ____________________RECOMENDACIONES Adecuado para: • Largos episodios de aprendizaje • Número de estudiantes reducido o grupos • Conectar procesos con productos • Evidenciar evolución y cambio educativo • Valorar cómo se está desarrollando el aprendizaje • Mostrar competencias y desarrollo productivo • Responsabilizar al estudiante y autoevaluación • Desarrollar el pensamiento crítico y creativo • Poner de manifiesto concepciones y enfoques

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