PGA C.P.Quer curso 2010-11
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Programación General Anual

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PGA C.P.Quer curso 2010-11 PGA C.P.Quer curso 2010-11 Document Transcript

  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO 1
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUER ÍNDICE INTERACTIVO I.-INTRODUCCIÓN I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior I.2.- Aspectos relevantes a desarrollar durante el curso escolar II.- Objetivos generales para el curso escolar II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje II.2.- En la orientación y las medidas de atención a la diversidad II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.5.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.6.- En los planes y programas institucionales II.7.- En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.) II.8.- Otros objetivos propuestos por el centro III.- Planificación de las actuaciones III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje III.2.- En la orientación y las medidas de atención a la diversidad III.3.- En la organización de la participación y la convivencia III.4.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar III.5.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones III.6.- En los planes y programas institucionales III.7.- En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.) III.8.- Otros objetivos propuestos por el centro IV.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general IV.1.- Horario general del centro IV.1.a.- Descripción IV.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración IV.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos IV.2.- Organización de los espacios IV.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes V.- Programa anual de actividades extracurriculares VI.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre VII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar VIII.- Anexos 2
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUER I.-INTRODUCCIÓNI.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anteriorLa elaboración cada curso escolar de los documentos programáticos del centro,nos la hemos planteado como una constante revisión de nuestra prácticaeducativa diaria para llegar a una mejor atención general al alumnado delcentro, para, como define la escuela inclusiva, ser una escuela de todos y paratodos.Esa revisión pasa por realizar una reflexión por parte de todo el profesorado delcentro para intentar consensuar las actuaciones y medidas a poner en marchacada nuevo año académico.Por tanto, para la elaboración de esta Programación General Anual, se hapartido de: Revisión de la memoria anual del curso 2009/2010. Conclusiones y Propuestas de mejora de la evaluación interna realizada el curso anterior. Conclusiones de la evaluación inicial realizada por los tutores de cada nivel educativo. La coordinación del Equipo Directivo y Equipo de Orientación para la toma de decisiones de medidas, programas y estrategias, tanto de coordinación y planificación de metodologías, agrupamientos, utilización de los recursos tanto materiales como personales con los que cuenta el centro. Reflexiones realizadas en las reuniones ciclo, de CCP, Claustros y Consejos Escolares. Revisión de la PGA del curso anterior. Medidas previstas para este curso del Equipo Directivo. Propuestas de mejora de la Evaluación Diagnóstico del curso anterior. Propuestas de mejora del Servicio de Inspección junto con los Directores de la zona. Objetivos del Proyecto de Dirección. 3
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTROCONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2009/2010 Procesos de enseñanza y aprendizaje Revisar en las Programaciones Didácticas el apartado de Metodologías, incluyendo nuevos métodos. Introducción en la aplicación de técnicas de estudio. Orientar sobre estrategias favorecedoras de la inclusividad en el aula. Asesorar sobre el apoyo ordinario dentro del aula (uno de los objetivos a conseguir el curso próximo). Elaborar materiales para trabajar el apoyo ordinario en clase (documento de seguimiento y estrategias de coordinación). Empezar con los criterios uniformes para mejorar la presentación de cuadernos. Mantener un calendario y horario para la realización de actividades de animación a la lectura en la Biblioteca de doble uso. Aumentar el horario de asistencia al Aula Althia desde el principio de curso e iniciar el aprendizaje de los contenidos que se acordaron en el grupo de trabajo. Hacer hincapié en la ortografía de los alumnos/as, estableciendo actividades e introduciendo el uso de fichas y cuadernillos adaptados a los distintos ciclos. Establecer 10 minutos diarios en clase para trabajar el cálculo matemático. Trabajar la resolución de problemas a través de sesiones semanales en las que los alumnos trabajen por grupos guiados por un alumno-profesor. Participar en actividades motivadoras como concursos de escritura de la Junta, mini-olimpiada matemática, jóvenes escritores y todos aquellos que vayan surgiendo y que favorezcan el proceso de enseñanza- aprendizaje. 4
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO En relacion con los horarios Para la especialidades (inglés, música, E.F), tratar de hacer que las sesiones extensas sean para el último ciclo y dejar las más breves para infantil y primer ciclo. En relación con las instalaciones Instalar los cañones de proyección de forma inalámbrica para evitar que los alumnos tropiecen con los cables con el peligro que conlleva para el material audiovisual. Acolchar la parte inferior de la columna del aula de música del aula para evitar posibles choques de los alumnos más pequeños cuando se hacen actividades psicomotrices. Instalar una alarma para indicar los cambios de clases o al menos para las entradas, el recreo y las salidas. Explotar el Polideportivo del pueblo planificando más actividades en ellas. Habilitar un aula permanente de plástica. Intentar no utilizar las aulas para las actividades extraescolares. En relación con las familias Dar a conocer los documentos del centro a las familias a través de diferentes medios (Web, Blog del centro, resúmenes de los documentos, oralmente en las reuniones generales, agendas escolares…) Intentar obtener los correos electrónicos de las familias para crear un canal de comunicación más rápido y económico, a través de los tutores, que serán los encargados de recogerlos y, junto con el responsable del aula Althia, de meterlos al correo del centro. 5
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO Colaborar con el AMPA y ayudarles para impulsar distintas actividades de formación, talleres y escuelas de padres, facilitándoles el centro, materiales y dotación para su realización. Poner en marcha el Aula matinal. Buscar fórmulas para implicar más a las familias en las actividades que se planifican desde el centro. En relacion con las instituciones Mantener una visita al centro de los alumnos/as de nueva incorporación provenientes de la Escuela Infantil. Mantener alguna reunión con los tutores de los alumnos/as que se han incorporado al IES, para hacer un seguimiento. Mantener alguna reunión de tutores entre IES y colegio para, mayor coordinación y facilitar el paso de nuestros alumnos/as al Instituto. En relación con la Biblioteca de Doble Uso Terminar el Plan de Lectura empezado en este curso. Incidir en actividades lúdicas, de investigación y ampliación de vocabulario. Celebrar charlas con los padres y madres y AMPA para aportar orientaciones sobre las actividades de animación a la lectura. Dotar a la biblioteca de nuevos libros y proponer nuevas actividades para el plan de lectura (enigmas de la semana, quincena, mes...). Insistir en la motivación del aprendizaje del inglés a través de la realización de jornadas y actividades, cuentacuentos específicas en esta lengua. 6
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO De los planes y programas institucionales Participar en el desarrollo de planes institucionales y estratégicos de la Consejería que sean adecuados para mejorar la calidad y el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos/as. Proponer nuestra incorporación en el programa de ecoescuelas. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones Establecer una visita de los alumnos/as de 3 años de la Escuela infantil “Las Setitas” al centro en la semana del Día del Libro. Establecer reuniones de los equipos Directivos de la Escuela infantil y del colegio para una mejor coordinación. Desarrollar con eficacia Planes y programas institucionales de obligado cumplimiento y colaborar con el resto a consideración del Ciclo o Claustro (según el caso) atendiendo a sus necesidades y acorde con nuestras características de Centro. Seguir manteniendo estrechas relaciones con los centros limítrofes, puesto que recibimos alumnado de dichos centros. Evaluación Diagnóstico Teniendo en cuenta que los resultados derivados de la Evaluación Diagnostico realizada a los alumnos/as de 4º de Ed. Primaria han sido poco satisfactorios, especialmente en las competencias de lengua Castellana e Inglés y Matemática, se hace necesario participar en algún programa de mejora del éxito escolar, Programa de acompañamiento escolar, participar en Proyecto de Secciones Europeas o Comenius. Profesorado Facilitar al profesorado del centro la asistencia a cursos, seminarios y grupos de trabajo que sean aplicables en la actividad diaria del aula y sirvan para mejorarla. 7
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO Impulsar la participación del profesorado en el mantenimiento del blog escolar.I.2.- Aspectos relevantes a desarrollar durante el curso escolar Con respecto a la Delegación Provincial: Participar en los Premios de escritura de la Junta de Castilla- La Mancha. Participar en la Olimpiada Matemática. Participar en todos aquellos Proyectos, actividades complementarias y extraescolares que el Claustro, Consejo Escolar y AMPA crean que sean de interés para nuestro alumnado. Con respecto al Ayuntamiento: Mantener y ampliar la colaboración y coordinación iniciada el curso anterior. Con respecto a la vida interna del centro: Fomentar la formación continua y actualización del profesorado del centro para una mejor práctica educativa. Impulsar la utilización de los recursos audiovisuales e informáticos de que disponemos. Difundir, a los diferentes miembros de la Comunidad Educativa, los nuevos documentos que han sido elaborados el curso anterior, y que son esenciales para la marcha del Centro como las NCOF, el Proyecto Educativo y el carnet por puntos. Realizar la Evaluación interna del centro en los ámbitos que la normativa indique y aportar mejoras a los ámbitos que se consideró necesario el curso anterior. Realizar actividades que fomenten la participación y convivencia en el centro de toda la comunidad. 8
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO Con respecto a las Familias: Promover la colaboración y participación de las familias en todas aquellas actividades que redunden en beneficio de una mejor atención y un mayor aprendizaje de sus hijos e hijas. Colaborar y coordinar actividades del centro y extraescolares con los miembros de la junta del AMPA. Promover escuelas de padres y talleres para una mejor formación de nuestras familias. Con respecto a los alumnos/as: Prestar atención a la educación en valores, a la no discriminación entre sexos, a la tolerancia e integración y, en definitiva, a la creación de un modelo de convivencia y mediación que contribuya a la formación integral de nuestros alumnos/as. Abogar por una formación sólida y de calidad que contribuya al logro de una educación integral y favorezca el pleno desarrollo de las competencias básicas y de la personalidad de nuestros alumnos/as. Con respecto a la Evaluación de Diagnóstico y análisis del rendimiento escolar: Aumentar el nivel de competencia lingüística tanto en el área de Lengua y Literatura/Sistemas de Comunicación, como en el área de Lengua Extranjera. Necesidad de aumentar el rendimiento en el área de Conocimiento del Medio. 9
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO CURSO: 2010/2011 II.- Objetivos generales para el curso escolar II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO Revisar en las Programaciones Didácticas el apartado de Metodologías, incluyendo nuevos métodos. Implantar el aprendizaje cooperativo en todas las áreas y como una medida de atención a la diversidad. Potenciar en nuestros alumnos/as la creatividad y la iniciativa para el autoaprendizaje y la investigación. Mejorar el aprendizaje en el área de inglés insistiendo en la motivación a través de la realización de jornadas y actividades, cuentacuentos específicas en esta lengua. Aumentar la competencia lingüística de los alumnos/as mediante actividades de enseñanza/aprendizaje vinculadas a esta competencia en todas las áreas. Mejorar las competencias del alumnado en las áreas instrumentales haciendo 2 proyectos comunes a lo largo del curso todo el centro. Orientar sobre estrategias favorecedoras de la inclusividad en el aula. Asesorar sobre el apoyo ordinario dentro del aula. Elaborar materiales para trabajar el apoyo ordinario en clase (documento de seguimiento y estrategias de coordinación). Concluir la elaboración del Plan de Lectura comenzado el curso anterior, para fomentar en nuestros alumnos/as hábitos de lectura comprensiva como instrumento esencial para el aprendizaje de todas las áreas y de su desarrollo como persona. Mantener un calendario y horario para la realización de actividades de animación a la lectura en la Biblioteca de doble uso. Promover y alentar una actitud que genere un cambio de hábitos que posibiliten un desarrollo sostenible dentro del programa Ecoescuelas. Sensibilizar a los alumnos sobre problemáticas ambientales tanto sociales como naturales y aporte colectivo de posibles soluciones a los mismos. Valorar la importancia de una buena alimentación para mejorar la calidad de vida y evitar enfermedades futuras. Mejorar los resultados escolares en las áreas instrumentales. Conocer las normas de seguridad Vial, que les permita desenvolverse y conducirse adecuadamente en la vía pública como ciudadanos y ciudadanas responsables. 10
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO CURSO: 2010/2011 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE ED. INFANTIL Hacer hincapié en el proceso lecto-escritor de los alumnos/as de 5 años . Establecer sesiones de coordinación entre los tutores de Ed. Infantil y los de el primer ciclo de Primaria. SEGUIMIENTO Y ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN Anual Equipo de Infantil Continua Elaborar y modificar periódicamente las Programaciones Didácticas y la metodología, unificando criterios Anual Claustro Continua para que exista continuidad en el ciclo, realizando los ajustes que se consideren necesarios. Se dedicará un tiempo diario a fomentar la lectura mediante “la hora del cuento”. Anual Apoyo en Lectura de 3 sesiones semanales con el tutor y la profesora de apoyo con el aula de 5 años. Decorar el centro con vocabulario en inglés, realizando actividades que motiven su aprendizaje como Especialistas de Inglés Continua Anual anunciar espacios en inglés y español… Utilizar diferentes metodologías para el impulso de esta área: saludos, despedidas, canciones... Comunidad Educativa Continua 2º y 3er trimestre Impulsar jornadas especiales para el aprendizaje del inglés en la semana del Libro: cuenta-cuentos por parte de las familias en lengua inglesa o representaciones sencillas de cuentos. Especialistas de Inglés Continua Asistir a actividades teatrales en lengua inglesa. Anual Comunidad Educativa Continua Desarrollar el proyecto de ecoescuela. Anual Asistir al aula Althia para mejorar la competencia digital en todo el alumnado de infantil. Claustro Continua Elaborar un calendario de limpieza del aula Medioambiental (recogida de hojas frutas..) que quede Anual reflejado en un mural con símbolos identificativos de cada grupo para la realización de dicha actividad. Realización de un mural por todos los alumnos del centro, en las paredes del patio, para fomentar la lengua ANUAL inglesa y el cuidado del Medio Ambiente. Claustro Continua Anual Valorar la importancia de una alimentación equilibrada a través de la realización de un calendario de “Desayunos saludables”. Equipo de Infantil Continua Participar en las jornadas teóricas y practicas organizadas por la DGT en el centro. Anual Establecer al menos 1 sesión trimestral de coordinación entre los tutores de Ed. Infantil y los del primer ciclo de Primaria para organizar actividades, Proyectos etc. ANUAL ANUAL PRIMER TRIMESTRE 11
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PRIMER CICLO Mejorar las competencias del alumnado en las áreas instrumentales de lenguaje y matemáticas así como en inglés, a través de los proyectos y planes en los que el centro va a participar: Ecoescuelas. Desarrollar el trabajo cooperativo. Empezar con los criterios uniformes para mejorar la presentación de cuadernos. Hacer hincapié en la ortografía . Establecer actividades para trabajar el cálculo mental y resolución de problemas. Participar en actividades motivadoras que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hacer el Área de Conocimiento del Medio un área práctica y no tan teórica, utilizando el proyecto solicitado por el AMPA y el aula medioambiental en el patio del centro. Establecer sesiones de coordinación entre los tutores de Ed. Infantil y los de el primer ciclo de Primaria. SEGUIMIENTO Y ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN Iniciar actividades utilizando el trabajo cooperativo agrupando a los alumnos/as con distintos niveles académicos para trabajar en las distintas áreas.(trabajos en pequeños grupos, gran grupo), colaboración en la decoración del centro; teatros, Amigo Invisible). Trabajar en grupo aspectos que impliquen esfuerzo conjunto e investigación. Decorar el centro con vocabulario en inglés, realizando actividades que motiven su aprendizaje. Realización de un mural por todos los alumnos del centro, en las paredes del patio, para fomentar la lengua inglesa y el cuidado Seguimiento de las del Medio Ambiente. pautas de lectura y Utilizar diferentes metodologías para el impulso de esta área. escritura a través de las Impulsar jornadas especiales para el aprendizaje del inglés en la semana del Libro. entrevistas de los padres. Asistir a actividades teatrales en lengua inglesa. Apoyo en el área de Plástica a 1º y a 2º de Ed. Primaria de la maestra de inglés, para refuerzo de la lengua inglesa. PROFESORADO Análisis del Plan de TODO EL CURSO QUE IMPARTE Sistematizar el uso de las técnicas de estudio básicas para un mejor aprendizaje en todas las áreas y seguir insistiendo en la Lectura CLASES EN EL organización, limpieza y trabajo en el cuaderno. CICLO Dedicar los 10 primeros minutos del área de Lengua para el estudio de reglas ortográficas. Programaciones de aula Potenciar la utilización del diccionario, enciclopedias, ordenadores… como elemento enriquecedor en lo relativo a y análisis del cuaderno y vocabulario y búsqueda de información. trabajos del alumno Potenciar la utilización del diccionario, enciclopedias, ordenadores… como elemento enriquecedor en lo relativo a vocabulario y búsqueda de información. Dedicar los 10 primeros minutos del área de Matemáticas para el cálculo mental. Memoria final de curso Interpretar y comprender el enunciado, interpretando los datos. Deducir la operación necesaria (suma, resta e inicio de la multiplicación). Expresar la solución en la unidad correspondiente. Desarrollar actividades que fomenten la colaboración entre el alumnado (trabajos en pequeños grupos, gran grupo), colaboración en la decoración del centro; teatros, Amigo Invisible). Calendario de limpieza del aula Medioambiental (recogida de hojas frutas, etc…) Promover alimentos la toma de alimentos saludables a la hora del recreo como bocadillos, frutas, productos lácteos, zumos etc Participación en talleres y salidas a centros Medioambientales de la Provincia para promover el cuidado del medio. Utilización de la estación meteorológica para el registro de datos (lluvia ). Participar en las jornadas teóricas y prácticas organizadas por la DGT en el centro. Establecer al menos 1 sesión trimestral de coordinación entre los tutores de Ed. Infantil y los del primer ciclo de Primaria para organizar actividades, Proyectos etc. 12
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 OBJETIVOS ESPECÍFICOS SEGUNDO Y TERCER CICLO Mejorar las competencias del alumnado en las áreas instrumentales de lenguaje y matemáticas así como en inglés, a través de los proyectos y planes en los que el centro va a participar: Ecoescuelas. Desarrollar el trabajo cooperativo. Empezar con los criterios uniformes para mejorar la presentación de cuadernos. Hacer hincapié en la ortografía. Establecer actividades para trabajar el cálculo mental y resolución de problemas. Participar en actividades motivadoras que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hacer el Área de Conocimiento del Medio un área práctica y no tan teórica, utilizando el proyecto solicitado por el AMPA y el aula medioambiental en el patio del centro. SEGUIMIENTO ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES Y EVALUACIÓN• Iniciar actividades utilizando el trabajo cooperativo agrupando a los alumnos/as con distintos niveles académicos para trabajar en las distintas áreas.(trabajos en pequeños grupos, gran grupo), colaboración en la decoración del centro; teatros, Amigo Invisible). Seguimiento de las• Trabajar en grupo aspectos que impliquen esfuerzo conjunto e investigación. pautas de lectura y• Decorar el centro con vocabulario en inglés, realizando actividades que motiven su aprendizaje. escritura a través de• Utilizar diferentes metodologías para el impulso de esta área. las entrevistas de los• Impulsar jornadas especiales para el aprendizaje del inglés, en la semana del Libro. padres.• Asistir a actividades teatrales en lengua inglesa.• Apoyo en el área de Plástica a 1º y a 2º,3º y 4º,5º y 6º de Ed. Primaria de la profesora de inglés, para refuerzo de la lengua inglesa. Análisis del Plan de Lectura• Utilización de la estación meteorológica para el registro de datos (lluvia, vientos, etc).• Calendario de limpieza del aula Medioambiental(recogida de hojas frutas etc..) Programaciones de• Promover alimentos la toma de alimentos saludables a la hora del recreo como bocadillos, frutas, productos lácteos, zumos etc PROFESORADO aula y análisis del• Realización de un mural por todos los alumnos del centro, en las paredes del patio, para fomentar la lengua inglesa y el cuidado del Medio QUE IMPARTE cuaderno y trabajos Ambiente. TODO EL CURSO CLASES EN EL del alumno• Participación en talleres y salidas a centros Medioambientales de la Provincia para promover el cuidado del medio. CICLO• Desarrollar actividades recogidas en el Plan de lectura.• Sistematizar el uso de las técnicas de estudio básicas para un mejor aprendizaje en todas las áreas y seguir insistiendo en la organización, Memoria final de limpieza y trabajo en el cuaderno. curso 2º ciclo: Extraer las ideas principales del texto e iniciar en el proceso de esquemas. 3er ciclo: Desarrollar el concepto de esquema y trabajar el resumen.• Dedicar los 10 primeros minutos del área de Lengua para el estudio de reglas ortográficas.• Potenciar la utilización del diccionario, enciclopedias, ordenadores… como elemento enriquecedor en lo relativo a vocabulario y búsqueda de información. 2º ciclo: desarrollar las reglas ortográficas y de acentuación básicas. 3er ciclo: consolidar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.• Dedicar los 10 primeros minutos del área de Matemáticas para el cálculo mental.• 2º ciclo: comprender el enunciado del problema, deduciendo si hay más de una operación. Razonar la operación a realizar con sumas, restas, multiplicaciones e inicio de la división con dos cifras. Expresar la solución en la unidad correspondiente.• 3er ciclo: comprender el enunciado del problema, deduciendo si hay más de dos operaciones. Razonar la operación a realizar con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Expresar la solución en la unidad correspondiente.• Participar en las jornadas teóricas y prácticas organizadas por la DGT en el centro. 13
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL AULA ALTHIA Y DE LA BIBLIOTECA Iniciar el Plan de Lectura del Centro. Fomentar el hábito de lectura en los niños/as. Dar respuesta a ciertos problemas detectados en los alumnos como el déficit de la comprensión lectora, herramienta de trabajo imprescindible para el estudio y para la mayor parte delos aprendizajes que realizarán a lo largo de su vida. Fomentar el desarrollo de la lectura y en especial, la lectura personal recreativa, entendida ésta como una actividad de tiempo libre elegida de manera voluntaria por el alumno/a. Contribuir a la toma de conciencia del importante papel que tiene la familia en el fomento de la lectura. Conocer diversos tipos de libros (informativos, de ficción, álbumes etc.) Desarrollar en el alumnado todas las habilidades necesarias para leer diversos materiales escolares y no escolares, hacerlo habitualmente y disfrutar con la lectura. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión. Configurar la comunidad educativa como comunidad de lectores. Comenzar con la secuenciación de contenidos estipulados en el grupo de trabajo del curso pasado. Utilización del aula Althia del alumnado de infantil. SEGUIMIENTO Y ACTUACIONES DE LA BIBLIOTECA DE DOBLE USO TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN SE EVALUARÁ AL FINAL DE CURSO EN - LA MEMORIA FINAL. Todos los alumnos/as del centro en su horario contarán con una hora de lectura (según Normativa). BIBLIOTECARIA. También se establecerá una sesión después del recreo de asistencia a la biblioteca en horario donde TODOS los Todo el Curso - TUTORES alumnos/as con sus tutores y la Bibliotecaria realizan actividades de animación a la lectura. -EQUIPO Se facilitará al principio de los recreos el préstamo y la devolución de libros. DIRECTIVO Animar a las familias de la asistencia a la biblioteca y colaborar en la realización de lecturas, talleres, cuentacuentos, salidas, etc. RESPONSABLES Elaboración del Plan de Lectura del centro. DEL PLAN DE LECTURA. Inicio de la actividad “Las maletas viajeras” para fomento de lectura en familia. Cuentacuentos/concursos de diversa índole. ACTUACIONES DEL AULA ALTHIA TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Utilización del ordenador, como instrumento de ayuda a la lectura y comprensión de algunos textos, con la Todo el Curso RESPONSABLES SE EVALUARÁ AL DEL AULA FINAL DE CURSO EN utilización de diversas técnicas: ALTHIA. LA MEMORIA FINAL. Aprendizaje a través de programas informáticos. - TUTORES Investigación en Internet y saber buscar textos o escritos recomendados. -EQUIPO Introducir al menos 2 sesiones de trabajo semanal en el Aula Althia para dar cabida al efectivo desarrollo de la DIRECTIVO competencia digital y de tratamiento de la información. Seguimientos del aprendizaje de los contenidos elaborados en el grupo de trabajo realizado en el anterior curso. Uso asiduo del Blog del centro y de la Biblioteca por los alumnos/as para cualquier consulta o gestión. Decoración del Aula Althia con los símbolos de uso frecuentes de Internet (Explorer,@, Web, etc.) Asistencia del alumnado al menos de una sesión al aula Althia para iniciarles en contenidos de la competencia digital. 14
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERII.2.- En la orientación y las medidas de atención a la diversidad 1. Se prestará especial atención a la educación en valores, a la no discriminación entre sexos, a la tolerancia e integración y, en definitiva, a la creación de un modelo de convivencia y mediación que contribuya a la formación integral de nuestros alumnos/as. 2. Asegurar mediante los procedimientos y cauces oportunos la continuidad educativa, incidiendo en el tránsito a la educación secundaria. 3. Promover la atención a la diversidad del alumnado desde un modelo de educación inclusiva, valorando las diferencias como factor enriquecedor del aprendizaje. 4. Desarrollar la orientación académica y profesional como proceso a lo largo de toda la escolaridad y promover su asunción interdisciplinar en todo el centro. 5. Prevenir y detectar precozmente las dificultades de aprendizaje o problemas de desarrollo que puedan presentar algunos alumnos/as. 6. Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado. 7. Establecimiento de medidas para el tratamiento de las necesidades específicas de apoyo educativo. 15
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011II.3.- En la organización de la participación y la convivencia Medidas /Actuaciones Calendario previsto Responsables CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN Seguir pasando los tutores y especialistas las faltas leves/moderadas y graves al carnet por puntos y convocar la comisión de convivencia en TODO EL CURSO Tutores y Directora caso necesario. Mantener respuestas positivas ante las conductas leves/moderadas y Tutores/especialistas y graves. ANUAL Equipo Directivo Revisar las Normas de Convivencia y realizar una propuesta con las A LO LARGO DEL Equipo Directivo modificaciones derivadas de la práctica. CURSO CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Trabajar en tutoría con los alumnos/as aspectos referidos a los centros TODO EL CURSO tomados de la Evaluación interna como propuestas de mejora. Escuchar y tener en cuenta en el Pleno Infantil celebrado el día de los Derechos del niño y en el día de la Constitución, todas las sugerencias, 1er TRIMESTRE Claustro peticiones y solicitudes que los alumnos hagan Insertar en las convocatorias de los C.E algunos puntos de interés de los Convocatorias C.E Directora alumnos para potenciar su participación. 16
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO CURSO: 2010/2011 Medidas /Actuaciones Calendario previsto Responsables CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS /AMPA Mantener informadas a las familias en todo momento del proceso de enseñanza- Equipo Directivo TODO EL CURSO aprendizaje de sus hijos/as, manteniendo reuniones individuales asiduamente. Presidenta del AMPA Colaborar estrechamente con el AMPA manteniendo reuniones una vez al mes. Equipo Directivo TODO EL CURSO Presidenta del AMPA Dar a conocer los documentos elaborados por el centro PEC y NCOF a través de la Equipo Directivo agenda escolar a todas las familias, comentando estos documentos en la 1era reunión 1er TRIMESTRE de familias Equipo Fomentar actividades de relación, participación y convivencia con las familias con TODO EL CURSO Directivo/Claustro Festival de Navidad, Semana del Libro, Día de la Convivencia…. AMPA CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO Estrechar la colaboración mantenida el curso pasado, no solo en el mantenimiento del Equipo Directivo centro (limpieza, mejoras en el edificio, calefacción y mantenimiento) sino también en TODO EL CURSO Concejala del la realización de actividades extraescolares y complementarias y en proyectos Ayuntamiento Medioambientales. Seguir manteniendo el convenio de subvención que no solo hace que el centro tenga Equipo Directivo más recursos, sino que también favorece la participación de todo el alumnado en las TODO EL CURSO Ayuntamiento actividades complementarias y en las salidas fuera de la localidad. Mantener una coordinación estrecha y continua para que la biblioteca de doble uso Equipo Directivo funcione con normalidad y que las actividades de animación a la lectura mejoren en TODO EL CURSO Ayuntamiento nuestros alumnos/as el nivel lector. Seguir realizando actividades complementarias propuestas por la representante del Equipo Directivo TODO EL CURSO Ayuntamiento y responsable de la Educación en valores en el Consejo Escolar. Ayuntamiento Seguir manteniendo el enlace de su página WEB como medio para difundir nuestros Equipo Directivo documentos e informar con mayor rapidez a nuestras familias y en general a toda la TODO EL CURSO Ayuntamiento Comunidad. 17
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERII.4.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar1 Asegurar la asistencia regular y continua del alumnado del centro. Garantizar la escolarización del alumnado en condición de igualdad de oportunidades. Detectar de forma precoz situaciones de absentismo. Incrementar el contacto con las familias y el estudio de las situaciones familiares que pueden estar provocando el absentismo y articular procedimientos de solución a través de la colaboración entre las distintas instituciones. Colaborar con los servicios institucionales del entorno que desarrollen actividades encaminadas a la prevención del Absentismo Escolar. 18
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERII.5.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones Mantener reuniones, con los distintos miembros de diversas instituciones: AMPA, IES, Ayuntamiento, Asociación de padres al día (Servicios Sociales, Centro de la Mujer, empresas e instituciones privadas (entidades bancarias...), para acordar la realización de actividades, utilización de espacios, aprovechamiento de recursos etc. Continuar manteniendo reuniones con la Escuela Infantil “Las Setitas” de la localidad. Realización de una visita por parte del Equipo de Orientación y Apoyo al centro de Educación Especial “Virgen de la Amparo” de Guadalajara para recabar información sobre formas de atención a la diversidad para el alumno gravemente afectado de nuestro centro. Dejar estipulada una visita al centro de los alumnos/as de nuevas incorporaciones provenientes de la Escuela Infantil “Las Setitas”. Colaborar con la revista EDUCAI con artículos del Equipo de Orientación, Equipo Directivo, alumnado y profesorado. Elaborar actuaciones con el instituto IES de Alovera. Mantener alguna reunión con los tutores de los alumnos/as que se han incorporado al IES, para hacer un seguimiento. Mantener relaciones fluidas con los centros educativos limítrofes con los cuales compartimos profesorado y de los que también recibimos alumnado. Solicitar información a los responsables de la asociación de Padres al día sobre las familias del centro. Coordinarnos con el CEP para la realización de cursos de formación del profesorado. 19
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERII.6.- En los planes y programas institucionales Participar en el desarrollo de planes institucionales y estratégicos de la Consejería o de entitades privadas que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos/as y profesorado. 20
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERII.7.- En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.) En este curso y después de haber mantenido varias reuniones con lasfamilias, el centro pone en funcionamiento el Aula Matinal. En el curso 2008-2009 el centro solicitó el permiso oportuno para su apertura, pero debido a lasbajas de diferentes alumnos/as, no se pudo seguir con su funcionamiento y fuecerrado este servicio. El Ayuntamiento seguirá ofertando algunas actividades extraescolarescomo predeporte y el AMPA también organizará otras diferentes que podránrealizarse en las instalaciones del centro como inglés, informática, taller deteatro, etc. En relación con el servicio de comedor, continuar con los hábitos de higiene bucal (lavado de dientes después de comer) y control de la postura corporal. Aumentar la autoridad educativa de los/las profesionales que trabajan en los servicios complementarios. 21
  • CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUERII.8.- Otros objetivos propuestos por el centro(Tales como: • Órganos gobierno • Formación e investigación • CCP • Evaluación • Información a familias • Participación ) Al pasar de ser un centro de 7 unidades a 8, los miembros del ConsejoEscolar continuarán siendo los mismos los mismos. Seguiremos realizando las reuniones de la CCP aunque no estemos obligados a ello por creer que mejora la coordinación de todo el profesorado. En el primer trimestre y antes de la primera evaluación se revisarán y se modificarán los boletines de información a las familias sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos/as. Seguir pasando los cuestionarios de la Evaluación Interna del centro a las familias (aunque la participación es muy escasa) para que todas las propuestas de mejora aportadas por los padres y madres sean tenidas en cuenta. 22
  • CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER III.- Planificación de las actuacionesSe especificará en este apartado aquellas actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos en elapartado anterior, especificando: • Medidas • Actuaciones • Procedimientos • Calendario previsto • Responsables de su realización y evaluación • Recursos económicos y materiales • Procedimientos para su seguimiento y evaluaciónIII.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje Ver (II.- Objetivos generales para el curso escolar) 23
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIII.2.- En la orientación y las medidas de atención a la diversidad Asunción de criterios pedagógicos para la adscripción de los tutores. Dotación al profesorado del centro de una carpeta del tutor (enviado por correo electrónico). Asesoramiento por parte del EOA a profesores y tutores para incorporar de forma transversal contenidos de la orientación y la acción tutorial. Actualización de fondos bibliográficos sobre información académica y profesional y de atención a la diversidad. Impulsar la puesta en marcha de los programas de aprender a aprender y a pensar, aprender a elegir y tomar decisiones, aprender a convivir y ser persona, aprender a emprender y aprender a construir la igualdad entre hombres y mujeres. Trabajar específicamente con el alumno de 6º el paso de la Etapa de Primaria a Secundaria. Coordinación entre los docentes de ambos centros, IES y colegio, para favorecer el paso de primaria a secundaria y también potenciaremos la coordinación con el Centro de Educación Especial de Guadalajara. Coordinación con la Escuela Infantil “Las Setitas” para favorecer la adaptación del alumnado de Educación Infantil. Establecimiento de un periodo de adaptación al centro para los alumnos de 1º curso de Educación Infantil. Asesoramiento por parte del EOA al profesorado del centro sobre medidas relacionadas con la atención a la diversidad. Incrementar la atención prestada al alumnado, que sin ser a.c.n.e.a.e. ni contar inicialmente con PTI, requiere una respuesta educativa adaptada a sus características personales, asesorando y ofreciendo materiales al profesorado para tal labor, así como a las familias. Contribuir a la implementación durante este curso académico de metodologías basadas en el trabajo por proyectos y el aprendizaje cooperativo. Asesoramiento por parte del EOA al profesorado en el funcionamiento global de las situaciones de aula y la individualización de los procesos de enseñanza – aprendizaje. Estudio de aspectos a nivel grupal en el centro sobre necesidades que vayan surgiendo, intentando implicar a las familias en la resolución de las mismas. Realización de Evaluaciones Iniciales. Realización de Evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización. 24
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO Seguimiento coordinado de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Intervención directa con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Seguimiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo mediante coordinación de todo el profesorado implicado en su proceso de enseñanza – aprendizaje. El EOA proporcionará material específico y pautas educativas a profesores y padres sobre la intervención de aquellos alumnos que lo requieran. Elaboración de Planes de Trabajo Individualizados. Elaboración de un dossier con protocolos de actuación para la atención a la diversidad en el centro. La atención a los alumnos se realizará preferentemente en su grupo-clase ysólo cuando el desfase sea significativo o se trata de aprendizajes específicos setrabajará con ellos en las aulas de apoyo de forma individualizada o en pequeñogrupo (máximo tres alumnos/as). El proceso para evaluar a un alumno es el siguiente: es el tutor el primeroen detectar las dificultades del alumno y tras adoptar y poner en prácticamedidas ordinarias (atención individualizada, refuerzos, cambios en lametodología y evaluación...) y comprobar que las mismas no han solventado losproblemas solicita la colaboración del Equipo de Orientación y Apoyorealizando una hoja de derivación.COORDINACIÓN El Equipo de Apoyo mantendrá reuniones de coordinación semanales entresí y con el Equipo Directivo. En el plan de actuación se establecen las reuniones de principio y fin detrimestre a realizar con las familias, tutores y especialistas. Se procurarán sesiones de coordinación entre el Equipo de Orientación yApoyo y los tutores. 25
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIII.3.- En la organización de la participación y la convivenciaEn relación con el Ayuntamiento: Coordinarnos periódicamente al menos 1 ó 2 veces al mes para programaractividades o para resolver los temas que vayan surgiendo a lo largo del curso.En relación con las familias del alumnado: Informar a las familias a través de diversos documentos (hojasinformativas, agenda, circulares, panel del centro, blog, etc.), de los aspectosrelacionados con la vida diaria del colegio. Asesorar a las familias en su práctica educativa. Fijar al menos una reunión trimestral general y al tener un número dealumnos/as menor poder tener reuniones individuales más frecuentes. Coordinarnos con la junta directiva del AMPA, estableciendo al menosuna reunión mensual con ella. Pedir su colaboración en talleres y actividades para realizar con losalumnos/as y en la decoración del centro. Animar personalmente a los miembros más activos de la asociación aasumir tareas concretas dentro de la misma, insistiendo fundamentalmente enque el reparto de funciones es un pilar básico para el buen funcionamiento decualquier organización. Colaborar estrechamente en la búsqueda y organización de actividadesextraescolares por las tardes, sobre todo de aquellas que ayuden a mejorar elrendimiento escolar (informática, inglés, actividades deportivas…). 26
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIII.4.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar2 Registro diario de faltas de asistencia del alumnado por parte del tutor y sugrabación en el programa Delphos. Identificación y seguimiento del alumnado matriculado y no incorporado alCentro. Identificación y seguimiento del alumnado absentista en colaboración conlos recursos institucionales correspondientes. Análisis de causas y consecuencias de las situaciones de absentismo. Coordinación entre tutores, Equipo de Orientación y Apoyo y EquipoDirectivo del Colegio, en la identificación y seguimiento del protocolo a seguircon el alumnado absentista. Coordinación con recursos y servicios institucionales externos al Centro. Realización de entrevistas socio-familiares para informar del proceso deseguimiento y de las consecuencias que podrían derivarse, así como parafavorecer la participación e implicación de la familia en la solución de lasituación de absentismo. Coordinación periódica con los servicios sociales para un mayorseguimiento de los casos o posibles conflictos que puedan plantearse a lo largodel curso. 27
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIII.5.- En la coordinación con otros centros, servicios e institucionesRelaciones del Centro con la Comunidad Educativa: A.M.P.A.- Las relaciones con la A.M.P.A. del Centro son de mutua colaboración. Los representantes de padres de alumnos en el Consejo Escolar pertenecen a la A.M P.A., asisten y participan con normalidad en las reuniones del mismo. Puesta en funcionamiento del Proyecto medioambiental en colaboración con AMPA y asociación Grefa. Animar a los miembros del AMPA a la participación de actividades del centro. Ayuntamiento.- Las relaciones con el Ayuntamiento son muy buenas, teniendo atendida la calefacción, el mantenimiento del Colegio y la limpieza. El Centro dispone de un empleado municipal a tiempo COMPLETO para atender las funciones de “conserje” y mantenimiento. I.E.S.- Se mantendrán las reuniones de coordinación necesarias. Colaboración con las instituciones educativas, socioculturales, sociales de la zona para la atención del alumnado y sus familias. Cabe destacar la colaboración con la ASOCIACIÓN DE PADRES AL DÍA. Con la Escuela Infantil “Las Setitas” se mantendrá reuniones al final y al principio de cada curso para hablar del alumnado que pasa de 3 años y del periodo de adaptación. Se establecerá 1 visita al centro de dichos alumnos/as preferentemente en la semana del Libro, donde se realizarán actividades conjuntas de las 2 aulas. Participación en la elaboración de la revista EDUCAI. Realización de reuniones de coordinación e intercambio de información con los Servicios Sociales de la zona. 28
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO Participación en el marco del Plan de Orientación de Zona, de las reuniones, seminarios o cursos de trabajo conjunto con el resto de orientadores y PTSCs. Derivación de casos (si procede) a servicios externos especializados. Coordinación y colaboración con el Centro de Educación Especial y con otros centros de Educación Primaria, intercambiando experiencias y materiales. 29
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIII.6.- En los planes y programas institucionales Colaborar con la Inspección educativa. Coordinación con los Centros de profesores. Participar en los programas que desde el centro veamos necesario para mejorar. 30
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIII.7.- En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.) Se hará un seguimiento a través del Consejo Escolar trimestralmenteformando una Comisión para el seguimiento de los menús, actividades yhábitos realizados en el comedor y el Aula Matinal. Calendario Medidas /Actuaciones Responsables previsto Lavado de las manos antes y después de la comida. Limpieza bucal después de las comidas. Hacer hincapié en la toma de dieta CUIDADORAS equilibrada y sobre todo de futas. TODO EL CURSO Actividades de juegos grupales tradicionales. Decoración del comedor. 31
  • CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUERIII.8.- Otros objetivos propuestos por el centro(Tales como: • Órganos gobierno • Formación e investigación • CCP • Evaluación • Información a familias • Participación) Los objetivos generales que pretendemos conseguir, relacionados con Laevaluación Interna:1. Realizar un diagnóstico del Centro docente en los distintos ámbitos que loconforman y definir necesidades concretas en cada uno de ellos.2. Servir de punto de referencia para el diseño de los Planes Anuales de Mejoray para la elaboración de los documentos programáticos anuales: ProgramaciónGeneral y Memoria Escolar.3. Aportar los datos precisos para la reelaboración de los documentosprogramáticos básicos del Centro: Proyecto Educativo, ProgramacionesDidácticas, Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, y laProgramación General Anual.4. Promover la participación activa de la comunidad educativa. 32
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUER IV.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general IV.1.- Horario general del centro El Equipo Directivo ha tenido en cuenta los siguientes condicionantes y criterios pedagógicos: Alumnado Profesorado 9.00 – 14.00 hde lunes a viernes Horario lectivo Horario lectivo Horario de obligada permanencia los lunes14.00 – 15.00 h. ---- y los martes. • Programaciones didácticas Horario de obligada permanencia. • 16.00-17.00: Atención de familias.16.00 – 18.00 h. ----- Consejos Escolares Los lunes • 17.00-18.00: Reuniones generales.14.00 – 15.00 h. ----- Horario de obligada permanencia. Los martes • 14.00-15.00:CCP • Claustros/Consejos Escolares Las reuniones de Comisión de Coordinación Pedagógica serán los martes ya que éste es el único día en el que están todos los miembros del Equipo de Orientación en el centro. Aprobado el día 22 de septiembre por el Consejo Escolar. 33
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIV.1.a.- DescripciónADJUNTO ANEXO 1LOS HORARIOS DEL PROFESORADO, TURNO DE RECREOS, CUADRANTE DESUSTITUCIONES Y HORARIOS DE ASISTENCIA A LA BIBLIOTECA DE DOBLEUSO Y AL AULA ALTHIA.Alumnos/as matriculados en el Centro a fecha de 25 de octubre de 2010, 40 alumnos/ de Ed.Infantil y 47 alumnos/as de Ed. Primaria que hacen un total de 87 alumnos/as.Este horario estará vigente desde el 8 de septiembre de 2010.HORAS COMPLEMENTARIAS DE OBLIGADA PERMANENCIA ENEL CENTRO POR PARTE DEL PROFESORADOLunes de 14:00 h. a 15:00 h Programaciones De 16:00 h a17:00 h Reuniones y entrevistas individuales con padres y Consejo Escolar. De 17:00 a 18:00 h Reuniones Generales (Reuniones de Equipos de Ciclo) grupos deTrabajo.Martes de 14:00 h a 15:00 h y CCPs ( martes último de cada mes) y Claustros.SustitucionesEl plan de sustituciones del Centro se realizará de la siguiente manera:Teniendo en cuenta que no se puede prever, en la mayoría de los casos, laausencia de un profesor, se determina que:1º) Harán la sustitución los profesores/as que estén de apoyo o desdoble conese grupo.2º) Profesores/as en tiempos sin docencia directa con alumnos (biblioteca,Responsable de actividades extraescolares, Apoyo a Dirección, coordinación yresponsable de coordinación con el CEP).3º) Maestros/as que impartan Actividades a la NO Religión. En este caso sellevarían a los alumnos/as al aula al que fuera el profesor.5º) La maestra de Pedagogía Terapéutica.6º) La maestra de Audición y Lenguaje.7º) Los miembros del Equipo Directivo en horas de Funciones Directivas.8º) Si faltan varios maestros/as y en casos extraordinarios, ante laimposibilidad de disponer de profesorado para realizar las sustituciones, sepodrán establecer agrupamientos flexibles. En Dirección existe un cuadro del profesorado que está en disposición depoder realizar sustituciones. 34
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIV.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración1. Se respeta el tiempo establecido legalmente para las materias.2. Se ha atendido a priorizar el horario del profesor itinerante compartido deReligión con el CEIP La Espiga de Azuqueca de Henares que viene 3 días a lasemana (lunes, martes y viernes) y la profesora de Música que está a media jornada(martes, miércoles y jueves).3. Tutorías asignadas a especialistas. En nuestro centro, debido a sucomposición y organización, 2 especialistas (inglés y Ed. Física) deben ser tutores. Atales especialistas se le ha asignado una tutoría en el Tercer Ciclo y, además de suespecialidad, deben impartir el resto de áreas.4. Lengua y Matemáticas en la primera sesión o segunda sesión. Se haintentado que la primera sesión de la mañana corriera a cargo del tutor/a para impartirLengua o Matemáticas.5. Los periodos de recreo se realizan conjuntamente Ed. Infantil y Ed. Primaria.6. La vigilancia de recreos se hará de la siguiente forma: 3 maestros en cada turnode los cuales habrá siempre 1 profesor de Ed. Infantil y 2 maestros de ed. Primaria.7. Todos los maestros itinerantes y/o compartidos participarán en los turnos devigilancia, excepto la profesora de AL. Habrá una zona delimitada que es un areneropara el alumnado de infantil y otro arenero y las pistas para los alumnos/as de Ed.Primaria.8. La hora de lectura se ha logrado poner en las 2 sesiones después del recreopara coincidir con las horas en las que la bibliotecaria está en el centro para realizaractividades de animación a la lectura.9. Se ha priorizado la asistencia al centro de los profesores compartidositinerantes, el martes para garantizar una reunión al menos de todos los miembros delClaustro.10. Se procurará que los apoyos se realicen en el contexto del aula siguiendo elprincipio de escuela inclusiva.11. Se ha tenido en cuenta el horario de la profesora de inglés para apoyar enPlástica a los cursos de primaria en lengua inglesa. 35
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO12. Los apoyos se realizarán preferentemente en las áreas instrumentales dentrodel aula. 36
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIV.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de losagrupamientos En este curso el centro cuenta con la etapa de Educación Infantil completay en ed. Primaría tenemos 1ºde Ed. Primaria, 2º Ed.P, 5º Ed. Y 6º Ed.quedando solo 3º y 4º de Ed. Primaria como unidad mixta por el bajo númerode alumnado en 4º. Quedando el centro con 8 unidades. 37
  • CENTRO:C.E.I.P VILLA DE QUERIV.2.- Organización de los espacios En la planta baja están las aulas de ed. Infantil y un aula de 1º y 2º de ed.Primaria. Las aulas de 3º y 4º y 5º y 6º están situadas en la primera planta. Al tener espacios suficientes en el centro ha hecho que pensemos enhabilitar un aula específica de inglés, otra de plástica y una de música. También en este curso la especialista de PT y AL tendrán despachosseparados, pues la especialista de PT está el horario completo en el colegio y nomedia jornada como en cursos anteriores. 38
  • CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER IV.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes ( Tales como: • Plan trabajo órganos gobierno. • Formación e investigación. • Plan trabajo CCP • Planificación sesiones evaluación. • Planificación información a familias: reuniones y entrevistas • Organización de la participación • Organización de las relaciones Institucionales ) CLAUSTROS C. ESCOLARES REUN. CCPs EVALUACIONES GENERAL/COORDINACIONESSEPTIEMBRE 2y5 22 14 y 21 28 Evaluaciones (PGA) iniciales 27 y 28 Primaria 29 Infantil OCTUBRE 25 ( PGA) 4 y 25 4, 5,18 y 19 1º Reunión General ( Aprobación PGA , (PGA) 26 FAMILIAS horario del centro, becas, (PTIs) 4 y 18 actividades biblioteca D.Uso)NOVIEMBRE 29 29 2,8,9,15,16,22,23 y 29 30 (Aprobación Renovación de miembros Revisión boletines Programaciones del C.E Planificación de Evaluación Interna Preparación Festival y preparación del día de los Dere. Del Navidad ) Niño, de la Constitución y Navidad y PGADICIEMBRE 13 21 1ª evaluación Preparación Navidad 13 Primaria 14 Infantil ENERO 11 24 10,11,17,18,24, y 31 25 Resultados escolares (Aprobación de cuentas y (Preparación del jueves Lardero y Evaluación interna Información de las presupuesto Carnaval) Cuentas de Gestión y Resultados de 1ª Presupuesto evaluación) FEBRERO 1,7,8,14,15, 21 28 22 2º Reunión General Plan Evaluación y revisión de FAMILIAS boletines 21 y 28 MARZO 1,7,8,14,15,22 29 2ª evaluación (Preparación programación semana ( Concurso Junta, 28 Primaria del Libro y Convivencia) Preparación semana 21 Infantil del Libro y Día de la Convivencia) ABRIL 11 11 4,5,11,12 (Preparación semana del 26 Resultados evaluación 2ª Libro y Día de la Convivencia) Resultados evaluación 2ª eva. 8 de abril entrega de NOTAS eva. ( Concurso Junta, Preparación semana del Libro y Día de la Convivencia) MAYO 3,9,10,16,17,23 24 2º Reunión General (Preparación fiesta final de curso) Plan de evaluación FAMILIAS JUNIO 27 28 6,7,13 y 14 21 3ª evaluación y final Resultados 3ª eva y Resultados 3ª eva y MEMORIA 13 y 14 Primaria aprobación de la aprobación de la Y Plan Evaluación 15 Infantil MEMORIA MEMORIA Se ha realizado una planificación de todas las reuniones de este curso aunque por ser un centro nuevo están abiertas a las nuevas actividades que puedan surgir. 39
  • CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER V.- Programa anual de actividades extracurriculares En este apartado, además, deberán incluirse las actividades complementarias cuya realización exija modificar el horario del alumnado. Las actividades programadas tendrán un carácter educativo y servirán decomplemento al resto de las actividades docentes, se realizarán teniendo en cuentauna enseñanza activa y participativa en la que los alumnos/as encuentren unamayor motivación. Se utilizarán dichas actividades como un recurso didáctico quepotencie las posibilidades de aprendizaje de nuestros alumnos-as de Ed. Infantil yEd. Primaria. Dichas actividades deberán reflejarse en la P. G. A., y ser aprobadas por elConsejo Escolar. Cualquier actividad no programada en la P. G. A., que surja a lolargo del curso deberá ser aprobada por el Consejo Escolar.OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: - Conocer el medio físico, social, natural y cultural del entorno más cercano. - Conocer distintas actividades lúdicas para los tiempos de ocio, así comodesarrollar hábitos de comportamiento en otros lugares. - Generar actividades con un fuerte componente de convivencia y relación. - Desarrollar un refuerzo curricular en las distintas áreas. Las actividades extraescolares han sido planificadas en los distintos Equiposde Ciclo y son las siguientes: 40
  • CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y/ O COMPLEMENTARIASActividades programadas Fecha prevista para Cursos o ciclos a los que En colaboración con Profesorado responsable su realización afectaActividades Inicio de curso 8 de septiembre Centro Completo El MAS(Aguas El Claustro Sorbe)Ayunta.Día de las bibliotecas 22 de octubre Centro Completo Biblioteca de Doble uso Equipo D., Claustro y Ayunt.Cuentacuentos RODORIN B. de Doble UsoTeatros en inglés Noviembre Centro completo Caja Guadalajara Tutores y espec. de ApoyoTalleres sobre el Medioambiente “Normas 17 de noviembre 3º,4º,5º y 6º Ed. Primaria (25 Delegación Provincial Tutores y espe. de Apoyode Buen comportamiento con el medio” alumnos/as)Día de los Derechos del niño 19 de noviembre Centro Completo Ayuntamiento/UNICEF Claustro“Pleno Infantil”Día de la Constitución 6 3 de diciembre 2º ciclo y 3º ciclo Ayuntamiento Tutores de CicloVisita al Ayuntamiento con el Alcalde deQuer y ConcejalesActividades teóricas y prácticas de 13 y 14 Diciembre Centro completo DGT de Guadalajara Tutores apoyo especialistasSeguridad Vial Circuito(13 al 17)Festival de Navidad con las familias y 23 de diciembre Centro completo AMPA /Ayu/familias ClaustroPrograma “Comer Bien “ Enero/febrero 5º y 6º Nestlé TutoresMuseos de Madrid(tren,Reina Sofia..) Segundo trimestre Infantil y 1º ciclo Ayuntamiento/AMPA Tutores y especia. de apoyoDía del Árbol Febrero Centro completo Ayuntamiento ClaustroVisita COSMOCAIXA Marzo 3º y 4º,5º y 6ºEd. Primaria Ayuntamiento Tutores de CicloVisita Aula medioambien. Azuqueca abril Ed. Infantil y 1º ciclo de Pri. AMPA/Ayuntami./Grefa Tutores y especil. De apoyoDía de celebración de “LA CARTA DE 11 de abril Centro completo AMPA /Familias ClaustroCONVIVENCIA” -Ayuntamiento Equipo DirectivoVisita Biblioteca Munic. de Guadalajara abril 5º y 6º de Ed. Primaria Biblioteca Guadalajara Tutores/Bibliotecaria Biblioteca de Doble UsoSemana del Libro (Cuentacuentos, magos) 11de abril al 15 Centro completo -AMPA /Ayuntamiento Tutores/ClaustroConcurso de escritura de la Junta. - Editoriales/Biblioteca Equipo DirectivoJornada de INGLÉS Entidades bancarias AMPA/AyuntamientoCharlas con la Agencia Tributaria 2ndo trimestre 5º y 6º de Ed.Primaria Agencia Tributaria Tutores de los CiclosVisita al aula medioambiental de 26 de abril Ed. Prim.1º,2º,3º ,4º,5º y 6º Delegación Provincial Tutores de los CiclosPELEGRINAVisita al centro de Interpretación de mayo Centro completo Consejería de Industria y Tutores especia. de apoyoMandayona Medio Ambiente“El teatro viene de la Escuela” mayo Delegación Provincial TutoresMini olimpiadas Matemática Mayo/junio 6º de Ed. Primaria Delegación Provincial y Tutora de 6º CEPEscuelas viajeras Abril/mayo 3º ciclo de Ed.Primaria Consejería TutorJornadas de Orientación Tercer trimestre 6º de Primaria -E.O.E.A. - Tutora 6º/equipo Directivo - I.E.S.O. -Equipo OrientaciónVisitas convocadas por la Junta de Las que sean adjudicadas La Junta de CLM ClaustroEducación y de Industria y Medioambiente(conoce tu región)Visita al entorno ( fabrica, parques, PRIMER TRIMESTRE 1º,2º,3º,4º,5º y 6º -Ayuntamiento Tutores/especialistasayuntamiento, instal. etc de la localidad De ed. Primaria Empresas/in. de la zonaVisita a las Instalaciones de TV de A determinar Primaria TV Castilla la Mancha y Tutores y especialistasGuadalajara AyuntamientoFiesta de Fin de Curso 16 de junio Centro completo AMPAS Profesorado del Centro(Fiesta del agua) Ayuntamiento 41
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO El Ayuntamiento se encargará de organizar las actividades de predeporteen el polideportivo del centro y el ya formado AMPA impartirá las clases deinformática e inglés con profesorado nativo y taller de teatro. VI.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembrePRESUPUESTO DEL CENTRO A continuación se detalla el importe que pertenece a cada programa y cuenta, aefectos de 13 de octubre de 2010.VII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar De acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna. En este curso procederemos a evaluar todos los ámbitos, que según laNormativa debemos. 42
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO 1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN INTERNA. La Evaluación Interna del Centro que nos marcamos como objetivo en laPGA se basa en la consecución de cuatro objetivos básicos: 1. Realizar un diagnóstico del Centro docente en los distintos ámbitos que loconforman y definir necesidades concretas en cada uno de ellos.2. Servir de punto de referencia para el diseño de los Planes Anuales de Mejoray para la elaboración de los documentos programáticos anuales: ProgramaciónGeneral y Memoria. 3. Aportar los datos precisos para la reelaboración de los documentosprogramáticos básicos del Centro: Proyecto Educativo, ProgramacionesDidácticas, Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, y laProgramación General Anual.4. Promover la participación activa de la comunidad educativa. 2. ÁMBITOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS • ÁMBITO I: El proceso de enseñanza aprendizaje.1.- Conocer el nivel de adecuación de las infraestructuras a la normativa legal, lasuficiencia y funcionalidad del equipamiento y su incidencia en el proceso deenseñanza-aprendizaje.2.- Conocer y valorar la dotación de recursos profesionales y analizar surelevancia en el proceso de enseñanza aprendizaje.3.- Conocer el tipo de alumnado y sus características.4.- Conocer y valorar el proceso de toma de decisiones en cuanto a horarios,espacios y organización de recursos desde el respeto a la normativa legal.5.- Conocer y valorar la contextualización de los objetivos generales a la realidaddel entorno y del alumnado; la funcionalidad de las programaciones de área y lacoherencia con el Proyecto Educativo; el uso de variables metodológicas; lacoherencia de la evaluación, así como los criterios y promoción a la hora de latoma de decisiones. 43
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO6.- Conocer y valorar el plan de atención a la diversidad desde la funcionalidad ysuficiencia.7.-Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado, analizar las causasconsecuencias y plantear alternativas de mejora. • ÁMBITO II: La organización y el funcionamiento.1.- Conocer los diferentes documentos programáticos del centro (PE, PGA,MEMORIA, NECOF) para valorar el ajuste a la normativa legal, la coherenciainterna de los mismos y la funcionalidad.2.- Conocer el desarrollo de los procesos de planificación, ejecución y evaluaciónde los órganos de gobierno y de coordinación didáctica, desde los criterios deutilidad, funcionalidad y suficiencia de las actuaciones.2.- Conocer y valorar la eficacia de la gestión administrativa del centro y de losmateriales, la economía, y la respuesta a las necesidades existentes.3.- Conocer y valorar el asesoramiento de la Inspección Educativa y de losservicios de apoyo externo: (becas, comedor,..) y de la organización y gestión delPrograma de Gratuidad desde la funcionalidad y suficiencia.4.- Conocer y valorar la situación de convivencia existente en el centro, lasrelaciones internas; la funcionalidad de las NCOF y los niveles de participaciónde la comunidad educativa en los procedimientos de control y de toma dedecisiones. • ÁMBITO III: Las relaciones con el entorno.1.- Describir y valorar las posibilidades educativas del entorno, y elaprovechamiento que el centro hace de las mismas.2.- Describir y valorar el nivel de relación y colaboración establecido con elAMPA, con la Administración Local y con otras instituciones. 44
  • :C.E.I.P VILLA DE QUERCENTRO3.- Describir y valorar el plan de actividades extracurriculares ycomplementarias en cuanto al nivel de suficiencia, participación, satisfacción ycoherencia con las intenciones educativas. • ÁMBITO IV: Los procesos de evaluación, formación e innovación.1.- Describir y valorar el propio plan de evaluación y los planes de evaluación,formación e innovación del centro e investigación.2. Valorar la participación de la comunidad educativa en la planificaciónorganizada de la evaluación del centro.3. Valorar los programas de formación tanto del profesorado como de lasfamilias destinados a la mejora de la calidad del centro.4. Diagnosticar la situación del centro para llevar a cabo proyectos de innovacióne investigación. 1. – INDICADORES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS, RESPONSABLES Y TEMPORALIZACIÓN 45
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011AMBITO I.- VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OBJETIVO SUBDIM CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS. RESPONSABLES TEMP. Estado de conservación 1 2 3 Conocer el tipo de problemática del alumnado en cuanto a número y la diversidad de necesidades educativas Conocer y valorar el nivel de adecuación de las infraestructuras a la normativa legal y la suficiencia y funcionalidad Conocer y valorar el proceso de toma de decisiones en cuanto horarios, espacios y organización de recursos con Limpieza Medidas de seguridad Aulas Equipo directivo, INFRAESTRUCT. Y TR TR TR Conocer y valorar el nivel de adecuación de la dotación de recursos profesionales en función de la normativa legal. EQUIPAMIENTO 1. Tabla de inventario para su Mobiliario de las clases claustro, CCP DIMENSIÓN 1:CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES valoración. X Valorar las infraestructuras de E Biblioteca Psicomotricidad 2.Tabla para identificar aspectos espacios, su estado, su dotación y positivos y mejorables. tutores. A X su organización. Educación física Aula de música 3. Encuesta personal para padres. Despachos Aseos S X Aula de informática Equipo directivo 1 2 3 1. Tabla con indicadores para valorar PLANTILLA Y CARACT. TR TR TR DEL PROFESORADO Valorar la dotación de recursos la plantilla del centro. profesionales Tutores y especialistas CCP 2. Tabla para valorar aspectos Titulaciones E positivos y mejorables. X asociadas a capacidad, sexo, ambiente, motivaciones, competencia escolar,... Analizar la relevancia para el Estabilidad profesional 3. Cuestionario individual al Consejo Escolar proceso de enseñanza y Asistencia profesorado en relación con su aprendizaje de diferentes variables Personal no docente A X compromiso con su idea de personales, profesionales y Sustituciones, bajas. Profesorado educación. académicas. 4. Tabla para valorar aspectos positivos y mejorables. S X Claustro. Tipos 1 2 3 Conocer el tipo y la problemática Motivación al estudio 1. Inventario por tutor para la TR TR TR CARACT. DEL realización de un análisis de su grupo ALUMNADO de nuestros alumnos en cuanto al Asistencia de alumnos. Tutores. número y a la diversidad de Normas E CCP X necesidades educativas asociadas Tareas 2. Tabla con los aspectos positivos y Claustro a capacidad, sexo, ambiente, Autonomía negativos que tienen los distintos Consejo Escolar. A X motivaciones, competencia Dinámica de la clase grupos. escolar,... Convivencia 3. Cuestionario para el alumnado. S X 1 2 3 respecto a la normativa legal. DISTRIB.. DE LOS TIEMPOS Crit. de elaboración de horarios 1. Inventario con criterios para la TR TR TR ORG. DE LOS DRUPOS Y Criterios pedagógicos y normativos elaboración del horario del Conocer y valorar el proceso de Recreo, agrupamientos alumnado, para la adscripción a E X Y ESPACIOS Organización de los grupos del equipamiento. toma tutorías y horarios por cursos e de decisiones en cuanto a Adscripción del profesorado individuales. Equipo directivo A X horarios, Distribución de espacios 2. Análisis valorativo para Claustro espacios y organización de Uso de los recursos recursos, Sustituciones determinar lo que “conocemos” y la coherencia entre ello y el grado Organización de las aulas “desconocemos”, así como lo que de compartimos y lo que rechazamos, y S X acuerdo y funcionalidad de los buscar puntos de mejora y nuevas alternativas. mismos. 46
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 OBJETIVO SUBDIM CRIT. DE EV. INDICADORES PROCED. RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN. Valorar la funcionalidad y coherencia de la s programaciones de las áreas de: matemáticas, lengua y 1. Listas de control, 1 TR 2 TR 3 TR escalas de estimación o registro de PROGRAMA DIDÁCT. DE LAS ÁREAS Y MATERIALES observación donde los E X Programación: elaboración, docentes cuenten de respuesta a las necesidades del alumnado y desde la coherencia con los criterios establecidos. Evaluar la funcionalidad coherencia, secuenciación, de las temas transversales, TIC, manera abierta su A X programaciones de área y competencias. actuación educativa, Profesorado la coherenciaDIMENSIÓN II: DESARROLLO DEL CURRÍCULO con la Normativa: Objetivos, contenidos y en función de unos criterios de evaluación: Equipos de Ciclo ¿Se ajusta la metodología contextualización, unidades indicadores . a las necesidades de los de trabajo, actividades, alumnos? materiales, distribución de la Tutores 3. Encuesta a los clase, recursos ¿Es coherente la alumnos sobre su evaluación del alumnado Evaluación: trabajo del y CCP. con los criterios de alumno, conocimiento proceso de calificación y promoción? previos, resultados, periodicidad, continuidad, aprendizaje. S X pruebas, ... 4. Análisis valorativo en grupo donde se planteen aspectos positivos y mejorables. Organización profesorado Valorar nuestro 1 TR 2 TR 3 TR Nivel de cumplimiento conocimiento del medio. ATENCIÓN Asesoramiento Equipo de ATENCIÓN A LA a la Diversidad desde su Orientación Tutores, profesorado de E X DIVERSIDAD funcionalidad y Apoyos específicos refuerzo, profesorado suficiencia para dar Material 1. Análisis valorativo específico de apoyo, EO equipo respuesta a las Espacios necesidades del PTIs Unidad de criterios donde se incluyan los directivo y familias del A X alumnado y desde la Seguimientos aspectos negativos y alumnado. positivos CCP coherencia con los Coordinación y colaboración criterios establecidos. con las familias S X 47
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 OBJETIVO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDI RESPONS. TEMPORALIZACIÓN. DIMENSIÓN III: RESULTADOS ESCOLARES DEL ciclos, analizar las causas y las consecuencias y plantear alternativas de alumnado del centro en un nivel global y para cada uno de los grupos y Conocer el nivel del 1 TR 2 TR 3 TR Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado para cada uno de los Tabla para registrar los grupos y ciclos, analizar las resultados globales por áreas y por cursos. Tutores, causas y las X X E X consecuencias y Números de Cuestionario para alumnos. Equipo directivo plantear ALUMNADO alternativas de mejora Resultados por áreas relacio- Promoción Cuestionario para familias. Claustro nadas con el Centro, el PTIs1 A X X X profe- Análisis valorativo donde se Consejo escolar. profesorado, el alumnado y sus busquen alternativas para mejorar dichos resultados. Familias. S X X X 48
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011AMBITO II.- VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS. RESPONSABLES. TEMPORALIZACIÓN. DIMENSIÓN IV: DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL OBJETIVO CENTRO: PEC, PCE, PGA Y MEMORIA 1 TR 2 TR 3 TR Tabla para registrar los Conocer los diferentes resultados. Tutores, documentos programáticos del E X Cuestionario para Conocer la PE centro (PE, NECOF, Equipo directivo Claustro funcionalidad de NECOF profesores miembros del PGA, MEMORIA) los documentos PGA para valorar el ajuste a del centro. MEMORIA CE. CCP la normativa legal, la A x OTROS coherencia interna de los mismos y la Cuestionario para familias. Consejo escolar. funcionalidad. S X 49
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 RESPONSABLES OBJETIVO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS. TEMPORALIZACIÓN. . 1. Conocer el desarrollo de los procesos de planificación, 1 TR 2 TR 3 TR ejecución y evaluación de los órganos de gobierno y de Valorar la adecuación, coordinación didáctica,DIMENSIÓN V : FUNCIONAMIENTO funcionalidad y coherencia E X desde los criterios de de dichos documentos utilidad, Tabla para registrar los programáticos. Informatización de funcionalidad y Tutores, los documentos y resultados. suficiencia de las Valorar la coherencia, envío de ellos. actuaciones. funcionalidad, suficiencia y A x Cuestionario para Equipo directivo satisfacción de la Presupuesto del centro. 2.- Conocer y valorar la administración, gestión eficacia de la gestión profesores miembros del Claustro económica y los servicios Gestión del administrativa del centro complementarios. Servicio de comedor y CE. y de los materiales, la Aula Matinal. CCP economía, y la respuesta Valorar la colaboración y a las necesidades Cuestionario para familias. Asesoramiento al centro de Organización y existentes. Consejo escolar. los diferentes servicios de gestión del Programa apoyo externo y de la Gratuidad. 3.- Conocer y valorar el inspección de educación. S X asesoramiento de la Conocer el clima Inspección Educativa y de los servicios de apoyo externo: (becas, comedor, transporte,...) desde la funcionalidad y suficiencia. 50
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 OBJETIVO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS. RESPONSABLES. TEMPORALIZACIÓN. DIMENSIÓN VI : CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN. 1 TR 2 TR 3 TR Conocer y valorar la situación de Tabla para registrar los resultados. convivencia E X existente en Tutores, Tipología de Cuestionario para alumnos. el centro, las problemas y Conocer relaciones espacios donde se Equipo directivo Claustro el clima de internas; la Cuestionario para familias. organizan, A x convivencia y de funcionalidad de Sistema de colaboración las NCOF CCP prevención. Análisis valorativo donde se existente y los niveles de Revisión de participación de busquen alternativas para mejorar NCOF Consejo escolar. la comunidad educativa en los dichos resultados. procedimientos de control y de toma S X de decisiones. 51
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 ÁMBITO III .RELACIONES CON EL ENTORNO OBJETIVO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS. RESPONSABLES. TEMPORALIZACIÓN. DIMENSIÓN VII : CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO 1 TR 2 TR 3 TR Tabla para registrar los resultados. Tutores, E X Describir y valorar las posibilidades Equipo directivo Cuestionario para alumnos. educativas del entorno, y el Evaluar las actividades Cuestionario para familias. Claustro A x aprovechamiento complementarias que el centro hace Análisis valorativo donde se CCP de las mismas. busquen alternativas para Consejo escolar. mejorar dichos resultados. S X 52
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 DIMENSIÓN VIII: RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES OBJETIVO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS. RESPONSABLES. TEMPORALIZACIÓN. 1 TR 2 TR 3 TR Tabla para registrar los resultados. Tutores, E X Describir y valorar el nivel de relación Equipo directivo Cuestionario para alumnos. y colaboración Evaluar las relaciones establecido con el con Ayuntamiento, Cuestionario para familias. Claustro A x AMPA, con la AMPA y Escuela Administración Infantil, IES CCP Análisis valorativo donde se Local y con otras instituciones. busquen alternativas para Consejo escolar. mejorar dichos resultados. S X 53
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 OBJETIVO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS.Dimensión IX: .Actividades extracurriculares RESPONSABLES. TEMPORALIZACIÓN. 1 TR 2 TR 3 TR Tabla para registrar los Tutores, E X Describir y valorar el plan Variedad de resultados. de actividades oferta de Está orientada a extracurriculares actividades , Cuestionario para alumnos. Equipo directivo conocer el nivel de y complementarias en financiación ey complementarias. desarrollo del plan de A x cuanto al nivel de implicación de Claustro actividades Cuestionario para familias. suficiencia, alumnado, extracurriculares y participación, satisfacción profesorado, complementarias. Análisis valorativo donde se CCP y coherencia con las familia e intenciones educativas. instituciones. busquen alternativas para Consejo escolar. mejorar dichos resultados. S X 54
  • CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Delegación Provincial de Educación y Ciencia Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER CURSO: 2010/2011 AMBITO IV: VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN OBJETIVO CRIT. DE EV. INDICADORES PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN.DIMENSIÓN X: EVALUACIÓN, FORMACIÓN, INNOVACIÓN 3 1 TR 2 TR TR Tabla para registrar los E x resultados. Equipo directivo Conocer la implicación del Describir y valorar el profesorado en la .Ac t iv id a d e s Cuestionario para profesorado, Claustro propio plan de participación en programas extracurriculares y evaluación y los Equipo Directivo y CPR. A x de formación dirigidos a complementarias: planes de formación e mejorar la calidad del oferta, implicación, CCP innovación del centro. proceso de E-A en el Análisis valorativo donde se centro. Consejo escolar. busquen alternativas paraE INVESTIGACIÓN. mejorar dichos resultados. S X 55
  • CENTRO :C.E.I.P VILLA DE QUER VIII.- AnexosEn este apartado se incluirán los documentos que concretan los ámbitos de autonomía del centro: • Proyecto Educativo • Normas de Organización Convivencia, y Funcionamiento • Programaciones Didácticas)cuando se elaboren por primera vez o las modificaciones efectuadas en los mismos si ya están elaborados.Así mismo se incluirán los siguientes documentos: • Planes institucionales • Proyectos institucionales • Programa de servicios complementarios Respecto a las Programaciones Didácticas se revisarán las características de las aulas, se incluirán las actividades complementarias y extraescolares y se revisará la metodología. 56