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[email_address] Carlos E. Piscoya O. COMUNICACIÓN EDUCATIVA
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COMUNICACIÓN EDUCATIVA   Carlos E. Piscoya O. Conceptos +   Alekséi   Leontiev ,   la define como la comunicación del maes...
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-indagar si el trabajo se realiza en planteamientos de construcción colaborativa.  -estudiar la posibilidad de que se base...
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Comunicación educativa

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  1. 1. [email_address] Carlos E. Piscoya O. COMUNICACIÓN EDUCATIVA
  2. 2. <ul><li>+ Kan Kalix , pedagogo marxista, define a la comunicación pedagógica como un tipo especial de comunicación profesional -la del profesor con sus alumnos, tanto en el aula como fuera de ella- que tiene lugar en el proceso de enseñanza y educación y posee determinadas funciones pedagógicas. </li></ul>COMUNICACIÓN EDUCATIVA Conceptos Carlos E. Piscoya O.
  3. 3. COMUNICACIÓN EDUCATIVA Carlos E. Piscoya O. Conceptos + Alekséi Leontiev , la define como la comunicación del maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, que crea las mejores condiciones para desarrollar la motivación del alumno y el carácter creador de la actividad docente, para formar correctamente la personalidad del alumno.
  4. 4. <ul><li>+ Landivar define la comunicación educativa como el área donde ocurren los procesos de interacción propios de toda la relación humana, en donde se trasmiten y recrean todos los significados. </li></ul>COMUNICACIÓN EDUCATIVA Carlos E. Piscoya O. definiciones
  5. 5. COMUNICACIÓN EDUCATIVA definiciones…hacia un modelo EMIREC <ul><li>Para J. Cloutier EMIREC personifica el carácter Emisor-Receptor de cada hombre. Es el homo comunicans, que tiene cinco sentidos, “mucho de creatividad, una imaginación que él desprecia y un intelecto del cual está muy orgulloso”. Es una personificación del hombre moderno que dispone de lenguajes múltiples que rara vez utiliza. </li></ul><ul><li>Los medios son intermediarios que permiten el transporte de mensajes en el espacio y en el tiempo. Transmiten, conservan y amplifican los mensajes. Del mismo modo que EMIREC, son a la vez emisores y receptores. </li></ul>Carlos E. Piscoya O.
  6. 6. <ul><li>Según Cloutier, la comunicación es concebida en tres etapas que corresponden a la evolución de la ciencia de la comunicación. Estas son: La comunicación de élite, la comunicación de masas y, por fin, la comunicación individual. </li></ul><ul><li>En esta última (la comunicación individual), es EMIREC, y no ya el medio, quien constituye el centro de la comunicación. Él está, a la vez, rodeado por otros EMIREC y por medios múltiples, porque se comunica con los otros hombres y emplea los diferentes medios de que dispone para emitir o recibir, él mismo, mensajes. </li></ul>COMUNICACIÓN EDUCATIVA definiciones…hacia un modelo EMIREC Carlos E. Piscoya O.
  7. 7. COMUNICACIÓN EDUCATIVA definiciones…hacia un modelo EMIREC <ul><li>Para A. Pasquali COMUNICACIÓN es la relación comunitaria humana que consiste en la emisión y recepción de mensajes entre interlocutores en estado de total reciprocidad. </li></ul>Carlos E. Piscoya O.
  8. 8. <ul><li>Donde, según M.Kaplún… </li></ul><ul><li>Hay un proceso comunicativo </li></ul><ul><li>En el que todas pueden ser alternativamente emisores y receptores </li></ul><ul><li>Se intercambian mensajes en un ciclo bidireccional y permanente </li></ul><ul><li>Se pone el énfasis en la función transformadora (liberadora) de la comunicación </li></ul><ul><li>Se incide en la autogestión </li></ul><ul><li>La información -necesaria pero no suficiente- deberá ir precedida de problematización (problematizar: desarrollar conciencia crítica) </li></ul><ul><li>La comunicación es dialógica y participativa </li></ul><ul><li>Se valora la prealimentación (feed-forward) que parte del sujeto colectivo </li></ul>Carlos E. Piscoya O.
  9. 9. INDICADORES de COMUNICACIÓN EDUCATIVA-EMIREC http://www.canaluned.com/#frontaleID=F_RC&sectionID=S_TELUNE&videoID=1501 <ul><li>Indicadores para el análisis de MEDIOS de COMUNI-CACIÓN con fines EDUCATI-VOS * </li></ul><ul><li>( un enfoque EMIREC) </li></ul>-observar las fuentes o lugares desde los cuales parten los temas que se tratan. -observar el grado de contextualización con la realidad social y si éstos se interrelacionan o se tratan de manera aislada. -mirar si se contemplan los conocimientos previos e inquietudes de los usuarios, si resultan &quot;significativos&quot;. -observar si la información se da cerrada y finita o si se abren posibilidades para los aportes y reconstrucciones, para la &quot;problematización&quot;. -observar si el proyecto se evalúa con fines formativos, reguladores y autorreguladores. -analizar si los temas tratados se escogen mediante la participación grupal y de los usuarios conocedores de la realidad a tratar. Carlos E. Piscoya O.
  10. 10. -indagar si el trabajo se realiza en planteamientos de construcción colaborativa. -estudiar la posibilidad de que se base en planteamientos de investigación en la acción. -observar si ofrece mecanismos que garanticen la más amplia participación de la comunidad; foros de discusión, wikis, etc. serían un buen ejemplo. Además miraremos si se hacen compilaciones de las aportaciones, facilitadoras de lecturas y de conocimiento mutuo. -analizaremos si posibilita el acceso y las aportaciones superando posibles barreras físicas (recordemos aquí las propuestas asincrónicas y virtuales por ejemplo). -se puede mirar también, en que medida los contenidos tratan de buscar la empatía por parte de la comunidad, tratando temas con los que estemos familiarizados, despierten simpatía, resulten cercanos,etc. * basado en la lectura de Kaplún, M.(1998):&quot;Una pedagogía de la Comunicación&quot;,Edic.de la Torre, Madrid INDICADORES de COMUNICACIÓN EDUCATIVA-EMIREC http://www.canaluned.com/#frontaleID=F_RC&sectionID=S_TELUNE&videoID=1501 Indicadores para el análisis de MEDIOS de COMUNI-CACIÓN con fines EDUCATI-VOS * ( un enfoque EMIREC) Carlos E. Piscoya O.
  11. 11. Carlos E. Piscoya O.
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