Your SlideShare is downloading. ×
0
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Reflexió sobre l'enfocament per tasques
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Reflexió sobre l'enfocament per tasques

1,723

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,723
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  1. Tasques? Per què tanta tasca?Una reflexió amb l’equip d’ensenyament del CNL de Terrassa i Rubí 22 de febrer de 2013 Carme Bové
  2. TASCA de la SESSIÓ > Elaborar un mapa conceptual sobre l’enfocament per tasques > Compartir un propòsit personalActivitats:1a conjunta: reflexió sobre les tasques a partir de preguntes2a col·laborativa: lectura i identificació d’idees clau3a conjunta: fer el mapa conceptual i una reflexióAportar el PROPÒSIT personal
  3. Enfocament TASCAper tasques? FINAL Tasca 1 PER Tasca 2 QUÈ? ... SOS
  4. 1a Reflexió::Com aprenem?On he après el que sé?Com he après el que sé?
  5. Aprenem des de l’acció!
  6. MECR: Un enfocament orientat a l’acció (capítol 2)L’ús de la llengua –que n’inclou l’aprenentatge– comprèn les accions querealitzen les persones, les quals, com a individus i com a agents socials,desenvolupen una sèrie de competències: les de caràcter general i lescompetències lingüístiques comunicatives en particular. Les personesutilitzen les competències que tenen a la seva disposició en diversoscontextos i sota diverses condicions i limitacions, amb l’objectiu de dur aterme activitats lingüístiques. Aquestes activitats comporten uns processoslingüístics destinats a produir i/o comprendre textos relacionats amb temesd’àmbits específics, activant les estratègies més convenients per al’acompliment de les tasques. El control que tenen els participantsd’aquestes accions condueix al reforçament o a la modificació de les sevescompetències.
  7. Aprendre des de l’acció!Aprendre llengua mitjançant el seu ús, en elsdiferents contextos de comunicació. Aprendrellengua fent servir la llengua. Aprendre i usarla llengua per expressar sentiments, opinions,pensaments i per interaccionar en els diversoscontextos de la societat. (Trujillo)
  8. Aprenem fent:1. Fent activitat formal al’aula, que no vol dirtradicional.2. Fent activitat queafavoreixi la relació forade l’aula.3. Fent activitat quefaciliti l’aprenentatge encontextos reals d’ús.
  9. El que hemd’ aprendre hoaprenem fent-ho!Aristòtil (384-322 aC)
  10. 2a Reflexió:Com demostrar elsaber, el saber fer, el saber ser, el saber aprendre?
  11. 2a Reflexió::Com demostrar els sabers (lingüístics)?AMB LA COMPETÈNCIA:Ser capaç d’afrontar de manera eficaçsituacions diverses en les que cal utilitzar elsconeixements i les habilitats que s’han après.Ser autònom.
  12. 2a Reflexió::Com demostrar els sabers (lingüístics)? • saber • saber fer Competència • saber ser comunicativa • saber aprendre
  13. No n’ hi ha prou de saber, caltambé aplicar- ho; no n’ hi ha prou de voler, cal també fer- ho. Goethe (1749 – 1832)
  14. 3a reflexió: quines circumstàncies ens motiven per aprendre?
  15. Enfocament per tasques:
  16. Una tasca: fer un producte finalCONTEXT ...
  17. http://www.slideshare.net/caliml/taller-de-tareas
  18. Em comprometo...
  19. Relació d’imatges:• Diapo 1: http://www.flickr.com/photos/71088059@N00/2289122224• Diapo 1: http://www.flickr.com/photos/jordichueca/3347270439/in/photostream/• Diapo 3: http://www.flickr.com/photos/72115265@N00/4069090380• Diapo 4: http://www.flickr.com/photos/25813335@N00/3173646667• Diapo 5 i 6: http://www.flickr.com/photos/18794661@N00/261830638• Diapo 10: http://farm3.staticflickr.com/2037/2331069006_98f4542d72.jpg• Diapo 11: http://photos.tetto.org/photos/DSC_21614.jpg• Diapo 15: http://farm4.static.flickr.com/3401/3185876967_361107714a.jpg• Diapo 17: http://pixabay.com/es/mano-persona-libre-carta-escribir-41354/• Diapo 17 : http://www.flickr.com/photos/kasaa/2558239940/• Diapo 17 : http://pixabay.com/es/nube-sello-postales-servicio-carta-35280/• Diapo 17 : http://www.voipnovatos.es/archive/3/2012-11• Diapo 17 : http://www.flickr.com/photos/kutlax/302620256/• Diapo 21 : http://perso.wanadoo.es/historiaderubi/fotos/esglesia_sant_pere_1.jpg
  20. Gràcies!http://blocs.cpnl.cat/programacions/about/https://sites.google.com/site/melalaboca/home @carmebove

×